11認識常見材料（教學設計）-二年級科學下冊

蘇教版（2017年）科學二年級下冊教學設計課題1.1認識常見材料課型新授課教材分析《認識常見材料》是蘇教版小學科學二年級下冊的一個重要主題，通過觀察和實驗，讓學生了解常見材料的分類和特點，以及它們在日常生活中的應用。教材中提供了豐富的圖片和實驗材料，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維，讓學生通過觀察和實驗，了解常見材料的性質和特點，并能夠運用所學知識解決實際問題。學情分析二年級的學生已經有一定的生活經驗和觀察能力，對身邊的事物充滿好奇心。因此，本課的教學重點是通過觀察和實驗，讓學生更加直觀地了解常見材料的性質和特點，以及它們在日常生活中的應用。同時，通過本課的學習，培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維。教學目標（科學觀念）認識身邊常見物品是用什么材料制成的，能夠辨認常見的材料并描述這些材料的材料的輕重、薄厚、顏色、軟硬等特征。（科學思維）進一步在材料和名稱之間建立關系，脫離具體物品，強化對材料本身的認識。（探究實踐）在教師的指導下，能利用多種感官，觀察對象的外部形態(tài)特征。（態(tài)度責任）能在好奇心的驅使下對常見的材料表現(xiàn)出探究的興趣。了解人類可以利用科學技術讓生活不斷改善。教學重難點重點：常見材料的分類和特點，以及它們在日常生活中的應用。難點：如何通過實驗和觀察，更加直觀地了解常見材料的性質和特點。教學準備教師：居室照片、布料、木材、石材、塑料、金屬、陶瓷、紙、玻璃、8個小盒子，帆布運動鞋。學生：記錄冊。教學環(huán)節(jié)教學過程情境與問題1.提問：什么是材料呢？預設：簡單的說，材料就是可以制成物品的東西。2.談話導入：前幾天，老師去同學家做客，一進門就被她家溫馨漂亮的客廳所吸引了，帶來照片與大家分享。（出示客廳圖片）。3.設疑：在這個漂亮的客廳中，你們看到了哪些物品呢？你知道這些物品是由什么材料做的呢？預設1：看到了漂亮的吊燈的燈罩是由塑料做的。預設2：看到了舒適的沙發(fā)和抱枕，沙發(fā)罩和抱枕套是用布料做的。預設3：看到了水果盤，水果盤是由金屬做的。預設4：桌子上還有花盆是用玻璃做的……探究與發(fā)現(xiàn)1.今天老師帶來了八種材料。（出示八種材料）請大家仔細觀察，你知道它們都是什么材料嗎？你們準備用什么方法來辨別呢？提醒：在觀察8好材料時要小心，以免割傷手。2.學生自己觀察交流。辨別方法：（1）用眼睛看一看；（2）可以用手摸一摸，捏一捏。3.你發(fā)現(xiàn)每種材料都有什么特點呢？能夠把這些材料放在相應的材料盒中嗎？（出示分別寫著：布料、木材、石材、塑料、金屬、陶瓷、紙、玻璃的材料盒）為了我們方便描述，把這些材料呢，編了序號。小組活動完成記錄單，并匯報交流。4.介紹金屬材料金屬材料是個大家族，我們經常見到的鐵，就是金屬材料中的一員，生活中我們經常用金屬材料制成一些物品。出示圖片，你認識這些物品嗎？你知道它是用什么金屬材料之稱的嗎？你見過哪些金屬材料制成的物品嗎？有炒菜的鍋，它是用鐵制成的；有勺子，它是用銅做的，它是黃色的；易拉罐，它是銀色的是用鋁做的。還有用金做的戒指，銀做的手鐲。5.觀察這些物品，說說它們分別是用什么材料做的。6.觀察身邊的物品拿出自己的文具盒或筆袋看一看是用什么材料做成的，以及里面的文具都是用什么材料做成的。預設1：我的文具盒是由塑料和金屬主做的。預設2：我的自動鉛筆是由塑料、金屬、橡膠做成的?！?.小結：在我們的生活中不僅僅是我們的文具，其實有許多物品是用多種材料制成的，如：書包、衣服、鞋子等都是由多種材料組成的。8.出示帆布運動鞋我們一起來看一看我們的鞋子，觀察你的鞋子各個部分是由什么材料做的,說說這種材料都有什么好處呢？預設1：鞋面是用布做成，因為布柔軟，透氣性好。預設2：鞋眼是用金屬做成的，這樣結實耐用。……。研討與拓展1.你們還觀察了哪些物體？那些物體是用什么材料做成的？大家一起說一說！2.學生交流研討。3.我們做一個“尋找”行動的小記者，去采訪別人，問問他們觀察過哪些物體，這些物體用什么材料做的？并記錄下來，回來后和小組同學們交流討論?；仡櫯c練習1.填空題。（1）生活中常見的材料有_______、_______、_______等。（2）教室里，課桌主要是用_______材料做成的，_______是用_______材料做成的。2.判斷題。（1）家里的板凳都是用木材制作的。（）（2）我們的作業(yè)本是用紙做的，因為紙是白色的。（）（3）鉛筆盒都是用塑料盒金屬做的。（）（4）我們生活周圍有許多種材料，這些材料都是我們生活的必須品。（）（5）各種各樣的材料滿足了人們的日常需求。（）……總結與評價總結：本課通過觀察和實驗，讓學生了解了常見材料的分類和特點，以及它們在日常生活中的應用。通過本課的學習，學生不僅掌握了相關知識，還培養(yǎng)了科學興趣和好奇心，為后續(xù)的科學學習打下了基礎。評價：自我評價和小組評價板書設計教學反思在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于實驗操作比較