五年級上冊數(shù)學(xué)教案-5 除數(shù)是小數(shù)的除法-蘇教版_第1頁
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五年級上冊數(shù)學(xué)教案5除數(shù)是小數(shù)的除法蘇教版一、課題名稱:五年級上冊數(shù)學(xué)教案5除數(shù)是小數(shù)的除法蘇教版二、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。2.通過實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):難點(diǎn):除數(shù)是小數(shù)的除法中,如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。重點(diǎn):除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.實(shí)例講解,幫助學(xué)生理解。3.練習(xí)鞏固,提高學(xué)生的計算能力。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具:練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程:(一)新課導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境:小明買了一個單價為3.5元的筆記本,他買了一個,請問小明花了多少錢?2.學(xué)生獨(dú)立思考,教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式:3.5×1。(二)新課講解1.教師展示課本原文內(nèi)容:例1:計算8.6÷0.7。解:8.6÷0.7=12.29。分析:除數(shù)是小數(shù)時,先將除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大10倍,使除數(shù)變成整數(shù),然后再按照整數(shù)除法進(jìn)行計算。2.教師講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法:先將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10,使除數(shù)變成整數(shù)。按照整數(shù)除法進(jìn)行計算。商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。(三)隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題:4.8÷0.6、5.2÷0.4。2.教師巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo)。(四)課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述計算方法。七、教材分析:本節(jié)課通過實(shí)際情境引入,引導(dǎo)學(xué)生自主探究除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。教材以實(shí)例講解,幫助學(xué)生理解計算過程,并注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和獨(dú)立思考、合作交流的能力。八、互動交流:1.討論環(huán)節(jié):學(xué)生匯報練習(xí)題的解答過程。教師點(diǎn)評,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生互相交流,分享解題經(jīng)驗。2.提問問答步驟和話術(shù):教師提問:“誰能告訴我,如何確定除數(shù)是小數(shù)的除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置?”學(xué)生回答,教師給予評價。教師提問:“在計算過程中,有哪些需要注意的地方?”學(xué)生回答,教師給予評價。九、作業(yè)設(shè)計:1.作業(yè)題目:計算下列各題:7.2÷0.65.5÷0.259.8÷0.46.5÷0.32.作業(yè)答案:7.2÷0.6=125.5÷0.25=229.8÷0.4=24.56.5÷0.3=21.666十、課后反思及拓展延伸:1.反思:本節(jié)課學(xué)生掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法,但部分學(xué)生在計算過程中仍存在錯誤。在今后的教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo),提高學(xué)生的計算能力。2.拓展延伸:設(shè)計一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生探究除數(shù)是小數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.計算方法的直觀演示:我會使用多媒體課件,通過動畫或圖表的方式,直觀地展示除數(shù)是小數(shù)的除法計算步驟。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解,將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。我詳細(xì)地演示了8.6÷0.7的計算過程,將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10,使除數(shù)變成整數(shù),然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計算。在演示的過程中,我強(qiáng)調(diào)了兩個關(guān)鍵點(diǎn):一是乘以10的過程,二是小數(shù)點(diǎn)的定位。2.學(xué)生獨(dú)立思考與練習(xí):在講解完計算方法后,我會讓學(xué)生獨(dú)立完成幾個練習(xí)題,如4.8÷0.6、5.2÷0.4等。這個環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點(diǎn),因為通過獨(dú)立練習(xí),學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識,同時也能發(fā)現(xiàn)自己理解上的不足。在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的過程中,我特別注意觀察他們的解題過程。有的學(xué)生能夠迅速找到正確答案,而有的學(xué)生則可能在計算過程中出現(xiàn)錯誤。我會針對這些錯誤,及時進(jìn)行個別輔導(dǎo),確保每位學(xué)生都能正確掌握計算方法。3.課堂小結(jié)與回顧:在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),我會讓學(xué)生復(fù)述除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。這個環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生鞏固記憶,同時也能讓我了解他們對知識的掌握程度。在回顧過程中,我會提問一些關(guān)鍵問題,如“在計算過程中,如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置?”和“有哪些需要注意的地方?”通過這些問題,我可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考,進(jìn)一步加深對計算方法的理解。4.互動交流與討論:在互動交流環(huán)節(jié),我會鼓勵學(xué)生之間互相討論,分享自己的解題思路。這個環(huán)節(jié)是我關(guān)注的另一個重點(diǎn),因為它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。在討論環(huán)節(jié),我會讓學(xué)生匯報自己的解題過程,并給予評價。同時,我會鼓勵其他學(xué)生提出疑問或不同的觀點(diǎn),以促進(jìn)思維的碰撞。例如,當(dāng)有學(xué)生提出“為什么我們要將除數(shù)和被除數(shù)都乘以10?”時,我會引導(dǎo)學(xué)生思考這樣做的目的和原因。5.作業(yè)設(shè)計:在作業(yè)設(shè)計方面,我會確保作業(yè)題目既有一定的難度,又能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如,我會設(shè)計一些與購物、烹飪等相關(guān)的題目,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,運(yùn)用所學(xué)知識。在布置作業(yè)時,我會明確指出作業(yè)的答案,并鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后,互相檢查和討論。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能培養(yǎng)他們的自我檢查能力和團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法的過程中,我會特別關(guān)注計算方法的直觀演示、學(xué)生獨(dú)立思考與練習(xí)、課堂小結(jié)與回顧、互動交流與討論以及作業(yè)設(shè)計等細(xì)節(jié)。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注,我相信學(xué)生能夠更好地掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法,并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。(一)課堂導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境:小明買了一個單價為3.5元的筆記本,他買了一個,請問小明花了多少錢?2.學(xué)生獨(dú)立思考,教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式:3.5×1。(二)新課講解1.教師展示課本原文內(nèi)容:例1:計算8.6÷0.7。解:8.6÷0.7=12.29。分析:除數(shù)是小數(shù)時,先將除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大10倍,使除數(shù)變成整數(shù),然后再按照整數(shù)除法進(jìn)行計算。2.教師講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法:先將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10,使除數(shù)變成整數(shù)。按照整數(shù)除法進(jìn)行計算。商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。(三)隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題:4.8÷0.6、5.2÷0.4。2.教師巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo)。(四)課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述計算方法。(五)互動交流1.討論環(huán)節(jié):學(xué)生匯報練習(xí)題的解答過程。教師點(diǎn)評,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生互相交流,分享解題經(jīng)驗。2.提問問答步驟和話術(shù):教師提問:“誰能告訴我,如何確定除數(shù)是小數(shù)的除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置?”學(xué)生回答,教師給予評價。教師提問:“在計算過程中,有哪些需要注意的地方?”學(xué)生回答,教師給予評價。(六)作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目:計算下列各題:6.4÷0.8、7.2÷0.6、8.8÷0.4。完成課后練習(xí)題。(七)課后反思及拓展延伸1.課后反思:教師提出改進(jìn)措施,以提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸:鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí),鞏固所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)是小數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在授課過程中,有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的,因為這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度和課堂效果。我非常重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,我通過創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境,引導(dǎo)學(xué)生列出算式,這樣做的目的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)詳細(xì)說明:小明買筆記本的情境是如何幫助學(xué)生理解乘法運(yùn)算的。通過提問,讓學(xué)生主動思考,激發(fā)他們的求知欲。我會使用多媒體課件,通過動畫或圖表展示除數(shù)是小數(shù)的除法計算步驟,確保學(xué)生能夠直觀地理解。在講解過程中,我會詳細(xì)解釋為什么需要將除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大10倍,以及如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。我會結(jié)合具體的例題進(jìn)行講解,如8.6÷0.7,讓學(xué)生跟隨我的思路,逐步理解計算過程。我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,如4.8÷0.6、5.2÷0.4,這樣可以幫助他們鞏固所學(xué)知識。我會巡視教室,觀察學(xué)生的解題過程,及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。對于解題過程中出現(xiàn)的問題,我會進(jìn)行個別輔導(dǎo),確保每個學(xué)生都能理解并掌握計算方法。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)也是我關(guān)注的重點(diǎn):我會讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,這樣可以幫助他們加深記憶。我會強(qiáng)調(diào)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法,確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地復(fù)述。我會鼓勵學(xué)生之間互相討論,分享自己的解題思路,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。我會針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評,指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提供改進(jìn)建議。我會提出一些引導(dǎo)性問題,如“如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置?”和“在計算過程中有哪些需要注意的地方?”以激發(fā)學(xué)生的思考。我會設(shè)計一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目,如計算購物、烹飪等場景中的數(shù)學(xué)問題,這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會確保作業(yè)題目的難度適中,既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,又不會給他們造成過大壓力。我會在作業(yè)中提供答案,并鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查和反思。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié),我會:提出改進(jìn)措施,以提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí),鞏固所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)是小數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。一、課題名稱:五年級上冊數(shù)學(xué)教案5除數(shù)是小數(shù)的除法蘇教版二、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的意義和計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算除數(shù)是小數(shù)的除法的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除數(shù)是小數(shù)的除法解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):難點(diǎn):如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。重點(diǎn):除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例分析,幫助學(xué)生理解計算過程。3.練習(xí)鞏固,提高學(xué)生的計算能力。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具:練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程:(一)新課導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境:小明買了一個單價為3.5元的筆記本,他買了一個,請問小明花了多少錢?2.學(xué)生獨(dú)立思考,教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式:3.5×1。(二)新課講解1.教師展示課本原文內(nèi)容:例1:計算8.6÷0.7。解:8.6÷0.7=12.29。分析:除數(shù)是小數(shù)時,先將除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大10倍,使除數(shù)變成整數(shù),然后再按照整數(shù)除法進(jìn)行計算。2.教師講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法:先將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10,使除數(shù)變成整數(shù)。按照整數(shù)除法進(jìn)行計算。商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。(三)隨堂練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題:4.8÷0.6、5.2÷0.4。2.教師巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo)。(四)課堂小結(jié)2.學(xué)生復(fù)述計算方法。(五)互動交流1.討論環(huán)節(jié):學(xué)生匯報練習(xí)題的解答過程。教師點(diǎn)評,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生互相交流,分享解題經(jīng)驗。2.提問問答步驟和話術(shù):教師提問:“誰能告訴我,如何確定除數(shù)是小數(shù)的除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置?”學(xué)生回答,教師給予評價。教師提問:“在計算過程中,有哪些需要注意的地方?”學(xué)生回答,教師給予評價。(六)作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目:計算下列各題:6.4÷0.8、7.2÷0.6、8.8÷0.4。完成課后練習(xí)題。(七)教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境引入,引導(dǎo)學(xué)生自主探究除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。教材以實(shí)例講解,幫助學(xué)生理解計算過程,并注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和獨(dú)立思考、合作交流的能力。(八)互動交流1.討論環(huán)節(jié):學(xué)生匯報練習(xí)題的解答過程。教師點(diǎn)評,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生互相交流,分享解題經(jīng)驗。2.提問問答步驟和話術(shù):教師提問:“誰能告訴我,如何確定除數(shù)是小數(shù)的除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置?”學(xué)生回答,教師給予評價。教師提問:“在計算過程中,有哪些需要注意的地方?”學(xué)生回答,教師給予評價。(九)作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目:計算下列各題:6.4÷0.8、7.2÷0.6、8.8÷0.4。完成課后練習(xí)題。(十)課后反思及拓展延伸1.課后反思:教師提出改進(jìn)措施,以提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸:鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí),鞏固所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)是小數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教授五年級上冊數(shù)學(xué)教案5除數(shù)是小數(shù)的除法這一課時,有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。這些細(xì)節(jié)不僅關(guān)系到學(xué)生對知識的理解,也直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。我特別關(guān)注新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,我通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境,如小明買筆記本的例子,引導(dǎo)學(xué)生主動思考并列出算式。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來的重要步驟。具體來說,我會這樣操作:在課堂上,我會詳細(xì)描述小明購買筆記本的場景,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。我會鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,列出乘法算式,這樣可以幫助他們理解乘法在生活中的應(yīng)用。我會這樣做:使用多媒體課件,通過動畫或圖表展示除數(shù)是小數(shù)的除法計算步驟,讓學(xué)生直觀地理解。結(jié)合具體的例題,如8.6÷0.7,逐步講解計算過程,確保學(xué)生能夠跟隨我的思路。強(qiáng)調(diào)在計算過程中,如何將除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大10倍,以及如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié),我注重學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)和個別輔導(dǎo)。我的做法是:讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,如4.8÷0.6、5.2÷0.4,這樣可以幫助他們鞏固所學(xué)知識。巡視教室,觀察學(xué)生的解題過程,及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。對于解題過程中出現(xiàn)的問題,我會進(jìn)行個別輔導(dǎo),確保每個學(xué)生都能理解并掌握計算方法。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)也是我關(guān)注的重點(diǎn),因為這是幫助學(xué)生鞏固記憶的關(guān)鍵時刻。我會這樣做:讓學(xué)生復(fù)述計算方法,以檢驗他們的理解程度。在互動交流環(huán)節(jié),我鼓勵學(xué)生之間互相討

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