Unit2MyBodyLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)人教新起點(diǎn)版三年級(jí)上冊(cè)《Unit2MyBodyLesson3》教案設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)三年級(jí)學(xué)期上冊(cè)課題Unit2MyBodyLesson3教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）三年級(jí)上冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版三年級(jí)上冊(cè)《Unit2MyBody》中的Lesson3，主要圍繞身體部位相關(guān)的詞匯、句型展開(kāi)教學(xué)，包括描述身體部位的功能、感覺(jué)等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用與身體部位相關(guān)的單詞，如“head、shoulder、knee、toe、arm、leg、hand、foot”等。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解句型“Touchyour...”“Thisismy...”“My...hurts.”等。理解并能運(yùn)用描述身體部位感覺(jué)的詞匯，如“hot、cold、tired、happy”等。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和句型，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，特別是能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己或他人身體部位的情況。學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如“Touchyourhead.”3.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、操練、游戲等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和句型，如“head、shoulder、knee、toe、arm、leg、hand、foot、Touchyour...、Thisismy...、My...hurts.”等。能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)的身體部位單詞和句型進(jìn)行交流，如描述身體部位的位置、狀態(tài)等。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于身體部位的描述。1.1案例闡述在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于單詞“shoulder”，教師可以通過(guò)自己的示范動(dòng)作，一邊摸著自己的肩膀一邊說(shuō)“shoulder”，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)單詞的含義。然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，通過(guò)多次重復(fù)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的目的。對(duì)于句型“Touchyour...”，教師可以下達(dá)指令，如“Touchyourhead”，讓學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，這樣學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用這個(gè)句型。2.教學(xué)難點(diǎn)部分身體部位單詞的發(fā)音，如“shoulder”中的“ou”發(fā)音，“knee”中的長(zhǎng)音“ee”。讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用“My...hurts.”這個(gè)句型來(lái)描述身體部位的疼痛情況，并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出是哪個(gè)身體部位疼痛。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情境，準(zhǔn)確地選擇合適的單詞和句型來(lái)描述身體部位的各種情況，如功能、感覺(jué)等。2.1案例闡述以“shoulder”的發(fā)音為例，很多學(xué)生會(huì)將其發(fā)成類似“soulder”的音。教師可以通過(guò)分解發(fā)音的方式，先讓學(xué)生練習(xí)“sh”的發(fā)音，再練習(xí)“oul”的發(fā)音，最后組合起來(lái)，并且通過(guò)反復(fù)聽(tīng)原音、模仿發(fā)音來(lái)糾正。對(duì)于“My...hurts.”這個(gè)句型，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，如一個(gè)小朋友摔倒了，指著自己的膝蓋說(shuō)“Mykneehurts.”，讓學(xué)生理解這個(gè)句型的使用情境，但在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能會(huì)混淆身體部位的單詞或者忘記使用“hurts”這個(gè)單詞，需要教師多次引導(dǎo)練習(xí)。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)各種與身體部位相關(guān)的情景，如在醫(yī)院場(chǎng)景中，醫(yī)生詢問(wèn)病人哪里不舒服（“Wheredoesithurt?”“My...hurts.”）；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，教練讓運(yùn)動(dòng)員觸摸身體的某個(gè)部位（“Touchyour...”）等。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。2.游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，如“Simonsays”游戲，教師說(shuō)“Simonsays,Touchyourhead.”，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，如果教師只說(shuō)“Touchyourhead.”而沒(méi)有說(shuō)“Simonsays”，學(xué)生則不能做動(dòng)作，做動(dòng)作的學(xué)生就被淘汰。這個(gè)游戲可以很好地練習(xí)“Touchyour...”這個(gè)句型。還可以玩“身體部位拼圖游戲”，將身體部位的圖片剪成拼圖，讓學(xué)生分組比賽，拼出正確的身體部位并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置各種任務(wù)，如讓學(xué)生制作身體部位的小畫(huà)冊(cè)，在畫(huà)冊(cè)上畫(huà)出身體部位并標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞；或者讓學(xué)生分組進(jìn)行“身體部位小調(diào)查”，詢問(wèn)小組成員最喜歡的身體部位以及為什么，然后用英語(yǔ)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。通過(guò)這些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.全身反應(yīng)教學(xué)法結(jié)合動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。例如，在教授“Touchyour...”這個(gè)句型時(shí)，教師一邊說(shuō)指令一邊做動(dòng)作，學(xué)生跟著模仿，這樣可以加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解和記憶。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括身體部位的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等。2.單詞卡片、身體部位的拼圖、小貼紙等教具。3.學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、畫(huà)紙等制作身體部位小畫(huà)冊(cè)的材料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入播放英語(yǔ)歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，一邊唱一邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如觸摸相應(yīng)的身體部位），營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師通過(guò)簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，如點(diǎn)頭、搖頭、揮手等，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如“Hello,boysandgirls.Lookatme.WhatamIdoing?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答“Youarenoddingyourhead.”等。2呈現(xiàn)與操練利用多媒體展示一個(gè)小朋友在做運(yùn)動(dòng)前的熱身動(dòng)作的場(chǎng)景，畫(huà)面中小朋友一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“Touchyourhead.Touchyourshoulder.”等。教師引出身體部位的單詞“head、shoulder”等，并進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿。教師拿出單詞卡片，展示“head”這個(gè)單詞卡片，一邊指著自己的頭一邊大聲讀“head”，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。按照同樣的方法依次教授“shoulder、knee、toe、arm、leg、hand、foot”等單詞。教師使用全身反應(yīng)教學(xué)法，下達(dá)指令“Touchyourhead.”“Touchyourknee.”等，讓學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，加深對(duì)單詞的理解和記憶。邀請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)前，教師說(shuō)出身體部位的單詞，讓學(xué)生用手指向相應(yīng)的身體部位。3鞏固與拓展游戲“Simonsays”：教師說(shuō)“Simonsays,Touchyourhead.”“Simonsays,Touchyourleg.”等指令，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。如果教師只說(shuō)“Touchyourshoulder.”（沒(méi)有說(shuō)“Simonsays”），學(xué)生做動(dòng)作則被淘汰。小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“Touchyour...”，其他學(xué)生根據(jù)指令做出動(dòng)作，然后輪流進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)情景：展示一個(gè)學(xué)校的課間操場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景用“Touchyour...”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如“A:Touchyourhead.B:OK.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的身體部位單詞和“Touchyour...”這個(gè)句型。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后對(duì)著鏡子，用英語(yǔ)說(shuō)出自己身體部位的單詞。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入師生互相用“Touchyour...”這個(gè)句型進(jìn)行互動(dòng)，教師說(shuō)“Touchyourhead.”，學(xué)生做出動(dòng)作并回答“Touchmyhead.”。邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，教師拿出單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的身體部位單詞。2呈現(xiàn)與操練教師通過(guò)多媒體展示一個(gè)小朋友不小心摔倒的場(chǎng)景，小朋友說(shuō)“Mykneehurts.”。引出句型“My...hurts.”，并進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿。教師利用身體部位的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。教師拿起“arm”的單詞卡片，說(shuō)“Myarmhurts.”，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，用其他身體部位的單詞進(jìn)行替換練習(xí)。播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，特別是“hurts”這個(gè)單詞的發(fā)音。小組活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生做出身體某個(gè)部位疼痛的表情或動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生用“My...hurts.”這個(gè)句型進(jìn)行描述。3鞏固與拓展游戲“猜一猜”：教師讓一名學(xué)生到講臺(tái)前，悄悄告訴他身體的某個(gè)部位“疼”了，讓他做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生用“My...hurts.”來(lái)猜測(cè)是哪個(gè)身體部位疼了，猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生用所學(xué)的身體部位單詞和“My...hurts.”這個(gè)句型，描述自己在生活中可能遇到的身體不舒服的情況，如“MyheadhurtswhenIreadtoomuch.”小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行情景對(duì)話創(chuàng)作，情景是在醫(yī)院里，醫(yī)生和病人之間的對(duì)話，要求用到身體部位單詞和“My...hurts.”這個(gè)句型。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的“My...hurts.”這個(gè)句型。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人玩“猜身體部位疼痛”的游戲，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。第三課時(shí)1熱身與導(dǎo)入播放英語(yǔ)歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，教師說(shuō)身體部位單詞，學(xué)生快速觸摸相應(yīng)的身體部位。2呈現(xiàn)與操練教師利用多媒體展示一個(gè)小朋友在介紹自己身體部位的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中的小朋友說(shuō)“Thisismyhead.Itcanhelpmethink.”等。引出句型“Thisismy...”以及描述身體部位功能的內(nèi)容。教師拿出自己的手臂，說(shuō)“Thisismyarm.Itcanhelpmecarrythings.”，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，用其他身體部位進(jìn)行描述。播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。小組活動(dòng)：學(xué)生三人一組，互相介紹自己的身體部位及其功能。3鞏固與拓展游戲“身體部位功能大比拼”：學(xué)生分組，教師說(shuō)出一個(gè)身體部位，如“hand”，每組學(xué)生要快速說(shuō)出這個(gè)身體部位的功能，說(shuō)得最多的組獲勝。讓學(xué)生用“Thisismy...”這個(gè)句型和描述功能的句子，寫一篇簡(jiǎn)單的小短文介紹自己的身體部位，然后在小組內(nèi)分享。創(chuàng)設(shè)情景：展示一個(gè)科學(xué)課的場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)谟懻撋眢w部位的功能，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的“Thisismy...”這個(gè)句型和身體部位功能的描述。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己身體部位的功能。第四課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入展示身體部位的單詞卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞。邀請(qǐng)學(xué)生用“My...hurts.”和“Thisismy...”這兩個(gè)句型進(jìn)行對(duì)話表演。2閱讀與理解教師出示“Let'stalk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，理解大意。教師講解對(duì)話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如“Wheredoesithurt?”“It'smy...”等。3模仿與操練再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容和重點(diǎn)句型。布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對(duì)話，并與家長(zhǎng)進(jìn)行表演。第五課時(shí)1熱身與導(dǎo)入玩“單詞接龍”游戲，用上節(jié)課學(xué)過(guò)的身體部位單詞進(jìn)行接龍，如“headdownnoseeye”等。播放一段關(guān)于身體部位健康知識(shí)的英語(yǔ)小視頻，引出本節(jié)課的主題。2書(shū)寫指導(dǎo)教師在黑板上示范書(shū)寫單詞“head、shoulder、knee、toe、arm、leg、hand、foot”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范和筆順。學(xué)生在練習(xí)本上模仿書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。展示部分學(xué)生的書(shū)寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。3練習(xí)與鞏固完成課本上的書(shū)寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書(shū)寫。開(kāi)展“書(shū)寫比賽”，看誰(shuí)寫得又快又好。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)書(shū)寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書(shū)寫所學(xué)單詞，每個(gè)單詞寫五遍。第六課時(shí)1綜合復(fù)習(xí)利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。開(kāi)展小組競(jìng)賽，通過(guò)提問(wèn)、回答、表演等方式，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，如身體部位單詞、描述身體部位疼痛、功能的句型等。2檢測(cè)與評(píng)價(jià)發(fā)放單元測(cè)試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師批改試卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。3反饋與總結(jié)針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課堂練習(xí)例題及答案1.例題1選擇題：“Touchyour___.”A.headB.goodC.book。答案：A。2.例題2情景選擇：當(dāng)你想告訴別人你的手臂疼，你應(yīng)該說(shuō)（）。A.Myarmhurts.B.Thisismyarm.C.Touchmyarm.答案：A。3.例題3句型轉(zhuǎn)換：Thisismyleg.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）Whatisthis?4.例題4寫出身體部位單詞：頭（head）、肩膀（shoulder）、膝蓋（knee）、腳趾（toe）、手臂（arm）、腿（leg）、手（hand）、腳（foot）。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，讓