蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表格式教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表格式教案

課題數(shù)一數(shù)課時(shí)1課時(shí)

知識(shí)技能：幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的

數(shù)數(shù)過程，初步

認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)

過程方法：使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀

察事物的獨(dú)特目標(biāo)

價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。

情感態(tài)度；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，產(chǎn)

生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

初步會(huì)數(shù)個(gè)數(shù)是1?10的物體。

按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師說：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一

個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎？

2、出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。騎！

動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向

前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

2、你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

學(xué)生自由數(shù)數(shù)，交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并匯報(bào)數(shù)數(shù)的結(jié)果。3、

按照數(shù)的排列順序從小到大讓學(xué)生數(shù)數(shù)。

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里

提取的，讓學(xué)生一件

1一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的

個(gè)數(shù)。

4、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)

系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）

5、第七、八、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根

據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

6、集體看十幅小圖，讓學(xué)生從1-10說一說每幅圖意。

三、實(shí)物操作

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他

3個(gè)小朋

友用小棒擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用

師說：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1?10的物體的個(gè)

數(shù)。你能用I?10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？

在小組內(nèi)說說。

如；我有2只手，我們小組有7人，等等。

五、小結(jié)

小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了

什么？注意：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)

多數(shù)。

六、鞏固深化

1、游戲；火車鉆山洞

師說：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童

樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，

圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接

著往下報(bào)，如1、2、3,如果說對(duì)了，就

2發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。

2、數(shù)水果，摘水果（投影）

師說：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。

去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？

說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題比一比課時(shí)1課時(shí)

知識(shí)技能：使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的

含義，體會(huì)比較

的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

教學(xué)

目標(biāo)

過程方法：使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮

和輕重的觀念，

培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

情感態(tài)度：使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極

3

情感Q

1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。

重點(diǎn)

2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的思維方

法。

難點(diǎn)

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入

1、取出一把尺子，問：這把尺子長(zhǎng)還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它

長(zhǎng)的尺子，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)

k明確比較的要求。

(1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)

物件不存在什么比較6(2)確定什么和什么比較，比較的標(biāo)

準(zhǔn)是什么Q

(3)比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的

另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。

2、教學(xué)“長(zhǎng)短”、“高矮二

(1)投影出示第4頁(yè)情境圖，提問；

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

4

(2)比一比

讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習(xí)P4?5。

(1)看圖長(zhǎng)的畫4,短的畫0；高的畫《矮的畫0；

重的畫《輕的畫0。

(2)你還能在圖上找一找，比一比嗎？

4、小結(jié)。

比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能

作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方

法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。

5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比

較的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)

1、課本P5想想做做。

老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出

理由。

2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)

運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。

5板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題分一分課時(shí)1課時(shí)

知識(shí)技能：使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)

會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分

類，并能在日常生活中初步應(yīng)用Q

教學(xué)

目標(biāo)

過程方法：通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的思

想Q

情感態(tài)度：使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)

成通過分類整理

物品的習(xí)慣。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

教學(xué)過程

6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師說：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一

個(gè)熱鬧的地方——逛商店，高興嗎？

2、出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。騎！

商店到了，你們看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睜大眼

睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1、商店里的物品是怎么擺放的？

2、分成了幾部分？

3、每個(gè)貨架上的物品是怎么擺放的？

4、這樣擺有什么好處？

5、集體交流：說說商店里的物品是怎么擺放的？

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

圖中畫了那些動(dòng)物？請(qǐng)小朋友把能在水里生活的動(dòng)物圈出

來，獨(dú)立完成后，集體交流。

2、想想做做2

(1)圖上畫了那些交通工具？它們各自在哪里行駛？

(2)分小組討論怎樣分？然后集體交流。

3、想想做做3

(1)學(xué)生自主探案怎樣分？

(2)指名匯報(bào)不同的分法。

(3)小結(jié)：同樣的一幅圖，按形狀的不同可以分為三類;

也可以按顏色不同

7分為三類.也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，

分得的結(jié)果也就不同。

4、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類工

5、拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具分一分，同桌互講分的結(jié)果。

6、試練：把圓形圈在一起。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

8課題

認(rèn)位置

課時(shí)1課時(shí)

知識(shí)技能：在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)

系，能比較準(zhǔn)確

地確定物體上下、前后、左右、的方位。

教學(xué)

過程方法：能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常

生活里的簡(jiǎn)單問目標(biāo)

題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位

置，發(fā)展初步的

位置觀念。

情感態(tài)度：在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后、左右的方位，體會(huì)一個(gè)物體的位

置是與另一個(gè)物

體相對(duì)的。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說

你看到了什么

（黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等）

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。

(板書：認(rèn)位置)

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖—教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？(教室)教室

里有些什么？(各組推薦一名同學(xué)說一說)

告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。

9

2、討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小剛的

什么位置？作業(yè)本在書本的哪一面？

(2)組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小剛的

前面，作業(yè)本在書本的左面。

(3)討論；國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在

小剛的前面，又可以怎樣說？作業(yè)本在書本的左面，又可以怎

樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位

置關(guān)系？

討論后匯報(bào):

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小芳

的前面，小芳在小紅的后面。小明在小紅的左面，小紅在小明

的右面。

4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系Q

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、

前后、左右的位置

關(guān)系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

在的下面

在的左面

在的右面

指出；兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另

一個(gè)物體上面，那么

10另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另

一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。如果一

個(gè)物體在另一個(gè)物體左面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的右

面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你

拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右認(rèn)得準(zhǔn)Q

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1、“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，

坐在后面的小朋友

是—'—O

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——

坐在你后面的

小朋友是——0

2、“想想做做”第4題。

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正

過來。

3、應(yīng)用練習(xí)

情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)

習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)

小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報(bào)。

情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)

系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊(duì)Q

上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面

有幾個(gè)同學(xué)？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和

“下”說一句話嗎？

情景4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢！（投

影演示組合家庭影院）

11

你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎？

小組交流后匯報(bào)。

四、全課總結(jié)

1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸

爸、媽媽聽。

五、作業(yè):“想想做做”第5、6題。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題1-5的認(rèn)識(shí)課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1?5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1-5每個(gè)

數(shù)的實(shí)際含義，目標(biāo)

會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1-5

重點(diǎn)

理解1?5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1?5。

難點(diǎn)

規(guī)范地書寫1?5各數(shù)。

教學(xué)過程

12

一、導(dǎo)入新課

小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)。請(qǐng)小朋友在教室里找

一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽。

讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周圍的物體，并進(jìn)行交流。

生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來，這就要認(rèn)

識(shí)數(shù)。這一節(jié)課先認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5。板書：1~5的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)

1、初步感知1、2、3、4、5o

出示主題圖，說明黑板上寫的是“人節(jié)快樂二

說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是慶祝人節(jié)。

結(jié)合此主題圖向?qū)W生進(jìn)行尊敬老師、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的文明禮

貌教育。

提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？

讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？

交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個(gè)數(shù)。

2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。

(1)接著用算珠表示數(shù)量1—5,對(duì)應(yīng)著出示數(shù)字1—5,

讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺1?5各數(shù)。

(3)讓學(xué)生按順序讀1?5各數(shù)。

你能在周圍找一找，還有哪些東西的個(gè)數(shù)在1?5之間嗎？

找出來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說。

(4)你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？

(5)分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫°

13

1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說一說你是怎樣連

的？

2、想想做做2

看數(shù)涂0,獨(dú)立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3

看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個(gè)？

4、想想做做4

動(dòng)手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字

娃娃排隊(duì)。

5、想想做做5

讓學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。

6、想想做做6

看數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花。

四、全課小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了卜5各數(shù)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說你

的收獲Q

五、拓展延伸

1、從學(xué)具盒里拿B1?5的數(shù)字卡片，按次序擺在桌上。

2、再數(shù)出1個(gè)三角形、2個(gè)正方形、3個(gè)圓片、4根小棒

放在桌上，伸出5個(gè)手指。

3、你能回家用1~5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話嗎?

回去試試看。

14板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題幾和第幾課時(shí)第二課時(shí)

Is觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。

能區(qū)別幾個(gè)和第教學(xué)

目標(biāo)

幾個(gè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

重點(diǎn)

理解幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義。

難點(diǎn)

能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

15

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課：

小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從XX同學(xué)到XX同學(xué)一共有幾

個(gè)小朋友？（5個(gè)）

從前往后數(shù)，第5個(gè)小朋友是誰？這里的“5個(gè)”和“第5個(gè)”

一樣嗎？

今天，我們就來學(xué)習(xí)新知識(shí)一幾和第幾。板書：幾和第幾

二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課：

1、出示排隊(duì)買票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒?/p>

么？請(qǐng)用一句話說出來。

2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？

3、排第2是誰？第5是誰？

4、排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在第4個(gè)的是哪個(gè)人？

5、誰能說一說剛才排在第一排的5個(gè)小朋友和第一排中

的第5個(gè)小朋友是否相同？為什么？

三、自主探索、應(yīng)用新知；

1、指名說說自己座位的一排中有幾個(gè)人，你的座位在第

幾個(gè)？

2、請(qǐng)5個(gè)小朋友站在前面。

前后排，一共幾個(gè)人？從前往后數(shù)，第1個(gè)是誰？第4個(gè)

呢？

左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個(gè)人？從左邊起，

第1人是誰？XX排在第幾？

3、游戲:尋找寶物

人將一個(gè)金蘋果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè)，叫學(xué)生尋找

人將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè)，叫學(xué)生尋找

人將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè)，叫學(xué)生尋找

16

4、游戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

四、巧妙練習(xí)、鞏固新知

1、想想做做：1—5題。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課你知道了什么？幾和第幾的意思是不是相同？要求

學(xué)生互相說一說，再交流。

板

書

設(shè)

計(jì)

17教

學(xué)

反

思

課題的認(rèn)識(shí)課時(shí)第三課時(shí)

教學(xué)

1、理解的具體含義，會(huì)讀、寫。

目標(biāo)

2、掌握—5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

重點(diǎn)

理解的具體含義。

難點(diǎn)

按順序把寫的流暢一些6

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得

很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老

三也采了一朵，老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟們都采到了

蘑菇，只有老四什么也沒采到。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索1、教學(xué)例1:

思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一

個(gè)也沒有用表示，

與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)就是什么都沒有。

2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他，媽

媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹！毙“淄每珊蠡诹?

他想明天去拔蘿卜的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn)。小朋友

們，你們看看，第二天，老四改掉了它的壞毛病。

3、學(xué)例2及的寫法。

（1）出示例2圖，讓學(xué)生想、說。

I地上一共有多少個(gè)蘿卜？

18

n老四拔走了幾個(gè)蘿卜？

in地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

(2)今天我們認(rèn)識(shí)了在什么時(shí)候要用“”來表示？

“一個(gè)物體也沒有”和“沒有了”就用“”來表示

(3)教寫。

著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。

3、教學(xué)例3：

先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺

上的數(shù)是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

再看看直尺圖，找出，體問：在1的前面還是后面？

直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會(huì)可以表示起點(diǎn)。

請(qǐng)小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從數(shù)到5,從5數(shù)到。

三、多樣練習(xí)：

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立填寫，說說最后一題為什么填？

2、想想做做2

填寫后同桌互查。

3、想想做做3

比一比，誰寫的最好？?jī)深}排列的順序一樣嗎？

4、想想做做4

說說你在哪兒見過，除了書上的以外，你還在哪些地方見

過？

四、課堂小結(jié)。

19

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？一個(gè)也沒有用什么表示？排在誰的

前面？

五、作業(yè)

練習(xí)寫

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題等于、大于和小于課時(shí)第四課時(shí)

1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同

樣多”、“多二教學(xué)

“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)=、＞和＜，會(huì)用=、＞和＜表示

兩個(gè)數(shù)的大小。目標(biāo)

2、會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、簡(jiǎn)單概括和判斷的能力Q

20

了解“同樣多"、"多"、“少"的含義.認(rèn)識(shí)符號(hào)=、＞和＜,

會(huì)用=、重點(diǎn)

難點(diǎn)

〉和〈表示兩個(gè)數(shù)的大小。

會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、

“多”、"少”

的含義。寫好〉和〈。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課；

故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較

少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示:

四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)?！岸蓖米雍湍⒐降臄?shù)量一樣

多。）這時(shí)兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽

媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。“＞”）老大和老二

想平時(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷

走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“<”）出示：=、>、

<

二、教學(xué)新課：

1、出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景。

橫幅上的字是“森林運(yùn)動(dòng)會(huì):你知道圖里的小動(dòng)物是來做

什么的嗎？

這些小動(dòng)物都來參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么你想從這里知道些

什么呢？

當(dāng)學(xué)生提出想了解動(dòng)物只數(shù)等問題時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)：你還

想知道哪種小動(dòng)物的只數(shù)多，哪種小動(dòng)物的只數(shù)少嗎？你想比

較哪兩種小動(dòng)物的只數(shù)？

按照大家提出的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)同樣多

貼出小猴、小兔圖（上下對(duì)著貼）

①1只小兔正好對(duì)著1只小猴，一個(gè)對(duì)一個(gè)比，不多也不

少，邊說邊用線連，

21你從中知道了什么呢？

②人示范寫法“=:

③學(xué)生操作，擺幾個(gè)。，對(duì)應(yīng)擺同樣多

3、教學(xué)大于

①?gòu)膱D中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師

邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余?？梢杂檬裁捶?/p>

號(hào)表示呢？叫大于號(hào)，5>3,讀作5大于3。

②講評(píng)書寫。

4、教學(xué)小于

①反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用

什么符號(hào)表示呢？“〈”叫小于號(hào)，3<5,讀作3小于5。

②講評(píng)書寫。

5小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了=、>和<,它們寫在兩個(gè)數(shù)的什么地方?

表示兩個(gè)數(shù)的什么關(guān)系？開口對(duì)著什么數(shù)？尖的一頭對(duì)什么數(shù)?

三、鞏固強(qiáng)化：

1、想想做做1

讓學(xué)生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？

2、想想做做2

說說誰和誰比的，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)?

四、作業(yè)：適當(dāng)補(bǔ)充部分習(xí)題。

22板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)一課時(shí)第五課時(shí)

1、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)

目標(biāo)

2、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的

順序位置。

3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜

合練習(xí)。

教學(xué)過程

23

一、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友回憶一下，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

誰能起來說說看？今天我們就來上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋友學(xué)

的怎么樣。

二、練習(xí)(實(shí)物投影)

1、練習(xí)一1

出示練習(xí)一第1題。

要求學(xué)生獨(dú)立填寫，交流提問：

(1)你是怎樣填寫的，說一說Q

(2)2前面的一個(gè)數(shù)是幾？4后面的一個(gè)數(shù)是幾？……

(3)讓學(xué)生順著、倒著讀一讀。

2、練習(xí)一2

(1)指名說說圖的意思。

(2)分組討論交流，它們分別套中了幾個(gè)？你是怎樣看

出

來的？并給它們排出名次。

(3)匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎樣想的，老師給予適當(dāng)

的方法指導(dǎo)。

3、練習(xí)一3

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖上畫的是什么？

(2)數(shù)一數(shù)圖中花朵、動(dòng)物的數(shù)量。

(3)根據(jù)下面的小圖說一說誰和誰比的？

(4)獨(dú)立完成比較大小，集體交流。

4、練習(xí)一4

開放題，方框里能填幾？

24

學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織交流，指名說一說各自的填法。人

對(duì)不同的填法要給予肯定。

5、練習(xí)一5

比一比，哪個(gè)小朋友的書寫最工整。

三、小結(jié)

通過練習(xí)你有什么收獲？

四、作業(yè)

填一填

3>口1=口5>口3<口

□<1D>2D=D<4

板

書

設(shè)

計(jì)

25教

學(xué)

反

思

課題6-9的認(rèn)識(shí)課時(shí)第六課時(shí)

1、情境中抽象出6-9的各數(shù)，初步了解6、7、8、9的實(shí)

際含義，認(rèn)識(shí)教學(xué)

并會(huì)讀、寫6-9°

目標(biāo)

2、了解1-9各數(shù)的順序，能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能主動(dòng)與同伴合作交流。

1、初步了解6、7、8、9的實(shí)際含義，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫

6-9o

2、能比較9以內(nèi)數(shù)的大小

1書寫6-9o

2、比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)過程

重點(diǎn)

難點(diǎn)

26

一、復(fù)習(xí)1、比大小，并用符號(hào)表示。

1比_3比5_4和4_

1口3口54口4

2、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？比它們大的還有嗎？今天我們?cè)?/p>

來認(rèn)一認(rèn)6、7、8、9這些數(shù)。板書；6、7、8、9的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)6-9°

①出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報(bào)。②在計(jì)

數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子。

③找數(shù)字卡。

④涂色游戲，想想做做第2題。

老師先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6個(gè)。涂上顏色。

其余的學(xué)生獨(dú)立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)寫6—9。

分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。

3數(shù)數(shù)填填，想想做做第1題

三、鞏固深化

第一關(guān)：游樂城，想想做做第3題Q

看數(shù)繼續(xù)畫，說明做法，學(xué)生獨(dú)立完成，人輔導(dǎo)有困難的

學(xué)生Q集體交流時(shí)指名說說為什么這樣畫？

第二關(guān)：打撲克，比大小。第4題。

27

第三關(guān)：找座位。第5題。

第四關(guān)；吃水果。第6題。

四、總結(jié)歸納

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾？說說你的收獲Q

五、作業(yè)

想想做做第7、8、9題

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題10的認(rèn)識(shí)課時(shí)第七課時(shí)

28

k學(xué)生學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出10個(gè)物體，了解10的實(shí)際含義。

教學(xué)

2、在交流中認(rèn)、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較

10以內(nèi)數(shù)的大目標(biāo)

小。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

正確地?cái)?shù)出10個(gè)物體，了解10的實(shí)際含義，比較10以

內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

小朋友位我們帶來了一個(gè)節(jié)目。《數(shù)鴨子》音樂響起，10

個(gè)小朋友正歡快的在臺(tái)前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，

我請(qǐng)同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個(gè)小朋友在跳舞。

二、自己探索，學(xué)習(xí)新知°

1、出示掛圖，數(shù)匕10個(gè)小朋友。

2、實(shí)物操作。（月圓形代替小朋友）擺一擺。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10。

請(qǐng)小朋友數(shù)出10個(gè)同學(xué)、10張桌子、10根小棒。像10

個(gè)同學(xué)、10張桌子、10根小棒，都可以用數(shù)字10表示Q（板

書：10）領(lǐng)讀、齊讀10。

4、拓展應(yīng)用，你能用10說句話嗎？小組內(nèi)說一說。

5、寫10比賽。

提問；10是由幾個(gè)數(shù)字合成的？左邊是幾？右邊是幾？

先寫幾？后寫幾？10要占幾個(gè)格？

你們會(huì)寫嗎？

29

比賽開始。

6、總結(jié)。

三、鞏固深化：

1、想想做做：第1題。認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。

2、游戲：想想做做2—4題。

四、總結(jié)談話：

在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？

五、作業(yè)

想想做做5—7題。

30板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)二課時(shí)第八課時(shí)

1、進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)°

教學(xué)

目標(biāo)

2、進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順

序位置。

3、進(jìn)一步理解“幾”和"第幾”的不同含義。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的綜合練習(xí)。

教學(xué)過程

31

一、導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)，誰來說說？今天我要考考你們,

看看小朋友學(xué)的怎樣。

板書：練習(xí)二

二、練習(xí)（投影）

1、練習(xí)二1看誰最會(huì)說話。

你會(huì)用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？

聯(lián)系自己身邊的事物在小組里說一說，在指名說一說。

2、練習(xí)二2看誰想的最快。

學(xué)生獨(dú)立填寫，集體交流后體問：

你是怎么填的？

7前面的一個(gè)數(shù)是幾？7后面的一個(gè)數(shù)是幾？

9后面的一個(gè)數(shù)是幾？9前面的一個(gè)數(shù)是幾？

6離1近些？還是離8近些？

3、練習(xí)二3看誰找的最快。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

4、練習(xí)二4看誰最會(huì)栽花。

小組.討論，集體交流。

說一說是怎樣想的？

5、練習(xí)二5、看誰最會(huì)想。

學(xué)生獨(dú)立填寫，集體交流時(shí)，指名說一說為什么這樣填?

6、練習(xí)二6選小畫家0

32

讓學(xué)生自己畫，再互相交流。

你是怎么畫的？除此之外，還可以怎樣畫？（體會(huì)答案是

多樣的）

畫的又快又對(duì)又好的，選為小畫家。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽聽。

四、作業(yè)

適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

33課題認(rèn)識(shí)物體課時(shí)第一課時(shí)

1、通過搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、

正方體、圓柱教學(xué)

目標(biāo)

和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。

2、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。

對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這

些形體的名稱和

主要特征。

難點(diǎn)能體會(huì)平面和曲面。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（做房子游戲）

出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方

明珠電視塔等。

講述；看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰

作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一做，

我們今天也來做個(gè)小小建筑師。

二、動(dòng)手操作

1取出自己的積木，設(shè)計(jì)你自己的房屋

2介紹自己的作品

3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。

4、在搭的過程中，哪些物體容易搭牢固？哪些物體不易

搭牢固？

三、動(dòng)手摸索：

1、搭積木，分一分。

2、識(shí)形體：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

重點(diǎn)

34

以小組為單位進(jìn)行探索，記錄探索結(jié)果Q

分組匯報(bào)探索結(jié)果。

3、學(xué)生動(dòng)手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。

（你能說出他們的名字嗎？

）

四、信息反饋：

老師說出名稱，請(qǐng)小朋友拿出相應(yīng)的物體。

同桌小朋友一個(gè)說名稱，一個(gè)拿物體。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么？懂得了什么？

六、鞏固認(rèn)識(shí)：

1、想想,做做：1—3題Q

2、對(duì)應(yīng)補(bǔ)充習(xí)題。

35板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題有趣的拼搭課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)

1、經(jīng)過活動(dòng)過程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的

特征的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)

2、體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。

重點(diǎn)通過“有趣的拼搭”，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

球的特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)選擇合適的物體拼搭。

教學(xué)過程

36

一、激趣揭題：

出示小紅花，交朋友°回憶上節(jié)學(xué)了哪些物體？

二、出示課題，有趣的拼搭。

三、組織活動(dòng)：

1、滾一滾Q

A聽口令操作。

把不同的物體從一個(gè)斜面上從高處滾下去。

B討論交流。

什么樣的形體容易滾下去，什么樣的形體不易滾下去？

C左右輪流操作。

D師生共同總結(jié)°

平面的不容易滾，曲面的容易滾。

2、堆一堆：

A操作。

用自己所帶的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球分別堆一堆。

B討論交流。

什么樣的形體容易堆在一起，什么樣的形體不易堆在一起?

哪一種最難？

C學(xué)生評(píng)價(jià)。

過程：派四個(gè)小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子

開得快？（評(píng)出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）

3、摸一摸：

A指名上臺(tái)摸。

37

過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準(zhǔn)偷看，你能猜

出你摸的是什么物體嗎？（猜對(duì)的掌聲表?yè)P(yáng)）

B分小組游戲。

把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分別摸一摸，說說你

摸的是什么形體？你怎么知道的？（每個(gè)小朋灰可以多做幾次）

從袋中摸出指定的形體，如你從袋中能摸出圓柱體嗎？并

說一說你是怎樣摸的？

4、搭一搭：

A學(xué)生操作。

看看誰堆得高？

B討論交流。

圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長(zhǎng)方體和正方體堆得

局0

C：評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

5、數(shù)一數(shù)：

A投影出示三幅圖。

B學(xué)生說。

C看課本圖填數(shù)Q

三、小結(jié)。

這節(jié)課你玩的痛快嗎？在玩中你有什么收獲?

38板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題2-5的組成課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)

1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體

會(huì)分與合的思想。目標(biāo)

重點(diǎn)

2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力

理解分與合的思想。

教學(xué)過程

一、激趣鋪墊：

Is設(shè)疑——思考——講述（人拿3朵花拿在一只手上,

如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

思考：你還有其他方法嗎？

講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。前面

我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)

手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)；分與合

二、實(shí)踐操作：

1、教學(xué)4的分與合：

出示桃子掛圖，指名說一說有幾個(gè)桃子？需要分在幾個(gè)盤

子里？可以怎樣分？

依次出示4只桃、2只盤子，（圖片表示）

39

學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)：這里有4只桃，如果要把他們放在2

只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？

人說明：把4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤子里，左邊3個(gè)，右邊一

個(gè)，我們可以說4可以分成3和1,3和1合成4。

引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？

4有不同的分法嗎？

指名說，同桌相互練說。

同桌討論：你知道4可以分成幾和幾？幾和幾合成4?

讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時(shí)候第一堆幾個(gè)？第二

次分的時(shí)候第一堆幾個(gè)？第三次呢？讓學(xué)生體會(huì)有序思考Q

學(xué)生說出后人板書，引導(dǎo)學(xué)生讀出4的分和合。

2、教學(xué)試一試，5的分與合。

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什

么方法可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。

(1)通過擺圓形，探究5得分合。

(2)讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

(3)小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說出探索結(jié)果。

(4)自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

匯報(bào)后板書，學(xué)生讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩

組，就能記住另外兩組？這兩組數(shù)的第一個(gè)數(shù)各是幾和幾？

3、用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組

成。

三、鞏固練習(xí)。

40

1、想想做做1。

(1)擺擺、填填。

(2)交流2和3的分與合°

2、想想做做2。

(1)同桌合作做游戲，用小圓片出示°

(2)人出示數(shù)字卡片，學(xué)生用小圓片出示°

(3)人說4和5,學(xué)生口述，脫離操作進(jìn)行，熟練說出

數(shù)的組成。

3、想想做做3。

(1)學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，集體交流。

(2)學(xué)生讀一讀記憶。

4、想想做做4O學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說你是怎樣想

的？

5、想想做做5。指導(dǎo)學(xué)生描紅。

四、課堂小結(jié)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題6.9的組成（1）課型新授

41

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌

握6、7的組成，教學(xué)

目標(biāo)

能從6和7的一些組成推想出另一些組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備

課時(shí)

安排

引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫出6和7的組成。

學(xué)生有序地說出6和7的分與合。

相應(yīng)課件、

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、口答°

學(xué)生說出2、3、4、5的分與合。

2、導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6

和7的組成。

二、新知探索。

1、教學(xué)6的組成°

(1)人引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球

第一個(gè)小朋友是怎樣拿的？

我們就可以說：6可以分成5和1,5和1合成6,還可以

怎樣說呢？引導(dǎo)學(xué)生說出一種很快說出另外一種。

(2)思考：6個(gè)氣球還可以怎樣拿呢？讓學(xué)生同位先說

一說，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書

6的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥?/p>

42

2、教學(xué)“試一試力的組成。

(1)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出7個(gè)圓片，把7個(gè)圓片分成兩堆，

有幾種分法？同位相互合作。

(2)觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？

(3)請(qǐng)小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾

和幾，幾和幾合成7的形式說。

3、引導(dǎo)學(xué)生把32頁(yè)書中的空白填上去，同位交流，看寫

的是否有序，并讀一讀熟記。

三、鞏固練習(xí)°

1、“想想做做”1。

學(xué)生用線連一連，再用語言來敘述一遍，鞏固6的組成。

2、“想想做做做。

學(xué)生同位合作交流，把兩個(gè)數(shù)合起來是7的用線連起來，

并敘述一下，鞏固7的組成°

3、“想想做做”3。

學(xué)生用對(duì)口令的形式完成，讓學(xué)生多說。然后再師生對(duì)口

令，讓學(xué)生熟練掌握6和7的組成。

4、“想想做做”4。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系,

掌握規(guī)律后再完成填空。

5、“想想做做”5。

（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找木頭的排列規(guī)律。

43

（2）學(xué)生交流反饋，哪兩層的木頭合起來是6根？哪兩

層的木頭合起來是7根？鞏固6和7的組成。

四、課堂小結(jié)。學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到的新知識(shí)，個(gè)別進(jìn)

行輔導(dǎo)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題

教學(xué)

目標(biāo)

難點(diǎn)

課時(shí)

安排

練習(xí)三課型練習(xí)

通過練習(xí)，鞏固6、7的組成，熟練運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地?cái)⑹鰯?shù)的組成。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

44

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)°

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成，小朋友回憶一下，6可以

分成幾和幾？7可以分成幾和幾？幾和幾合成6?幾和幾合成

7?

學(xué)生小組交流，然后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥?/p>

二、完成練習(xí)三。

1、練習(xí)三1。

（1）學(xué)生根據(jù)題意，用學(xué)具代替操作：擺一擺，說一說。

（2）交流學(xué)生各種不同的分法，并在書中畫出來，不要

求答案統(tǒng)一。根據(jù)自己的擺法填寫。

2、練習(xí)三2。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖意，看分的是幾？

（2）學(xué)生自己獨(dú)立填寫后，同位交流，然后小組交流，

集體訂正，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、練習(xí)三3。

（1）師生互動(dòng)，人拿數(shù)字卡片4,學(xué)生說：4可以分成1

和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4,并

拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片°

(2)學(xué)生同桌互動(dòng)。

(3)一名學(xué)生說，全班回答，進(jìn)一步熟練鞏固。

4、練習(xí)三4。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，觀察數(shù)字的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生獨(dú)立填寫在書中，集體交流。

(3)學(xué)生讀一讀，加深印象，熟練口述。然后人隨意說

出幾個(gè)讓個(gè)別后進(jìn)生

45對(duì)答，及時(shí)給以肯定，鼓勵(lì)、激勵(lì)他們一定能學(xué)好的,

樹立學(xué)習(xí)自信心。

5、練習(xí)三5。

(1)幫助學(xué)生弄懂題意，指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖，讓學(xué)

生知道：既可以按照從上到下的順序?qū)?，也可以按照從下到?/p>

的順序?qū)?，盡量讓學(xué)生有序地填寫。

(2)人板書，直觀講解。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成第2、3幅圖的填寫。

(4)集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

三、課堂小結(jié)。

學(xué)生自己說出練習(xí)的收獲，你又見到什么新的內(nèi)容，回家

說給你家人聽一聽。

46板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題6-9的組成（2）課型新授

教學(xué)

掌握8、9的組成，能從8、9的一些組成推出另一些組成,

培養(yǎng)初步的推目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備

理能力。

能從8、9的一些組成推出另一些組成。

有序地思考8、9的組成。

相應(yīng)課件

47課時(shí)

安排

第4課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生口答。

6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？

說出一組后，提問學(xué)生還可以怎樣說，你是怎樣想的？引

導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)⑹觥?/p>

2、導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7的組成，今天我們來學(xué)習(xí)8、9

的組成。

(板書課題；8、9的組成。)

二、新知識(shí)探索。

1、探索8的組成。

(1)請(qǐng)小朋友從學(xué)具盒中拿出8個(gè)小圓片，在桌子上一

字?jǐn)[開，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分？

(2)小組討論交流，指名練說。

(3)引導(dǎo)學(xué)生：如果按照書中說的，“每次移動(dòng)一個(gè)”，

你還會(huì)有序的操作回答出8的組成嗎?

學(xué)生操作，人巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫

出數(shù)的組成。

(4)集體交流。

讓學(xué)生回答，學(xué)生有序?qū)懺跁?，人板書，引?dǎo)學(xué)生讀一

讀，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一組如：8可以分成1和7,很快說出另

一組組成，8還可以分成7和

(5)小組學(xué)生練說。

2、教學(xué)“試一試”,9的組成°

48

(1)思考：9可以分成幾和幾？你根據(jù)前面學(xué)的知識(shí)你

能說出幾個(gè)嗎？讓學(xué)生大膽地說一說，然后操作驗(yàn)證。

(2)學(xué)生操作：拿出9個(gè)硬幣，讓學(xué)生一字?jǐn)[開(正面

都朝上)，同位學(xué)生合作翻一翻。

人巡視觀察，引導(dǎo)學(xué)生有序地操作與回答。

(3)集體交流。

學(xué)生匯報(bào)9可以分成幾和幾？幾和幾合成9?人板書9的

組成。

(4)同位學(xué)生按順序把9的組成相互說一說。

(5)全班學(xué)生齊讀加深印象。

三、鞏固練習(xí)。

Is想想做做1。

學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。

學(xué)生用線連一連，然后說出8、9的組成。

2、想想做做2。

學(xué)生同位用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲操作，很快說出8、9的組

成，交流你是怎樣記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶。

3、想想做做3。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看圖中的數(shù)字規(guī)律，然后自己填寫在書

中，獨(dú)立完成。

（2）同桌交流。

（3）小組學(xué)生之間相互說一說，讀一讀，可以讓一人隨

便說再說數(shù)的組成。

四、課堂小結(jié)。

針對(duì)黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行

個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們樹

49立學(xué)習(xí)信心°

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題10的組成課型新投

教學(xué)

熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組

成，培養(yǎng)學(xué)生初目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備

課時(shí)

步的聯(lián)想、推理能力。

學(xué)生有序地探索10的組成。

有序地說出10的組成，熟練應(yīng)用。

相應(yīng)課件

第五課時(shí)

50安排

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口答。

學(xué)生說出8、9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說

說。

多讓班級(jí)中的后進(jìn)生敘述，人適當(dāng)板書輔導(dǎo)。

2、導(dǎo)入新課。

剛才我們復(fù)習(xí)了8、9的組成，今天我們來探索10的組成,

你們想知道嗎？（板書課題：10的組成）

二、探索新知識(shí)。

1、探索37頁(yè)例題。

（1）出示掛圖，人說明題意，你能有序地涂一涂，把每

一串來分一分嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生先觀察第一串已經(jīng)涂了幾個(gè)紅色，從哪邊

涂的？那第二串你想從哪邊涂起？涂幾個(gè)？

第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起？

（3）學(xué)生有序獨(dú)立地在書中涂色，人巡視指導(dǎo)。

（4）集體交流：

讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報(bào)結(jié)果,

人板書。人指著板書問學(xué)生：看到寫出10的組成，你還能想

到什么？（如看到10可以分成1和9,還能想到10也可以分

成9和1）。學(xué)生練說。并引導(dǎo)第二種說法。

（5）讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一

遍，然后同位再互說一說。

2、小結(jié)。

51

剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，小朋友要記住它，要能根據(jù)

一種分法說出兩種說法。

三、鞏固新知識(shí)。

1、想想做做1。

（1）人出示第一題，說出題意，哪兩個(gè)數(shù)合起來是10?

你可以任選兩個(gè)試一試。

（2）同位先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10?

你能找出幾種？

（3）全班集體交流，多讓后進(jìn)生說一說，充分調(diào)動(dòng)他們

的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、想想做做2。

（1）出示第二題，人說明圖意：按數(shù)的組成填空。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，指明學(xué)生說一說你是

怎樣想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)行記憶。

3、想想做做3。

人說明題意：找朋友游戲。

（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，同位互相進(jìn)行游戲說：誰是3

的好朋友？7是3的好朋友。

（2.）人再與學(xué)生合作游戲，互相說，看誰說得快。

四、課堂小結(jié)。

我們今天又學(xué)習(xí)了10的組成,到現(xiàn)在為止,我們對(duì)10以

內(nèi)的數(shù)的組成都探索出來了，課后要互相勤說，記住，后邊有

很多知識(shí)用著它們呢！

52板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題

教學(xué)

目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課時(shí)

安排

練習(xí)四課型練習(xí)

通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握2/0各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生

的推理能力°

掌握2-10各數(shù)的組成

掌握2-10各數(shù)的組成

第6課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題。

這一單元我們學(xué)習(xí)了2?10各數(shù)的組成，今天我們來上一

節(jié)練習(xí)課，看小朋友們掌握得怎么樣。

二、處理練習(xí)四。

1、練習(xí)四lo

(1)和學(xué)生一起看題目，先讓學(xué)生說一說蘑菇可以怎樣

放？然后用學(xué)具代替擺一擺，說一說。

(2)集體交流6

說出各有幾種分法，要有序操作與口答。

2、練習(xí)四2。

(1)讓學(xué)生用卡片擺一擺、猜一猜，我把10分成了幾和

幾？

53

操作方法；一名學(xué)生擺，另一名學(xué)生背對(duì)猜，然后互換進(jìn)

行。

(2)學(xué)生和人再進(jìn)行游戲。

操作方法：學(xué)生自己記住自己想的組成，然后人猜，猜對(duì)

的學(xué)生請(qǐng)舉手，看有多少想的一樣，沒猜對(duì)的繼續(xù)猜，一直到

全班都舉手了為止。

⑶小結(jié)。

全班按順序齊說10的組成。

3、練習(xí)四3。

(1)學(xué)生拿出數(shù)字卡片，人講解操作方法。分小組進(jìn)行。

(2)集體交流。

人分別拿出數(shù)字卡片6、7、8、9、10讓全班學(xué)生操作，

熟練數(shù)的組

成Q

4、練習(xí)四4。

(1)學(xué)生獨(dú)立填寫，人巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

(2)集體交流，指名學(xué)生你是怎樣想的。

(3)全班齊讀一讀，記憶。

5、練習(xí)四5。

引導(dǎo)學(xué)生先看清題目意思，再回答哪兩只螞蟻可以住在一

起？

(1)先練習(xí)說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和觀察能力。

(2)學(xué)生再獨(dú)立月線連一連。小組在一起交流Q

6、練習(xí)四6。

(1)人引導(dǎo)學(xué)生弄明白題目的意思和要求。

(2)先讓學(xué)生有序地說說，再填寫在書中。

54

(3)集體交流，齊讀理解記憶。

7、練習(xí)四7。

學(xué)生獨(dú)立寫一寫，人個(gè)輔導(dǎo)，糾正不規(guī)范書寫。展示個(gè)別

學(xué)生好的作品，激起學(xué)生規(guī)范書寫。

三、課堂小結(jié)。

今天我們練習(xí)了2?10各數(shù)的組成，老師希望每位小朋友

要牢牢記住它，它很有用處，下一單元學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)

我們就要經(jīng)常用到它。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題5以內(nèi)的加法課型新授

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5

以內(nèi)的加法。教學(xué)

目標(biāo)

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確

計(jì)算5以內(nèi)的加法°

55難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備

課時(shí)

安排

發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

相應(yīng)課件、

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話：我們小朋友在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且

要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、思考；怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?

（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，表示什么意思?通過交

流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：的名字叫“加號(hào)）它代表了一種計(jì)算方法——

加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

Is出示試一試的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)圖意列出加法算式。

交流：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流6

指名小朋友練說Q

3、誰知道得數(shù)多夕？是怎樣想的？

56

人對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知Q

1、“想想做做"第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶

寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？

(1)出示圖1,學(xué)生說圖意，提問題列算式計(jì)算。說說

怎樣算出來的？

(2)出示圖2圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義

在小組中交流。

2、“想想做做”第2題°

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。

回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用畫圈圈的方

法計(jì)算呢！小朋友！你能和它比一比嗎？

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式：4+1=(),你能說出結(jié)果嗎？把得

數(shù)填在書上。

(2)出示：2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與

合來計(jì)算結(jié)果°

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圈圈、想分與合的方法來

計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法二(板書

課題)

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物

獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！(完成想想做做的第4~第5題)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫第6題。課堂展示學(xué)生作業(yè)，對(duì)學(xué)生的

書寫給以鼓勵(lì)。

六、小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家

后，繼續(xù)觀察，看看

57還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題5以內(nèi)的減法課型新授

1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。

教學(xué)

2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題

的全過程，掌握5目標(biāo)

以內(nèi)減法的計(jì)算。

3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，

初步學(xué)習(xí)用減法

58

計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和

學(xué)會(huì)減法的計(jì)算

方法。

在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全

過程，掌握5以

內(nèi)減法的計(jì)算。

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備

課時(shí)

安排

相應(yīng)課件、

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、演示；出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放

走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。2、小朋友，你能把剛才演示的過程

說一說嗎？

3、交流；放走的1個(gè)是從