新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(含反思-集體備課)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（第一冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃+教案+反思

一、班級(jí)基本情況分析

這學(xué)期，任一年級(jí)數(shù)學(xué)課程。本班共有24人，其中男生有11人，

女生有13人。雖然大部分學(xué)生入學(xué)前，接受過(guò)學(xué)前教育，但學(xué)生的

基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼

兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都

感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，

可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣

和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，「5的認(rèn)識(shí)和加

減法，認(rèn)識(shí)圖形（一），6~10的認(rèn)識(shí)和加減法，1廣20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，

數(shù)學(xué)樂(lè)園，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比

較多少、認(rèn)識(shí)立體圖形，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知

識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建

立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾

個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)0-20各

數(shù)。

2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知

道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減

法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)即。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)〃=、＞、＜〃，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)

的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的

應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)

的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

五、方法與措施：

1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特

點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟

悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)

實(shí)世界的過(guò)程。

4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一

味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及

思維偏慢的學(xué)生。

6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。

7、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快.

8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、課時(shí)安排

本冊(cè)教材共安排了約59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

一、準(zhǔn)備課（2課時(shí)）

二、位置（2課時(shí)）

三、1?5的認(rèn)識(shí)和加減法（11課時(shí)）

1.1?5的認(rèn)識(shí)................................6課時(shí)

2.加減法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)

3.0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法....................1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)..................................1課時(shí)

四、認(rèn)識(shí)圖形（一）（2課時(shí)）

五、6?10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)）

1.6、7的認(rèn)識(shí)和加減法.........................7課時(shí)

2.8、9的認(rèn)識(shí)和加減法............................5課時(shí)

3.10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法....................3課時(shí)

4.連加、連減、加減混合...........................3課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).......................................2課時(shí)

六、n?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

1.數(shù)11?20各數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)......................2課時(shí)

2.10加幾的加法和相應(yīng)的減法.......................3課時(shí)

綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園（1課時(shí)）

七、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)）

八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（10課時(shí)）

1.9加幾............................................3課時(shí)

2.8、7、6加幾....................................2課時(shí)

3.5、4、3、2加幾...................................4課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)..........................................1課時(shí)

九、總復(fù)習(xí)........................................4課時(shí)

教學(xué)進(jìn)度表

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

8.19—8.23一、準(zhǔn)備課2機(jī)動(dòng)一節(jié)

二、位置

1.上、下、前、后1

2.左、右1

~~:8.21—8.30第二單元整理和復(fù)習(xí)1

三、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法

L「5的認(rèn)識(shí)4

9.2—9.61.05的認(rèn)識(shí)2

2.加減法的初步認(rèn)識(shí)3

四9.9—9.133.0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法1

第三單元整理和復(fù)習(xí)2

四、認(rèn)識(shí)圖形（一）2

五9.16—9.20第四單元整理和復(fù)習(xí)1中秋節(jié)放假

五、6、10的認(rèn)識(shí)和加減法3

1.6和7的認(rèn)識(shí)

六9.23—9.272.6和7的加減法4

3.8和9的認(rèn)識(shí)1

七10.1—10.7國(guó)慶節(jié)放假

八10.8—10.113.8和9的認(rèn)識(shí)和加減法4

九10.14—10.184.10的認(rèn)識(shí)和加減法4

十10.21—10.256.連加、連減、加減混合3

第四單元整理和復(fù)習(xí)2

十一10.28—11.1六、1廣20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1.數(shù)1廣20各數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)2

2.10加幾的加法和相應(yīng)的減法3

十二11.4—11.8數(shù)學(xué)樂(lè)園1機(jī)動(dòng)一節(jié)

七、認(rèn)識(shí)鐘表3

十三11.11—11.15八、20以內(nèi)進(jìn)位加法機(jī)動(dòng)一節(jié)

1.9加幾2

2.8、7、6加幾

3.5、4、3、2加J

十四11.18—11.222機(jī)動(dòng)一節(jié)

4.用數(shù)學(xué)2

十五11.25—11.29第八單元整理和復(fù)習(xí)3機(jī)動(dòng)一節(jié)

十六12.2—12.6總復(fù)習(xí)5

十七12.9—12.13

十八12.16—12.20全冊(cè)復(fù)習(xí)及期末考試15

十九12.23—12.27

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教材分析：

這一單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容。

“數(shù)一數(shù)”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖；二是從

“美麗的校園”中抽取出來(lái)的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來(lái)的人

或物；三是配合此部分內(nèi)容的練習(xí)題(練習(xí)一第1題、第2題)。這

部分內(nèi)容的編排有如下特點(diǎn)。

(1)借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源，并對(duì)學(xué)

生進(jìn)行入學(xué)教育。

(2)豐富的計(jì)數(shù)資源為學(xué)生充分計(jì)數(shù)服務(wù)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方

法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2.在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”

等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助

學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3.了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況、傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有

效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

4.使學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并逐步養(yǎng)成仔

細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣。

2.初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

單元教學(xué)難點(diǎn):

L通過(guò)教學(xué)，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言

表達(dá)和處理信息的能力。

單元課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按

順序數(shù)數(shù)的方法。

過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建

立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲

透應(yīng)用意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意

義與樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)用具：多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

（課件出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問(wèn)：在美麗校園里，你們看見(jiàn)了什么？分小組交流后集體交

流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放。鳥(niǎo)兒歡快地

歌唱，蝴蝶快樂(lè)地飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀!他們有的在騎木馬，

有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問(wèn)：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提問(wèn)：1個(gè)一一（學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：2架

秋千）....

（課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架木馬……

5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什

么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表

示（演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)

的數(shù)量？你還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？

8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？

10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂(lè)，興趣體驗(yàn)

過(guò)渡：小朋友I美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到校II

中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐幔空业胶笈c

好朋友（包括老師）交流。

2、說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁(yè)上找到的物體及其個(gè)

數(shù)。

3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升：興趣延伸

談話：寫(xiě)我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智

慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣

做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

123456789

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，要注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了

解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正

確的評(píng)價(jià)即可在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

情況。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。衿助

學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的

知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分

的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行數(shù)數(shù)c

第二課時(shí)：比多少

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6頁(yè)的內(nèi)容，以及第7頁(yè)〃做一做〃,第8頁(yè)練習(xí)一的第3、4

題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道”同樣多〃的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀

察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理

解“多”“少”的含義

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行〃多、少〃的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

教學(xué)用具：將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。

小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家

講一個(gè)故事呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也

來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小華也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動(dòng)畫(huà)片,，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；

有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔

子）

同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和

磚同樣多。你們記住了嗎？

（板書(shū)：同樣多）

動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，

小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）（板書(shū)：多少）

很好，還可以怎么說(shuō)？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I

（板書(shū)課題：比多少）

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么

多？

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，

誰(shuí)少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫(xiě)上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的

表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的

呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。

2、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多””多些〃〃少些''的例子。

誰(shuí)能用〃同樣多〃〃多些〃〃少些〃說(shuō)說(shuō)生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，

男的比女的少……）

同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰(shuí)最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

①生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

②小組交流匯報(bào)。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋

友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種

顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子

是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起

來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，

就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁(yè)的"做一做"。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再

讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：

公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只

數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色

的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)

王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到

更多的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比多少

同樣多多少

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓

學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。

選孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我

在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、

動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。

第二單元：位置

教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它

是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在

生活中對(duì)上、下、前、后、左、右己有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)

從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，

使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知

順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右

手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、

感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。

在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位

的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)設(shè)“上”、“下”、“前”、

“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”揄橄

體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1.能確定物體上下、前后的位置與1順序，并能用自己的語(yǔ)言表

達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

單元教學(xué)難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。

單元課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：上、下、前、后

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初

步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表

達(dá)。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體

會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的

語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想

去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。(畫(huà)面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；

畫(huà)面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與

同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很

清楚，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)

系嗎？我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把

你的雙手壓在文具盒上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么？你的雙手下面是什么？

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，

畫(huà)面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)

系呢？

學(xué)生交流。（教師適時(shí)板書(shū)：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，

誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面

是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的

（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)

人？后面呢？

三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)

方向位置邊拍手的游戲。

⑵做“說(shuō)反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）“上”“下”“前”

“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎？學(xué)

會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們

進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、

前、后”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置

上下前后

教學(xué)反思：

“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系，一般學(xué)生在6歲時(shí)就能

完全正確地辨別?？赡芎芏嗬蠋煻紩?huì)覺(jué)得，既然學(xué)生在生活中都經(jīng)常

接觸，應(yīng)該懂得了。然而在課前我嘗試對(duì)學(xué)生這方面的知識(shí)進(jìn)行了解，

發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不如想象中的好，他們只是表面上的感知，理解得

較為淺顯，尤其是參照對(duì)象不同時(shí)，學(xué)生很容易做出判斷。

第二課時(shí)：左右

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：⑴學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、

右”的相對(duì)性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表

達(dá)。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)

識(shí)物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”

的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：

教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)

具。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”

⑴活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。

①教師：老師知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不

對(duì)？

出示漢字：左、右

②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí):你舉的是左手，還是右手？

你用右手做什么？

(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右

手?你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成

對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

⑶活動(dòng)三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這

些好朋友，做一個(gè)''找朋友”的游戲，好不好？

②教師說(shuō)明游戲規(guī)則：

我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左

腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到

無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

(4)活動(dòng)四:找位置。

過(guò)渡語(yǔ)：你們愛(ài)吃水果嗎？桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)

把它們輕輕倒出來(lái)。

師迅速擺好三種水果。

①看見(jiàn)什么了？

②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋(píng)果、橘子、梨)

教幣提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋(píng)果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜

和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么？右

邊有什么？

(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。

過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這

樣的問(wèn)題嗎？

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的

左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是

相對(duì)的

(1)活動(dòng)一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好

相反。

(2)活動(dòng)二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要

自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到

了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動(dòng)三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開(kāi)討論。

④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓.想想靠哪邊走。

a.提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問(wèn)：(問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道旦行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需

要靠右？

(4)活動(dòng)四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他

拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生開(kāi)始把行走路線

告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，

我就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置

左右

教學(xué)反思：

“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對(duì)于左、

右，一年級(jí)的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，但在描述上學(xué)生很容易

將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生

的年齡特點(diǎn)一一愛(ài)動(dòng)，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注

意力來(lái)感悟左右的相對(duì)性。

第三課時(shí)：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系,

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

過(guò)程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己

的語(yǔ)言表達(dá)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策

略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己

的語(yǔ)言試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。

教學(xué)用具：掛圖或投影

教學(xué)過(guò)程：

一、第1題。

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí),

小云在小華的面。

組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)

一說(shuō)。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4

位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求

做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)

的下面。

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)

一說(shuō)東西放在什么位置合適。

(2)學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。

(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)學(xué)生最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。一節(jié)

數(shù)學(xué)練習(xí)課如何把它上生動(dòng)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更難把握c考慮

低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此教師在練習(xí)課的設(shè)計(jì)中應(yīng)該安排各種

形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，

在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)本節(jié)練習(xí)課更加投入。

第三單元：1、5的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教學(xué)內(nèi)容：1—-5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)--------第33頁(yè)）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)只，

另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-

5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概

念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)

讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的

用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)

生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以

內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“二”的含義，知道用詞言吾（大

于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5

以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)

感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，耍發(fā)分類為基

礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法°

單元課時(shí)安排：

1、1—5的認(rèn)識(shí)....................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)................5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法...........2課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)廣5

教學(xué)內(nèi)容：

1-5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14頁(yè)一第16頁(yè)）完成第18頁(yè)的第1題一

第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)卜5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，

2、能用1-5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建

立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1-5各數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握「5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片巧張以內(nèi)，1——5的數(shù)字卡片，5根小棒，

實(shí)物投影儀

生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-------5各數(shù)

(一)認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

(1)問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是像這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

(教學(xué)方法同上)

3、認(rèn)識(shí)3

(1)問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什

么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二八出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書(shū)：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū):4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?

板書(shū)：5

板書(shū)：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是兒？與4相鄰

的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1——5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)

生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

四：練一練

第18頁(yè)的第1-------2題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)「5

12345

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)廣5各數(shù)的認(rèn)識(shí)早在幼兒園及日常生

活中己經(jīng)有所了解，并能認(rèn)讀。因此，從他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

在這節(jié)課中我沒(méi)有在認(rèn)識(shí)數(shù)上花費(fèi)太多的時(shí)間，而是有序地引導(dǎo)

學(xué)生觀察主題圖，并隨之在數(shù)一數(shù)中出示了「5各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外這節(jié)課的重點(diǎn)是寫(xiě)數(shù)字的教學(xué)上，把每個(gè)字的

關(guān)鍵點(diǎn)講出，用簡(jiǎn)短的話幫助學(xué)生記憶，并范寫(xiě)、講解寫(xiě)數(shù)字的

要領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)位置。

第二課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）完成第18頁(yè)的第3、8題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的

能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“二”的含義，知道用詞言吾(大于、

小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以內(nèi)的數(shù)比大小。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“二”及其含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香

蕉的圖片二個(gè)。

生：1-5的數(shù)字卡片、＜、)、二卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

(學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉)

343

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書(shū):

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

(指名上臺(tái)寫(xiě))

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3誰(shuí)會(huì)讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？(再

增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第18頁(yè)的第3----8題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

課堂小結(jié):

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比大小

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

教學(xué)反思：

在教學(xué)比大小時(shí)，我利用情境圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用特定的符號(hào)

來(lái)刻畫(huà)客觀世界中的兩個(gè)量之間的多少關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分三

種符號(hào)，一開(kāi)始讓學(xué)生來(lái)區(qū)分這三種符號(hào)還是有一定的困難，于是我

讓學(xué)生自己想辦法記住并說(shuō)一說(shuō)”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)

生用形象易懂得語(yǔ)言來(lái)記憶三種符號(hào)。

第三課時(shí)：第幾

教學(xué)內(nèi)容：

第幾（第20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第23頁(yè)的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾

個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有

一個(gè)，它表示事物的次序，而兒個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提

出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用

數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解第幾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里

嗎？

2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒?/p>

道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、教學(xué)“第幾”

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、區(qū)分“第幾個(gè)”和“幾個(gè)”

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)?有誰(shuí)能指一指排在

第5地是誰(shuí)？

(2)動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢?

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同

學(xué)是從右數(shù)的第兒?他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

數(shù)學(xué)書(shū)第20頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第兒?

奶奶和爸爸排第幾等？

課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)看，你這節(jié)課有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第幾

“幾個(gè)”表示物體的數(shù)量是多少。

“第兒個(gè)”表示物體所在的位置。

教學(xué)反思：

幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，認(rèn)識(shí)幾和第幾是本節(jié)課教學(xué)

重點(diǎn)和難點(diǎn)。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很容易混淆的。

在本節(jié)課中我主要是以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯

燥為愉快，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松的氣氛中深化新知。

第四課時(shí)：分與合

教學(xué)內(nèi)容：

幾和幾（第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩

個(gè)“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地

滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感°

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎？（出示課件）要把四朵向

日葵分在兩個(gè)框里。想一想，會(huì)有兒種不司的分法呢？

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)圓片代替向日葵，想一想，要把這四個(gè)圓片分成兩

堆，可以怎樣分？動(dòng)手試一試，分好后和你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)

的方法多。

（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視）

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答情況，教師板書(shū)）

444

13223

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4...........

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然

后再發(fā)言）

（先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個(gè)圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個(gè)圓片就

是5個(gè)圓片了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方

法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以

嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分圓片，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？

（根據(jù)學(xué)生問(wèn)答，老師板書(shū)）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大

家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)

言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不

足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第20頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)v這題的第2個(gè)是一個(gè)

開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

三、練一練：第23頁(yè)的第1、2題：集體評(píng)價(jià)

第23頁(yè)的第3題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以

先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分與合

444

132231

5555

1423324

教學(xué)反思：

分東西這一生活技能，小學(xué)生大都能很好地完成。通過(guò)動(dòng)手分一

分這樣的操作活動(dòng)，喚醒了學(xué)生的原認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，教

師不僅在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，還調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)

奧妙的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，學(xué)生在分一分的活動(dòng)

過(guò)程中親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的形成過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

第五課時(shí)：加法

教學(xué)內(nèi)容：

加法（第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及

P28頁(yè)的第1--2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)

單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信

心。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，彩色圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在情境中理解合并

（1）現(xiàn)場(chǎng)表演（3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了1個(gè)同學(xué)，合起來(lái)是4個(gè)

同學(xué)）。

教師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

教師：誰(shuí)愿意把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充。）

教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：有3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了1個(gè)，合起來(lái)是4個(gè)

同學(xué)。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)。）

教師：你能把剛才看到的過(guò)程借助磁扣到前面來(lái)演一演嗎？（黑板上

磁扣演示如下圖，磁扣上面貼彩圖。）

(2)出示氣球圖(動(dòng)畫(huà)演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)

氣球的過(guò)程)。

教師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？

學(xué)生之間相互交流。(小丑演員一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)

拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球。)

教師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)表示嗎？

2、在操作中理解合并

(1)擺一擺。

教師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。

教師：能把你投的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎？

(2)畫(huà)一畫(huà)。

教師：剛才我們一包說(shuō)了同學(xué)的表演、氣球圖和擺小花的意思。想一

想，它有什么相同的地方嗎？(都是合并。)

教師：對(duì)！就是學(xué)生、氣球、小花合并的意思和過(guò)程是一樣的。你能

不能畫(huà)一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？

展示交流學(xué)生的作品，并選出如下兩幅圖重點(diǎn)說(shuō)明。

教師：對(duì)比這兩幅圖，哪幅圖能很好地表示出合并的意思？

（二）揭示加法，在算式中理解合并

教師：3個(gè)學(xué)生和1個(gè)學(xué)生合起來(lái)，求?共有幾個(gè)學(xué)生；把3個(gè)紅氣

球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球；把3朵紅花和1朵黃花

合起來(lái)，求一共有幾朵花；把3個(gè)磁扣和1個(gè)磁扣合起來(lái)，求一共有

幾個(gè)磁扣——都可以用加法計(jì)算,算式是3+1=4。（板書(shū):3+1=4.）

教師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（如果學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3

加1等于4.）

教師：3表示什么意思？1又表示什么意思？你能結(jié)合其中一幅圖說(shuō)

說(shuō)3+1=4表示什么意思嗎？

指名回答。

（三）鞏固練習(xí)

1、看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。（教材第24頁(yè)做一做）

針對(duì)第三幅圖，教師要進(jìn)行監(jiān)控。

說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？小箭頭是什么意思？1+2=3表示什么意思

小組討論后指名問(wèn)答。

2、講故事，挑圖片。

教師：剛才學(xué)生說(shuō)的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲。老師

先給你們講一個(gè)小故事，它說(shuō)的是一張卡片的事，請(qǐng)你快速地從你的

卡片中挑出那一張。

教師：周末，老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)上有3輛汽車，這時(shí)候有開(kāi)

來(lái)了2輛汽車，現(xiàn)在停車場(chǎng)一共有5輛汽車?yán)玻∠胍幌肽隳苷业侥囊?/p>

個(gè)算式？

教師：請(qǐng)你把算式舉起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到它的。并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)

算式是什么意思？

（四）全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么了？

（五）布置作業(yè)

在你的生活中，你遇到過(guò)把兩部分合并起來(lái)的事嗎？請(qǐng)你根據(jù)2+2=4

這個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并把你的小故事畫(huà)成一幅畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加法

3+1=4讀作：3加1等于4

加號(hào)

教學(xué)反思:

在這節(jié)課中，我注重讓學(xué)生說(shuō)出算式中各數(shù)所表示的意義，這一

過(guò)程既鞏固了學(xué)生對(duì)加法算式含義的理解和運(yùn)用，又使他們明白數(shù)學(xué)

就存在于我們生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。此外，這樣反

復(fù)說(shuō)的過(guò)程，能夠鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和大膽回答問(wèn)題的能力。

第六課時(shí)「5的加法

教學(xué)內(nèi)容：1?5的加法，教材第25頁(yè)以及完成相應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生位置，初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的和不變的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握適合自己，自己喜歡的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算5以內(nèi)加

法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)加法是最簡(jiǎn)單的計(jì)

算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能從圖中找到那些數(shù)學(xué)

信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)：樹(shù)上有3只小松鼠，又跑來(lái)2只小松鼠，一共有幾只

小松鼠？

教師：要求“一共有幾只小松鼠？”該怎么辦呢，用什么方法來(lái)

計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生匯報(bào)。（把樹(shù)上的3只和又跑來(lái)的2只合起來(lái)，用加法計(jì)算。）

教師：你會(huì)列式嗎？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：3+2=o

二、合作交流，探究算法

教師：3加2等于幾，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌相

互說(shuō)一說(shuō)。

同桌合作交流，探究算法。

教師指名個(gè)別匯報(bào)，給予不同算法的學(xué)生以鼓勵(lì)。

教師指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我們

之前學(xué)過(guò)的3和2組成5,來(lái)計(jì)算出3加2等于5,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。

你們會(huì)用這種方法嗎？

教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，算式中的