三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）（9）-蘇教版

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）（9）蘇教版一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》——三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解、分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，探索分?jǐn)?shù)的意義。2.操作法：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)。3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：蘋果、餅干等）。學(xué)具：畫有等分的正方形的紙、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示課件：展示生活中常見的分?jǐn)?shù)，如：蛋糕、餅干的分?jǐn)?shù)。（2）提問：你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？誰能用一個(gè)例子來說明分?jǐn)?shù)的意義？（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課做鋪墊。2.新課講解（1）課件展示：將一個(gè)正方形等分成若干份，分別用1/2、1/3、1/4等分?jǐn)?shù)表示。（2）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)正方形？（4）舉例講解：如，一個(gè)蛋糕被平均分成了8份，其中一份是蛋糕的1/8。（5）隨堂練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示生活中的一些物品，如：蘋果、餅干等。3.實(shí)物操作（1）分發(fā)教具：將學(xué)生分成小組，每組一個(gè)蘋果、一個(gè)餅干。（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：將蘋果、餅干平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示。（3）小組匯報(bào)：請(qǐng)各小組展示操作過程，并說明分?jǐn)?shù)的表示方法。4.課堂小結(jié)（1）提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)會(huì)了如何用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量？七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量。同時(shí)，通過動(dòng)手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得分?jǐn)?shù)在生活中有什么作用？2.引導(dǎo)學(xué)生舉例說明分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如：購物、烹飪等。提問問答：1.問題：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蛋糕的三分之一？話術(shù)：一個(gè)蛋糕被平均分成了8份，其中3份就是蛋糕的三分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是1/3。2.問題：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果的一半？話術(shù)：一個(gè)蘋果被平均分成了4份，其中1份就是蘋果的一半，用分?jǐn)?shù)表示就是1/4。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將一個(gè)長方形等分成3份，用分?jǐn)?shù)表示其中一份。答案：1/32.作業(yè)題目：將一個(gè)圓形等分成4份，用分?jǐn)?shù)表示其中兩份。答案：2/4，化簡后為1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生調(diào)查生活中常見的分?jǐn)?shù)，如：電視節(jié)目、電視劇等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)？3.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備這堂《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》的教案時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。學(xué)生的理解能力是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此我必須確保教學(xué)目標(biāo)明確，且與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平相匹配。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理，我需要設(shè)計(jì)出既具挑戰(zhàn)性又能讓學(xué)生易于接受的教學(xué)活動(dòng)。在導(dǎo)入新課的部分，我特別關(guān)注了如何引起學(xué)生的興趣和好奇心。我計(jì)劃通過展示生活中常見的分?jǐn)?shù)，如蛋糕、餅干的分?jǐn)?shù)，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我會(huì)提出問題：“你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？誰能用一個(gè)例子來說明分?jǐn)?shù)的意義？”這樣的問題不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握，還能引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。在實(shí)物操作環(huán)節(jié)，我計(jì)劃分發(fā)蘋果和餅干作為教具，讓學(xué)生親自操作，將它們平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。我會(huì)在學(xué)生操作過程中巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)部分，我注意到分?jǐn)?shù)的表示方法對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說可能比較抽象。因此，我會(huì)通過具體的操作和例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)用長方形和圓形的等分來展示分?jǐn)?shù)的不同形式，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)的意義。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如：“你們覺得分?jǐn)?shù)在生活中有什么作用？”這樣的問題可以促進(jìn)學(xué)生思考和討論，同時(shí)也能夠幫助他們將分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備一系列的問題，如如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蛋糕的三分之一，通過這些問題來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解和應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我確保了作業(yè)題目的實(shí)用性，例如讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)長方形或圓形的等分部分。這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，并且能夠激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣。1.導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，確保通過生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課講解中的分?jǐn)?shù)表示方法講解，通過具體例子和操作來幫助學(xué)生理解。3.實(shí)物操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與并理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。4.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理，通過具體操作和例子來降低理解難度。5.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，確保學(xué)生能夠鞏固和深化對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》——三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解、分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，探索分?jǐn)?shù)的意義。2.操作法：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)。3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：蘋果、餅干等）。學(xué)具：畫有等分的正方形的紙、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課件展示：展示生活中常見的分?jǐn)?shù)，如：蛋糕、餅干的分?jǐn)?shù)。提問：你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？誰能用一個(gè)例子來說明分?jǐn)?shù)的意義？引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課做鋪墊。2.新課講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”具體分析：我會(huì)詳細(xì)解釋分?jǐn)?shù)的定義，并通過課件展示分?jǐn)?shù)的寫法，如1/2、1/3等。接著，我會(huì)舉例子，如一個(gè)蘋果被平均分成4份，其中一份就是蘋果的1/4。3.實(shí)物操作分發(fā)教具：將學(xué)生分成小組，每組一個(gè)蘋果、一個(gè)餅干。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：將蘋果、餅干平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示。小組匯報(bào)：請(qǐng)各小組展示操作過程，并說明分?jǐn)?shù)的表示方法。4.課堂小結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)會(huì)了如何用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量？七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量。同時(shí)，通過動(dòng)手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得分?jǐn)?shù)在生活中有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生舉例說明分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如：購物、烹飪等。提問問答：問題：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蛋糕的三分之一？話術(shù)：一個(gè)蛋糕被平均分成了8份，其中3份就是蛋糕的三分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是1/3。問題：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果的一半？話術(shù)：一個(gè)蘋果被平均分成了4份，其中1份就是蘋果的一半，用分?jǐn)?shù)表示就是1/4。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：將一個(gè)長方形等分成3份，用分?jǐn)?shù)表示其中一份。答案：1/3作業(yè)題目：將一個(gè)圓形等分成4份，用分?jǐn)?shù)表示其中兩份。答案：2/4，化簡后為1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生調(diào)查生活中常見的分?jǐn)?shù)，如：電視節(jié)目、電視劇等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)？3.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。確保學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的意義是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的表示方法對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說可能會(huì)比較抽象，因此我需要設(shè)計(jì)一些直觀且易于理解的教學(xué)活動(dòng)。在導(dǎo)入新課的部分，我需要確保學(xué)生能夠積極參與，所以我將特別關(guān)注如何通過實(shí)際生活實(shí)例來激發(fā)他們的興趣。我會(huì)選擇一些學(xué)生熟悉的物品，如蛋糕和餅干，來展示分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。我會(huì)這樣引導(dǎo)他們：“你們有沒有注意到，我們平時(shí)吃的蛋糕和餅干有時(shí)候會(huì)被切成幾塊？這些塊可以看作是分?jǐn)?shù)的一個(gè)例子。今天，我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！薄巴瑢W(xué)們，分?jǐn)?shù)就像是一個(gè)‘份額’的表示方法。比如，我們有一個(gè)蘋果，如果我們把它平均分成四份，那么每一份就是蘋果的四分之一。在這個(gè)例子中，1/4就代表了一個(gè)蘋果的四等分之一。我會(huì)用多媒體課件來展示這個(gè)概念，并且我會(huì)用不同的顏色來區(qū)分分子和分母，這樣可以幫助你們更好地理解它們各自代表的意義?！痹趯?shí)物操作環(huán)節(jié)，我計(jì)劃讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，通過實(shí)際操作來加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：“現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們討論一下：你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€能找到哪些分?jǐn)?shù)的例子？比如，你們家里的一瓶果汁，如果被媽媽分成三份，那么每份就是1/3。請(qǐng)你們用小組的形式討論一下，并告訴我你們找到了哪些例子?！薄白鳂I(yè)題目：假設(shè)你們班上有30個(gè)學(xué)生，如果要將他們平均分成5組，那么每組有多少人？用分?jǐn)?shù)表示?！薄按鸢福好拷M有6人，用分?jǐn)?shù)表示就是6/30，化簡后為1/5。這個(gè)題目可以幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并且能夠讓他們練習(xí)分?jǐn)?shù)的簡化?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：“在課后，我會(huì)反思今天的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，比如讓學(xué)生回家后觀察家里物品的分?jǐn)?shù)表示，或者讓他們嘗試將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的過程中?！蓖ㄟ^這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)的補(bǔ)充說明，我相信學(xué)生們能夠更加深入地理解分?jǐn)?shù)的概念，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》——三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解、分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，探索分?jǐn)?shù)的意義。2.操作法：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)。3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：蘋果、餅干等）。學(xué)具：畫有等分的正方形的紙、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？”具體分析：我會(huì)用輕松的語言引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。2.新課講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”具體分析：我會(huì)通過課件展示分?jǐn)?shù)的寫法，如1/2、1/3等，并解釋分子和分母的含義。3.實(shí)物操作課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們將手中的蘋果平均分成4份?！本唧w分析：我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，將蘋果等分，并用分?jǐn)?shù)表示每一份。4.課堂小結(jié)課本原文內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，知道了分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被平均分成若干份的數(shù)?！逼?、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的量。同時(shí)，通過動(dòng)手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^分?jǐn)?shù)嗎？能舉一個(gè)例子嗎？”話術(shù)：“比如，一塊蛋糕被媽媽切成了8份，其中一份就是蛋糕的1/8?！碧釂枂柎穑簡栴}：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果的一半？”話術(shù)：“一個(gè)蘋果被平均分成了4份，其中1份就是蘋果的一半，用分?jǐn)?shù)表示就是1/4?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“將一個(gè)長方形等分成3份，用分?jǐn)?shù)表示其中一份?！贝鸢福骸?/3”十、課后反思及拓展延伸課后反思：“今天的教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的理解情況，并嘗試更多的教學(xué)方法?！蓖卣寡由欤骸白寣W(xué)生回家后觀察家里的物品，并用分?jǐn)?shù)表示它們的分割情況?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我認(rèn)為需要特別關(guān)注，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的理解程度。學(xué)生的理解能力是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在導(dǎo)入新課的部分，我需要確保通過實(shí)際生活實(shí)例來激發(fā)他們的興趣，并引導(dǎo)他們主動(dòng)思考分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)選擇一些學(xué)生熟悉的物品，如蛋糕和餅干，來展示分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，并這樣引導(dǎo)他們：“你們有沒有注意到，我們平時(shí)吃的蛋糕和餅干有時(shí)候會(huì)被切成幾塊？這些塊可以看作是分?jǐn)?shù)的一個(gè)例子。今天，我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。”“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)就像是一個(gè)‘份額’的表示方法。比如，我們有一個(gè)蘋果，如果我們把它平均分成四份，那么每一份就是蘋果的四等分之一。在這個(gè)例子中，1/4就代表了一個(gè)蘋果的四等分之一。