初識(shí)讀后續(xù)寫課件-高一上學(xué)期英語(yǔ)寫作專項(xiàng)

ContinuationWritingLearningObjectives：1.Tolearnaboutthebackgroundofcontinuationwriting.2.Tolearntograspthe6elementsofthestory.3.Tolearnaboutthe4basicstepsofcontinuationwriting.4.Tolearn7thingsthatshouldbeavoidedinthecontinuationwriting.5.Tounderstandthebasicstructureofthetext,makereasonablepredictionaccordingtothecontextofthestory.寫作步驟一、讀懂大意，理清脈絡(luò)

主要是根據(jù)記敘文的六要素(who,when,where,what,why,how)弄清文章大意，特別要弄清故事的人物，時(shí)態(tài)(通常是一般過(guò)去時(shí))，事件(故事的起因和經(jīng)過(guò))，語(yǔ)言特色(以便在續(xù)寫時(shí)語(yǔ)言特色前后一致，保持不變)，等等。人物，時(shí)態(tài)和事件語(yǔ)言特色不要變1.Sixelements：5W+1H一、讀懂大意，理清脈絡(luò)【1】Who（人物)---何人參與，誰(shuí)是主角？【2】When（時(shí)間)---何時(shí)發(fā)生，有沒有具體時(shí)間？【3】Where（地點(diǎn))---何地發(fā)生，有沒有地點(diǎn)變化？【4】What（事件)---發(fā)生了什么事？【5】Why（原因)---事件的起因？【6】How（結(jié)果)---事件的經(jīng)過(guò)及結(jié)局？whothe80-year-oldfather&the45-year-oldson

whennoneday

intheirhousethefatheraskedthesamequestion4timesthesonmaybebusyoroverlookedhisfather&thefathermayhavepoorhearingorpooruderstandingthefathertookoutadiarywherewhatnhow

whynSixelementsWhatmakesastory一、讀懂大意，理清脈絡(luò)

(1)分析人物特點(diǎn)：the

father:

,

theson:______________

(2)明確故事主題:

(3)品味寫作風(fēng)格：哪些細(xì)節(jié)描寫為主：

心理

□

動(dòng)作□語(yǔ)言□表情□

;環(huán)境□;外貌口impatientEverybodyshouldrespecttheelderlyandtakecareofthempatient,loved2.深度文本解析寫作步驟二、細(xì)讀首句，構(gòu)思框架1.兩段首句定一框2.二框二首正能量由續(xù)寫的第一段首句與第二段首句確定第一段的框架。第二段的框架，由第二段首句與正能量結(jié)尾來(lái)確定。Para.1:Afterreadingthediary,

。Para.2:Feelingashamed,thesongotdownonhiskneesbeforehisfather.

從第一段首句和第二段首句預(yù)測(cè)：①Wouldtheson’sfeelingtowardsfatherchange②Whatthingsdidthesonreflecton③Whatdidhethinktohimself1.兩段首句定一框Para.2:Feelingashamed,thesongotdownonhiskneesbeforehisfather.

從第二段首句和正能量結(jié)局預(yù)測(cè)：①Howtoexpresshisapology②Whatpromisedidthesonmake③Thethemeofthestory2.二框二首正能量寫作步驟三、增加細(xì)節(jié)，開始寫作

在已定框架范圍內(nèi)，依據(jù)情節(jié)發(fā)展和生活常識(shí)，推斷故事中人物所見、所聞、所思、所說(shuō)、所做等給每段增加5至8個(gè)具體細(xì)節(jié)，我們稱之為“58細(xì)節(jié)添加法”。三、

增加細(xì)節(jié)，開始寫作

在已定框架范圍內(nèi)，依據(jù)情節(jié)發(fā)展和生活常識(shí)，推斷故事中人物所見、所聞、所思、所說(shuō)、所做等給每段增加5至8個(gè)具體細(xì)節(jié)，我們稱之為叫"58細(xì)節(jié)添加法"。情感：動(dòng)作：thankful,grateful,moved,bemovedtotears(感動(dòng)到落淚),Toucheddeeply,thetearswelledupintheone'seyes.(深受感動(dòng)，熱淚盈眶。)lowerhishead(低頭),touchhishead(拍頭),pathisshoulder(拍他的肩)說(shuō)：say,speak,guess,ask,explain,argue,continue,add,deny(否認(rèn)),remark(議論),add(接著說(shuō)),murmur(低聲說(shuō))Tip:

借助心理描寫，有效對(duì)話，動(dòng)作描寫，場(chǎng)景描寫讓續(xù)寫內(nèi)容生動(dòng)形象化。寫作步驟四、修改潤(rùn)色，整齊謄寫

審讀初稿，注意語(yǔ)義是否銜接，前后是否連貫，事件是否符合邏輯，語(yǔ)言特色是否與前文一致。在修改潤(rùn)色之后，整齊工整地謄寫在答卷上。七三四法則七個(gè)“不”1．不增加人物：由考綱樣題及近幾年高考真題中所給的段落首句可知，續(xù)寫的故事情節(jié)發(fā)展都是由原文的人物所推進(jìn)，因此，強(qiáng)行增加人物有可能會(huì)偏離情節(jié)發(fā)展。2．不增加旁支情節(jié)：題目要求"考生根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫"，旨在延續(xù)原材料的故事情節(jié)，并不是要發(fā)展新情節(jié)。3．不用過(guò)多對(duì)話：在續(xù)寫中展示對(duì)話，雖能豐富內(nèi)容和語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)篇的連貫性，但使用過(guò)多的對(duì)話，會(huì)顯得篇幅累贅且很難在限定的詞數(shù)里把整個(gè)后續(xù)的情節(jié)發(fā)展拓展資料完整。七個(gè)“不”4．不用負(fù)能量結(jié)局：結(jié)局設(shè)計(jì)絕對(duì)不能負(fù)能量。內(nèi)容應(yīng)該積極向上，能增長(zhǎng)知識(shí)或傳播正能量。5．不在文末設(shè)置懸念：題目要求是“使之構(gòu)成一篇完整的短文”，若在文末設(shè)置懸念，就會(huì)給人一種還沒結(jié)束的感覺，這樣的故事是不完整的。6．不偏離原文主題：續(xù)寫的情節(jié)應(yīng)時(shí)刻圍繞著短文的主題去推進(jìn)。7．不違背邏輯常理：情節(jié)和細(xì)節(jié)的想象要合理，符合生活常識(shí)及具有邏輯性。七三四法則三個(gè)原則1．原文一致原則：續(xù)寫內(nèi)容要前后銜接，上下連貫，保持時(shí)態(tài)一致、人物一致、事件一致及語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格一致。2．曲折性原則：凡是故事都應(yīng)有跌宕起伏或矛盾沖突，其中人物會(huì)遇到困難或問(wèn)題，但最終能解決。但情節(jié)設(shè)計(jì)不能過(guò)于復(fù)雜或離奇，否則閱卷老師便不能快速讀懂你想表達(dá)的內(nèi)容。3．正能量原則：故事內(nèi)容一定要傳遞正能量，圍繞"真善美"的大主題去設(shè)計(jì)情節(jié)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔：21分-25分第四檔：16分-20分第三檔：11分-15分第二檔：6分-10分第一檔：1分-5分讀后續(xù)寫的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)四、修改潤(rùn)色，整齊謄寫

Paragraph1:Afterreadingthediary,thesonwasfilledwithtearsandbegantoreflectonthedayswhenheusedtosittogetherwithhisfather.Hisfatherwouldpatientlyanswerthesamequestionall23timeswithoutfeelingangrywhilehisfatheraskedhimthesamequestionjustfourtimes!Thesonthoughttohimself,“IfIaminoldage,howwillmysonlookatmeWillhethinkofmeasaburdenWillheshoutatmebecauseofmypoorsight,poorhearingorpoorunderstanding”四、修改潤(rùn)色，整齊謄寫

Paragraph2:

Feelingashamed,thesongotdownonhiskneesbeforehisfather.Hemadeanapologytohisfather,begginghisfathertoforgivehimforhisbadbehavior.Hesaidaloud,“Ipromisetoletyoufeelhappyforever,Dad.ItisyouwhohavecaredformeeversinceIwasalittle