桂林山水-教案4篇

桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1一、教材分析：本組有三篇課文，兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水，景美，文也美。三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。二、教學(xué)目的要求：1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開(kāi)想象，使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。四、課時(shí)安排：1、桂林山水2課時(shí)2、林海2課時(shí)3、古詩(shī)三首2課時(shí)積累運(yùn)用3課時(shí)1、桂林山水一、教材分析：這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。二、教學(xué)要求：1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)想象的能力，使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。四、教具準(zhǔn)備：投影片、錄音帶。五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、出示投影彩圖，提問(wèn)：誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。二、板書(shū)課題三、邊聽(tīng)錄音邊思考：1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？“佳天下”是什么意思？（天下第一）“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？（桂林山水的美天下第一）2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎？為什么？先讓學(xué)生在小組展開(kāi)討論，然后在集體交流。（桂林的山……桂林的水……）有圖片的同學(xué)可以展示圖片3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的？找同學(xué)讀讀。四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。、寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。B、作者是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？（真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了作者對(duì)漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。D、作者寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”？（通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問(wèn)題）A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；具體寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。B、作者是怎樣具體描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？D、作者寫(xiě)的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的’山”是怎樣一種景象？（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩(shī)情畫(huà)意。）C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷？（連綿不斷：接連不斷。連綿不斷的畫(huà)卷：即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。因?yàn)楣鹆稚角逅?，山中有水，水中有山，一片?shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……）D、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（碧：碧綠。這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫(huà)卷中游覽觀賞。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。）E、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）五、小結(jié)：這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫(xiě)了漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。六、作業(yè)：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、抄寫(xiě)課文中的比喻句。3、筆答P4第二題。七、板書(shū)計(jì)劃：靜……不流動(dòng)漓江水清……見(jiàn)沙石綠……是翡翠桂林山水甲天下奇奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千桂林山秀色彩艷麗、倒映水中險(xiǎn)危峰兀立、怪石嶙峋桂林山水教案篇2一、概述《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第一課。本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)；《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險(xiǎn)），以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形；（2）會(huì)寫(xiě)“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（3）認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字；（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；（5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋”在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。2過(guò)程與方法（1）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；（2）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；（3）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；（4）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀（1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。（2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。5學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、教學(xué)環(huán)境：電教室。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。六、教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國(guó)秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱(chēng)。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。二感知課文課件播放桂林風(fēng)光，聽(tīng)2、3自然段錄音。觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)？三學(xué)習(xí)課文2、3段四學(xué)習(xí)第四段課文，小結(jié)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句（3）形聲字：認(rèn)識(shí)形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律（4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)（5）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章八、幫助和總結(jié)《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的協(xié)助下，閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對(duì)桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差，探究能力不強(qiáng)，今后需要多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。桂林山水教案篇3【教材分析】《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：1、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：全文僅500字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦?？傊@是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文?！窘虒W(xué)要求】怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。2、學(xué)習(xí)翡(fěi)翠、嶙(lín)峋(xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些?！窘虒W(xué)過(guò)程】講授本課，用三課時(shí)完成。第一課時(shí)1、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、齊背一遍課文。2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：觀賞仿佛無(wú)瑕翡翠擴(kuò)散攀登峰巒羅列屏障竹筍倒映迷蒙圍繞畫(huà)卷碧波危峰兀立怪石嶙峋那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了，另一人巒字不會(huì)寫(xiě)，覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。教師提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類(lèi)課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。1、先默讀，再議論。2、接著，自己在本上擬提綱。3、最后，集中討論、歸納。⑴開(kāi)頭：我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。⑵中間部分：①漓江的水，靜、清、綠。②桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。⑶結(jié)尾：船行江上，如在畫(huà)中游。對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。三、欣賞精彩片斷本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。欣賞的重點(diǎn)：1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：第一句是高高抬起，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)出。第二句是具體描寫(xiě)，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。3、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。四、課內(nèi)練習(xí)1、摘錄句子，注意寫(xiě)法：人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。(這是引用的寫(xiě)法。)2、擬出本課提綱。3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。五、布置作業(yè)1、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。2、默寫(xiě)漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。桂林山水教案篇4第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說(shuō)出來(lái)和大家分享。2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思？為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、自讀交流，感悟語(yǔ)言1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?、組織交流，各自談體會(huì)。3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？（2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。（3）齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？（1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。（2）自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。（3）指名配樂(lè)朗讀。5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字。（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（3）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍（如為什么桂林的山會(huì)如此奇特）。4、布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上；（2）閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入1、為什么說(shuō)桂林山水甲天下？2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。二、自由選擇，品讀課文1、反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？2、集體讀議交