Unit4Bobby'sHouseLesson6(教學(xué)設(shè)計(jì))-北師大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4Bobby'sHouse——Lesson6(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年北師大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的與房屋相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、句型，包括房屋房間、家居用品、家庭活動(dòng)、房屋維護(hù)與安全、房屋裝飾等方面。掌握一些新的與房屋居住文化和鄰里關(guān)系相關(guān)的表達(dá)，如“neighborhood”（鄰里）、“munityactivities”（社區(qū)活動(dòng)）、“housewarmingparty”（喬遷派對(duì)）、“friendlyneighbors”（友好的鄰居）、“shareandcare”（分享與關(guān)懷）。熟練運(yùn)用以下句型進(jìn)行交流：“Wehaveagreatneighborhood.Weoftenhavemunityactivitiestogether.”（我們有一個(gè)很棒的鄰里環(huán)境。我們經(jīng)常一起參加社區(qū)活動(dòng)。）“Wehadahousewarmingpartywhenwemovedin.Itwasalotoffun.”（我們搬進(jìn)來(lái)的時(shí)候舉辦了一個(gè)喬遷派對(duì)。非常有趣。）“Ourneighborsareveryfriendly.Weshareandcarewitheachother.”（我們的鄰居非常友好。我們相互分享與關(guān)懷。）能力目標(biāo)能夠聽(tīng)懂并理解關(guān)于房屋居住生活、社區(qū)文化等較為復(fù)雜的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，提升聽(tīng)力理解能力和信息獲取能力?？梢赃\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)房屋居住環(huán)境的優(yōu)化、社區(qū)活動(dòng)的組織、鄰里關(guān)系的處理等話題進(jìn)行深入的討論和交流，能夠清晰闡述自己的觀點(diǎn)并回應(yīng)他人觀點(diǎn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和批判性思維能力。情感目標(biāo)使學(xué)生深入理解良好鄰里關(guān)系和社區(qū)文化對(duì)居住生活的積極影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭居住環(huán)境的熱愛(ài)和對(duì)社區(qū)生活的參與熱情，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的社區(qū)歸屬感培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)生活中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同營(yíng)造和諧友善的社區(qū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本單元房屋知識(shí)的全面復(fù)習(xí)與新授居住文化和鄰里關(guān)系相關(guān)表達(dá)及句型的學(xué)習(xí)掌握。能夠在各種房屋居住情境討論和交流中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)房屋居住文化和鄰里關(guān)系等深層次話題時(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行深入思考、討論和辯論的能力，體現(xiàn)邏輯思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生將良好的鄰里關(guān)系理念和積極的社區(qū)文化內(nèi)化為自身的價(jià)值觀，并在日常生活中的居住行為和交流中自然地體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能夠影響和帶動(dòng)身邊的人。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含不同房屋居住場(chǎng)景視頻、社區(qū)文化介紹視頻、聽(tīng)力材料音頻及相關(guān)圖片、動(dòng)畫演示。制作單詞卡片、短語(yǔ)卡片、模擬房屋場(chǎng)景道具、社區(qū)活動(dòng)海報(bào)模板、小獎(jiǎng)品（如帶有房屋或社區(qū)元素的書簽、筆記本等）。準(zhǔn)備用于小組討論的問(wèn)題卡片和記錄紙。五、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetingsandSong教師走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Let'sstartourclasswithasong.”播放一首與房屋或家庭相關(guān)的歡快英語(yǔ)歌曲，如“HomeSweetHomeSong”，師生一起跟唱，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿歌曲中在房屋里生活的情景，如打掃房間、與家人互動(dòng)等。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生在歌曲中聽(tīng)到了哪些與房屋居住相關(guān)的詞匯，回顧已學(xué)知識(shí)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近與學(xué)生的距離。FreeTalk教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由交談：“Boysandgirls,doyoulikeyourhouseandneighborhood?Whatdoyouusuallydoinyourneighborhood?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)分享自己對(duì)房屋和鄰里的感受、在社區(qū)的活動(dòng)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)并給予回應(yīng)和肯定，如“That'sveryinteresting.Itseemsyouhaveagoodlifeinyourneighborhood.”或“I'mgladyouenjoyyourmunityactivities.”通過(guò)自由交談，自然地引出本節(jié)課對(duì)房屋知識(shí)的復(fù)習(xí)與拓展主題，以及對(duì)房屋居住文化和鄰里關(guān)系的討論。（二）Leadin情景導(dǎo)入教師在多媒體上展示一段對(duì)比不同房屋居住場(chǎng)景的視頻，視頻中展示了一個(gè)鄰里關(guān)系融洽、社區(qū)活動(dòng)豐富、居住環(huán)境舒適的房屋居住場(chǎng)景，以及一個(gè)鄰里關(guān)系冷漠、社區(qū)缺乏活力、居住環(huán)境雜亂的房屋居住場(chǎng)景。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatarethedifferencesbetweenthesetwohousingscenes?Whichonedoyouthinkisbetterandwhy?”引導(dǎo)學(xué)生思考房屋居住環(huán)境和鄰里關(guān)系的重要性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)房屋知識(shí)的興趣，同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新房屋居住文化和鄰里關(guān)系相關(guān)內(nèi)容。（三）Presentation知識(shí)回顧與拓展教師利用多媒體課件展示本單元所學(xué)的各類房屋相關(guān)圖片和詞匯，如房屋房間（“l(fā)ivingroom”“bedroom”“kitchen”等）、家居用品（“sofa”“bed”“stove”等）、家庭活動(dòng)（“watchTV”“haveameal”“playgames”等）、房屋維護(hù)與安全（“clean”“repair”“l(fā)ock”“fireextinguisher”等）、房屋裝飾（“wallpaper”“carpet”“painting”等），帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧每個(gè)單詞、短語(yǔ)的英文名稱、含義及用法，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話示例或填空練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。例如，教師展示一張廚房圖片，問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyoudointhisroom?Whatthingsareusuallyinthekitchen?”讓學(xué)生回答相關(guān)詞匯和句型，以強(qiáng)化記憶。單詞和句型回顧完成后，教師開(kāi)展“房屋知識(shí)大挑戰(zhàn)游戲”。教師快速展示圖片或提出問(wèn)題，讓學(xué)生迅速回答相關(guān)的單詞、短語(yǔ)或句型，說(shuō)得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得一個(gè)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元房屋知識(shí)的記憶和認(rèn)讀能力，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。教師接著引入新授內(nèi)容，展示“neighborhood”“munityactivities”“housewarmingparty”“friendlyneighbors”“shareandcare”等與房屋居住文化和鄰里關(guān)系相關(guān)的詞匯與短語(yǔ)圖片，同時(shí)播放單詞發(fā)音，每個(gè)單詞或短語(yǔ)重復(fù)播放34次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，如“Doyouhavefriendlyneighbors?Whatmunityactivitieshaveyouparticipatedin?”確保學(xué)生積極參與到新授知識(shí)學(xué)習(xí)中。對(duì)于“munityactivities”，教師可以簡(jiǎn)單介紹一些常見(jiàn)的社區(qū)活動(dòng)，如“munityactivitiesincludethingslikeaneighborhoodbarbecue,abookclub,orasportsevent.Theseactivitieshelppeopleinthemunitygettoknoweachotherbetter.”重點(diǎn)句型練習(xí)教師在黑板上寫下重點(diǎn)句型“Wehaveagreatneighborhood.Weoftenhavemunityactivitiestogether.”“Wehadahousewarmingpartywhenwemovedin.Itwasalotoffun.”“Ourneighborsareveryfriendly.Weshareandcarewitheachother.”然后，教師創(chuàng)設(shè)不同的房屋居住場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Supposeyouliveinaveryfriendlyneighborhood.Whatcanyousay?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wehaveagreatneighborhood.Weoftenhavemunityactivitiestogether.”接著，教師展示一張喬遷派對(duì)的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyousayaboutthispicture?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wehadahousewarmingpartywhenwemovedin.Itwasalotoffun.”教師再展示一張鄰居們相互幫助的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Ifyouhavesuchfriendlyneighbors,whatcanyousay?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ourneighborsareveryfriendly.Weshareandcarewitheachother.”教師通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)句型的理解和掌握。對(duì)于能夠正確運(yùn)用句型且回答完整的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“Excellent!Youcanusethesentencesverywell.”對(duì)于回答有困難的學(xué)生，教師給予提示和引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建完整的句子。（四）Practice小組合作討論將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套單詞卡片、短語(yǔ)卡片和一張討論問(wèn)題卡片。討論問(wèn)題卡片上列有一些關(guān)于房屋居住文化和鄰里關(guān)系的問(wèn)題，如“Whatarethebenefitsofhavingfriendlyneighbors?Howcanmunityactivitiesimprovethequalityoflifeinaneighborhood?Whatcanyoudotobuildagoodrelationshipwithyourneighbors?”要求小組學(xué)生合作討論，根據(jù)卡片和所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，并將討論結(jié)果記錄在記錄紙上。例如：Forthequestion“Whatarethebenefitsofhavingfriendlyneighbors?”,onegroupmayanswer:“Friendlyneighborscanmakeusfeelsafe.Theycanhelpuswhenweareintrouble.Wecanalsoborrowthingsfromthem.Andwecanhaveagoodchatwiththem,whichmakesusfeellesslonely.”Forthequestion“Howcanmunityactivitiesimprovethequalityoflifeinaneighborhood?”,anothergroupmayanswer:“munityactivitiescanbringpeopletogether.Wecanmakenewfriends.Wecanlearnnewskillsandknowledgefromeachother.Italsomakestheneighborhoodmorelivelyandinteresting.”教師巡視各小組討論情況，參與到學(xué)生的討論中，傾聽(tīng)他們的想法，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并對(duì)小組討論的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)于討論積極、觀點(diǎn)新穎且回答準(zhǔn)確的小組，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youhaveadeepunderstandingofhousingcultureandneighborhoodrelations.”辯論活動(dòng)：現(xiàn)代社區(qū)是否需要傳統(tǒng)鄰里關(guān)系將學(xué)生分成正反兩方，正方觀點(diǎn)為“Modernmunitiesneedtraditionalneighborhoodrelationships.”，反方觀點(diǎn)為“Modernmunitiesdon'tneedtraditionalneighborhoodrelationships.”。教師在多媒體上展示一些辯論的規(guī)則和提示，如雙方輪流發(fā)言、要用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)、要尊重對(duì)方觀點(diǎn)等。然后，雙方學(xué)生根據(jù)自己的立場(chǎng)，運(yùn)用所學(xué)的房屋知識(shí)和句型，闡述自己的理由。例如：正方：“Modernmunitiesneedtraditionalneighborhoodrelationships.Becausewhenwehaveatraditionalneighborhood,wecanshareourjoysandsorrows.Wecanhelpeachotherincaseofemergencies.Forexample,ifsomeoneissick,theneighborscantakecareofthemorcallforhelp.”反方：“However,modernmunitieshaveadvancedfacilitiesandservices.Wecanrelyonprofessionalservicesratherthanjustneighbors.Andpeopleinmodernmunitiesarebusyandmaynothavetimetobuildtraditionalneighborhoodrelationships.”在辯論過(guò)程中，教師作為主持人，引導(dǎo)雙方學(xué)生進(jìn)行有序的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、快速反應(yīng)，用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。辯論結(jié)束后，教師對(duì)雙方的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言表達(dá)流暢等，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，如邏輯不夠嚴(yán)密、反駁不夠有力等，并給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。通過(guò)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在激烈的討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和批判性思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重多元觀點(diǎn)的意識(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production社區(qū)生活宣傳海報(bào)制作教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，制作一張社區(qū)生活宣傳海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容包括本單元所學(xué)的房屋知識(shí)總結(jié)、良好鄰里關(guān)系介紹、社區(qū)活動(dòng)推薦、對(duì)社區(qū)生活的理解和感悟等。學(xué)生可以使用彩筆、畫紙等工具對(duì)手冊(cè)進(jìn)行美化和補(bǔ)充。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，分工明確，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，有的學(xué)生負(fù)責(zé)書寫英語(yǔ)內(nèi)容等。制作完成后，每個(gè)小組在全班展示自己制作的社區(qū)生活宣傳海報(bào)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。教師對(duì)各小組的海報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性、排版美觀性等方面給予肯定和鼓勵(lì)，評(píng)選出“最佳海報(bào)獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)”等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，并為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品。通過(guò)社區(qū)