Unit1Myclassroom（教學設計）-人教PEP版英語四年級上冊

Unit1Myclassroom（教學設計）—20242025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教學目標知識目標學生能夠聽、說、認讀classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher'sdesk等單詞。能夠聽懂、會說并運用句型What'sintheclassroom?Oneblackboard,manydesksandchairs.進行簡單的對話交流，描述教室中的物品。能力目標通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際交流中提高運用英語表達的能力，培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言運用能力。發(fā)展學生的觀察能力和邏輯思維能力，使其能夠在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三，如總結可數(shù)名詞的單復數(shù)形式變化規(guī)則。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極參與課堂活動的意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。通過對教室環(huán)境的描述和討論，增強學生對教室的歸屬感和愛護教室環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。二、教學重難點重點掌握本單元關于教室物品的重點單詞和句型，能夠準確認讀和拼寫單詞，熟練運用句型進行對話交流。能夠聽懂、理解并按照指令做出相應的動作，如Cleantheblackboard.Openthedoor.等，提高學生的聽力理解和反應能力。難點區(qū)別并正確使用可數(shù)名詞的單復數(shù)形式，如deskdesks,chairchairs等，理解復數(shù)形式在句子中的運用和含義，避免在表達中出現(xiàn)單復數(shù)混淆的錯誤。培養(yǎng)學生在實際情境中靈活運用所學單詞和句型進行真實交流的能力，克服因語言環(huán)境和母語思維習慣造成的表達障礙，提高英語語言的綜合運用能力。三、教學方法情境教學法、游戲教學法、直觀演示法、小組合作法、任務驅(qū)動法四、教學準備教學課件，包含與教室物品相關的圖片、動畫、音頻和視頻等資料，用于輔助教學，增強教學的趣味性和直觀性。單詞卡片，將本單元的重點單詞寫在卡片上，一面是單詞，另一面是相應的圖片，方便學生認讀和記憶單詞，也可用于課堂游戲和練習。教室物品的實物或模型，如黑板擦、粉筆、桌椅模型、門窗模型等，讓學生能夠更加直觀地感受和認識這些物品，加深對單詞的理解和記憶。獎勵小貼紙，如小星星、小紅花等，用于課堂上對學生的表現(xiàn)進行及時評價和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識。五、教學過程（一）Warmingup/RevisionGreetings教師走進教室，熱情地與學生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?”引導學生回應：“Fine,thankyou.Andyou?”通過簡單的問候，營造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，讓學生快速進入英語學習的狀態(tài)。Singasong教師播放歌曲《Wehaveanewclassroom》，帶領學生一起跟著音樂哼唱，同時做一些簡單的動作，如拍手、跺腳、指向教室中的物品等。歌曲結束后，教師提問：“Boysandgirls,what'sthesongabout?Yes,it'saboutourclassroom.Sotoday,let'slearnsomethingaboutourclassroom.”通過歌曲導入新課，不僅復習了與教室相關的詞匯，還激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心，為新課的學習做好鋪墊。（二）PresentationLeadin教師利用教室中的實際物品，如黑板、窗戶、門等，進行情境導入。教師指著黑板問：“What'sthisinEnglish?”引導學生回答：“It'sablackboard.”教師重復：“Yes,it'sablackboard.Blackboard,blackboard.”同時，在黑板上寫下單詞“blackboard”，并帶領學生認讀幾遍，注意糾正學生的發(fā)音，尤其是“black”中的/?/音和“board”中的/??/音。接著，教師用同樣的方法依次引出并教授單詞“window”（指著窗戶）、“door”（指著門）、“picture”（展示教室中的圖片）、“l(fā)ight”（打開燈，指著燈）、“teacher'sdesk”（走到講臺前，指著講臺）等，讓學生在真實的情境中感知和理解這些單詞的含義和發(fā)音。在教授每個單詞時，教師可以采用多種方式幫助學生記憶，如單詞拼寫與發(fā)音的結合、聯(lián)想記憶、實物演示等。例如，教“window”時，可以讓學生聯(lián)想窗戶的形狀像字母“W”；教“teacher'sdesk”時，可以強調(diào)“teacher”的發(fā)音和拼寫，以及“desk”的復數(shù)形式“desks”。Textlearning教師播放課文錄音，讓學生帶著問題“What'sintheclassroom?”認真聆聽錄音，初步了解課文內(nèi)容。錄音播放結束后，教師提問學生，檢查學生的聽力理解情況，并引導學生回答：“Oneblackboard,manydesksandchairs.”教師在黑板上寫下句型：“What'sintheclassroom?Oneblackboard,manydesksandchairs.”并帶領學生朗讀幾遍，讓學生熟悉句型的結構和用法。教師再次播放課文錄音，這次讓學生跟讀課文，模仿錄音中的語音、語調(diào)，注意連讀、弱讀等發(fā)音技巧。跟讀過程中，教師可以適時暫停錄音，對學生的發(fā)音進行糾正和指導，確保學生能夠準確地朗讀課文。教師將學生分成小組，讓學生分角色朗讀課文，一人扮演Mike，一人扮演Sarah，一人扮演WuYifan，一人擔任旁白，每個小組輪流進行朗讀展示。通過小組朗讀活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和口語表達能力，同時讓學生在朗讀中進一步鞏固所學的單詞和句型。（三）PracticeWordgameFlashcards教師拿出單詞卡片，快速展示給學生看，每張卡片只展示幾秒鐘，讓學生看到單詞后迅速說出其英文發(fā)音和中文意思。對于反應迅速且回答正確的學生，教師給予小貼紙獎勵，如小星星或小紅花，貼在學生的課本上或課桌上，以激勵學生積極參與游戲，提高學生對單詞的認讀速度和反應能力。SentencepracticePairwork教師將學生分成兩人一組，讓學生用所學的句型“What'sintheclassroom?”和“One...many...”互相詢問并回答關于教室中物品的數(shù)量和名稱。例如，學生A問：“What'sintheclassroom?”學生B回答：“Oneblackboard,manydesksandchairs.Andtwodoors,fourwindows...”每個小組練習幾分鐘后，教師邀請幾組學生到講臺前進行對話展示，對表現(xiàn)出色的小組給予表揚和獎勵，增強學生的自信心和學習積極性。Listenanddo教師下達一些與教室物品相關的指令，如“Cleantheblackboard.”“Openthewindow.”“Putupthepicture.”等，讓學生根據(jù)指令做出相應的動作。通過這個活動，訓練學生的聽力理解能力和反應能力，同時加深學生對單詞和短語的記憶和理解，讓學生在實際操作中學會運用英語進行簡單的交流和表達。（四）ProductionGroupworkDesignyourdreamclassroom教師將學生分成四人一組，給每個小組發(fā)放一張大白紙和一些彩筆，讓學生以小組為單位設計自己理想中的教室，并在紙上畫出教室的布局和物品，同時用所學的英語單詞和句型向其他小組介紹自己設計的教室。例如：“Thisisourdreamclassroom.Thereisabigblackboardonthewall.Therearemanydesksandchairs.Andtherearetwowindowsandadoor.Wealsohaveaniceteacher'sdesk...”每個小組推選一名代表進行展示和介紹，其他小組的學生認真傾聽，并可以提出問題或建議。通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力，同時提高學生的英語綜合運用能力和口語表達能力。Classroomdisplay教師將各小組設計的理想教室圖紙張貼在教室的墻壁上，形成一個“理想教室展示區(qū)”，讓學生在課余時間可以互相欣賞和交流，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，同時增強學生對教室的熱愛和歸屬感。（五）Summary教師引導學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型，如“classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher'sdesk”以及“What'sintheclassroom?One...many...”等，通過提問、搶答等方式檢查學生的掌握情況，確保學生能夠熟練掌握本節(jié)課的知識要點。教師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結評價，表揚學生在學習過程中的積極態(tài)度、團隊合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出學生存在的不足之處，如發(fā)音不夠準確、句型運用不夠熟練等，鼓勵學生在課后繼續(xù)加強練習，鞏固所學知識，提高英語水平。六、教學反思在本節(jié)課的教學中，我通過多種教學方法和手段，如情境教學、游戲教學、小組合作等，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了關于教室物品的英語單詞和句型。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和語言綜合運用能力，通過聽、說、讀、寫、做等多種形式的練習，讓學生在實際情境中運用英語進行交流和表達，提高了學生的