父親作文之側(cè)面描寫(xiě)父親的作文

側(cè)面描寫(xiě)父親的作文【篇一：六年級(jí)作文教案?jìng)?cè)面描寫(xiě)】蛻變教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法2、運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫(xiě)人或物3、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，不從表面看問(wèn)題，抓住事物的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作方法的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作方法運(yùn)用的分寸把握教學(xué)方法：講授法，交流法教學(xué)用時(shí)：45分鐘-1小時(shí)教學(xué)過(guò)程：【啄前準(zhǔn)備】（5—30分鐘的前奏性學(xué)習(xí)活動(dòng)）指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文?！咀拈_(kāi)樹(shù)皮】欣賞動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》第356集讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大家喜不喜歡愿望彩云，（喜歡——為什么？）就像之前看的《喜羊羊與灰太狼》里，愿望彩云剛出現(xiàn)的時(shí)候，大家都覺(jué)得愿望彩云長(zhǎng)得丑，不相信。但是后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)愿望彩云其實(shí)是能夠?qū)崿F(xiàn)大家愿望的，并且還救了大家，體現(xiàn)出了愿望彩云的強(qiáng)大能力，也是先把人們的眼光先匯聚到彩云與能力不相襯的外貌上。類似的我們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《怪物史萊克》也是這樣。從丑陋、被厭惡到得到贊揚(yáng)和肯定，是不是一種感情精神的蛻變呢？咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)電影視頻片段。其實(shí)這個(gè)片段是引自一個(gè)“名人”的事跡，這個(gè)“名人”呢，他就是風(fēng)流才子——唐伯虎。大家對(duì)于明代文人唐伯虎也許并不陌生。一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時(shí)化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。不料，詩(shī)人妙語(yǔ)回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開(kāi)懷大笑掌聲轟然。從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開(kāi)懸念。唐伯虎做這首詩(shī)的原因是什么——祝壽，那祝壽肯定是要說(shuō)吉祥話，可是唐伯虎卻說(shuō)了兩句“罵人”的詩(shī)。在場(chǎng)的人一聽(tīng)到開(kāi)始的這句，一定會(huì)嚇一跳，可是往下聽(tīng)，卻個(gè)個(gè)都開(kāi)懷大笑、掌聲轟然。如果詩(shī)歌從一開(kāi)始就獻(xiàn)上祝福語(yǔ)，大家想一想，還會(huì)有這樣的效果嗎？你是否能從中受到一些有益的啟示?為了表達(dá)自己的祝福，卻先用貶低的語(yǔ)言，從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開(kāi)懸念。這就是欲揚(yáng)先抑的典型例子?！咀娜胂x(chóng)洞】（板書(shū)：欲揚(yáng)先抑）以毛毛蟲(chóng)和美麗的蝴蝶來(lái)比作“抑”和“揚(yáng)”先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑,是一種寫(xiě)作技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆，最后才表達(dá)自己的真實(shí)意圖。從貶低中落筆，在頌揚(yáng)中結(jié)束。通過(guò)簡(jiǎn)單了解了“欲揚(yáng)先抑”這個(gè)寫(xiě)作技巧后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地用自己的話來(lái)理解一下這個(gè)寫(xiě)作技巧：就是目的是為了表?yè)P(yáng)一個(gè)人，但是卻不直接表?yè)P(yáng)，而是先說(shuō)一說(shuō)他的缺點(diǎn)。展示蜜蜂的圖畫(huà)，它的刺很尖銳，扎人的話非常疼，然后再展示蜜蜂辛勤采蜜的圖畫(huà)，贊揚(yáng)它的勤勞。讓同學(xué)們類似的例子：比如母螳螂會(huì)吃了公螳螂，很殘忍，但其實(shí)是為了下一代。還有小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)的丑小鴨的故事。注意“抑”是起反襯的作用，不能占據(jù)大篇幅，不然就會(huì)喧賓奪主，主次不分了。（板書(shū)：分清主要、次要）運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。游戲：我是辛勤小園?。▋?nèi)容貼合本次寫(xiě)作題目，以引導(dǎo)學(xué)生）我的爸爸什么都好，可就是“懶”。媽媽辛辛苦苦做得了飯，可爸爸好像一點(diǎn)兒也不知道餓，一個(gè)勁兒地寫(xiě)著他的科研論文。開(kāi)飯了，我走到爸爸身邊對(duì)著他的耳朵大聲地喊：“爸爸吃飯！”爸爸一驚，放下筆桿，看了看表：“噢！已經(jīng)九點(diǎn)鐘了?！痹趮寢尩膰Z叨下，爸爸端來(lái)一碗飯，三下五除二，吃完米飯，但忘了吃媽媽特意為爸爸做的蝦。媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)：“蝦不好吃？”爸爸認(rèn)真地說(shuō)：“是的?！笨砂褘寢寶鈮牧恕５搅顺灾形顼垥r(shí)，這回媽媽自己去叫爸爸。爸爸說(shuō)：“九點(diǎn)鐘吃啥飯？”媽媽說(shuō)：“看看天色，難道你總是過(guò)九點(diǎn)？”爸爸仔細(xì)地看了看表，恍然大悟地說(shuō)：“手表忘了上弦了！”我也連聲責(zé)怪爸爸“懶”。爸爸看了看我，笑著摸了摸我的臉蛋說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)，爸爸怎么懶？”我說(shuō)：“爸爸懶得睡覺(jué)、懶得吃飯、懶得帶我去公園”爸爸、媽媽聽(tīng)后都笑了。不久，我又看到了爸爸的科研獎(jiǎng)狀，撲哧笑了。媽媽問(wèn)我為什么發(fā)笑，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我的爸爸只有得獎(jiǎng)才是最勤的！”這篇短文，在寫(xiě)法上很有新意。尤其是文章結(jié)尾部分，小作者通過(guò)描寫(xiě)自己的答話——“爸爸懶得睡覺(jué)、懶得吃飯、懶得帶我去公園”“只有得獎(jiǎng)才是最勤的！”這樣就借“我”的口，從側(cè)面贊揚(yáng)了爸爸廢寢忘食、專心搞科研的精神，點(diǎn)明了文章主旨。通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物、突出中心思想時(shí)，要注意兩點(diǎn)：①要因文章的特點(diǎn)、需要來(lái)安排側(cè)面描寫(xiě)，增強(qiáng)目的性，不能濫用。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文：在當(dāng)時(shí)特殊的環(huán)境中，主人公既不能說(shuō)話也不能行動(dòng)，作者又不便直接描寫(xiě)人物的心理。因此，作者只得從人物的神態(tài)上及借助“我”的心理來(lái)刻畫(huà)人物。②側(cè)面描寫(xiě)一般要簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，以防淹沒(méi)重點(diǎn)描寫(xiě)對(duì)象，造成事與愿違的結(jié)果?！舅伎季毩?xí)】（1）什么是側(cè)面描寫(xiě)？如何通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、突出中心思想？（2）以《____能手》為題，寫(xiě)一篇記敘文，要求用上側(cè)面描寫(xiě)的方法?！酒褐攸c(diǎn)名校高考作文備考--作文片斷訓(xùn)練5：側(cè)面描寫(xiě)(精校完美打印版)】作文片斷訓(xùn)練5：側(cè)面描寫(xiě)作文片斷訓(xùn)練5：側(cè)面描寫(xiě)柳岸釣客教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫(xiě)。2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫(xiě)以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過(guò)程：一、典型的側(cè)面描寫(xiě)片斷引路，悟?qū)懛ā＃?分鐘）1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫(xiě)的片斷。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一遍。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來(lái)。摟著小弟弟的男孩可能來(lái)遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。旁邊的那個(gè)戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對(duì)這場(chǎng)球賽最感興趣的要數(shù)那位大個(gè)子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。2、說(shuō)說(shuō)這段話在哪篇文章中見(jiàn)過(guò)？讀完這段話后，你覺(jué)得這場(chǎng)足球賽怎樣？3、寫(xiě)這篇文章的目的就是為了突出這場(chǎng)足球賽的精彩。再看這段話，是抓住什么來(lái)寫(xiě)球賽的精彩的？4、平時(shí)我們寫(xiě)一場(chǎng)比賽一般會(huì)抓住什么來(lái)寫(xiě)呢？那叫做正面描寫(xiě)。而今天我們看到的這段話并沒(méi)有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫(xiě)就叫做側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)教學(xué)課題：側(cè)面描寫(xiě)）5、這樣寫(xiě)有什么妙處呢？你們希不希望你寫(xiě)的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來(lái)好好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫(xiě)作的方法。5、其實(shí)，側(cè)面描寫(xiě)不僅是可以運(yùn)用在寫(xiě)比賽中，寫(xiě)人記事寫(xiě)景狀物的文章都可以。我們?cè)诿鑼?xiě)一個(gè)事物時(shí)，不直接從正面來(lái)表現(xiàn)它（他）的特點(diǎn)，而是抓住與他相關(guān)的事物來(lái)表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫(xiě)。（課件出示）三、口頭沖浪：你說(shuō)、我說(shuō)、“大家”說(shuō)。口頭訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)側(cè)面描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。（10分鐘）1、明確本環(huán)節(jié)要求，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)興趣?，F(xiàn)在我們可能對(duì)側(cè)面描寫(xiě)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面老師就來(lái)考考大家。面對(duì)下面這些作文題你會(huì)如何構(gòu)思？現(xiàn)在我們一起來(lái)個(gè)口頭沖浪：你說(shuō)、我說(shuō)、“大家”說(shuō)。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家?？纯凑l(shuí)的構(gòu)思與作家的構(gòu)思最相近。2、出示題目：寫(xiě)一個(gè)貌美的女子。引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路：可以寫(xiě)她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥(niǎo)的表現(xiàn)如（沉魚(yú)落雁、閉月羞花）。學(xué)生交流后，出示《陌上?！分械囊欢蚊鑼?xiě)。教師稍作引導(dǎo)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的妙處，不作詳細(xì)地解讀。并表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的興趣。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。3、出示題目：寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演。引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路：欣賞過(guò)口技表演嗎？聽(tīng)到表演者模擬些什么聲音？側(cè)面描寫(xiě)你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？用“突然傳來(lái)??.觀眾??”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。清代小說(shuō)家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過(guò)一場(chǎng)精彩的口技表演，看看他是怎樣寫(xiě)。出示《口技》中的一段描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)。說(shuō)說(shuō)哪里是寫(xiě)得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。四、故事鏈接。讓學(xué)生更加全面地了解側(cè)面描寫(xiě)。（2分鐘）1、其實(shí)，側(cè)面描寫(xiě)還不僅可以用于說(shuō)話、寫(xiě)文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運(yùn)用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。2、側(cè)面描寫(xiě)常常并不是單獨(dú)使用的，往往和正面描寫(xiě)一起運(yùn)用，互為補(bǔ)充，相得益彰。五、學(xué)以致用，側(cè)面描寫(xiě)的書(shū)面片斷訓(xùn)練。（10分鐘）1、俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫(xiě)運(yùn)用到我們的作文中去。2、出示寫(xiě)作要求：選擇一個(gè)題目，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)一個(gè)100字左右的片斷。一個(gè)好消息一個(gè)發(fā)怒的人一個(gè)炎熱的夏天3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。六、作文講評(píng)。（12分鐘）1、讓學(xué)生毛遂自薦，每一個(gè)命題請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)讀自己的文章，（同時(shí)投影展示）采取自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。自評(píng)