2025年1月八省聯(lián)考高考綜合改革適應(yīng)性測試-高三日語試卷 含解析

高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家（AI教學(xué)）訂購熱線：188110597022025年普通高校招生全國統(tǒng)一考試適應(yīng)性演練日語注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、座位號填寫在本試卷上.2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。涂寫在本試卷上無效。3.作答非選擇題時，將答案書寫在答題卡上，書寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分聽力（共兩節(jié)，滿分30分）做題時，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。第一節(jié)（共5小題：每小題1.5分，滿分7.5分）聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。1.女の人は何を飼っていますか。A.貓B.犬C.鳥2.男の人はなぜ遅かったのですか。A.仕事をしたからB.病気になったからC.病院に行ったから3.男の人と女の人はいつ旅行に行きますか。A.來週B.再來週C.來月4.男の人の夢は何ですか。A.お醫(yī)者さんになることB.學(xué)校の先生になることC.お菓子屋さんになること5.女の人は今何の教室に通っていますか。A.料理教室B.英語教室C.ピアノ教室第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A.B.C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。聽下面的錄音，回答第6至8題。6.男の人はどんな顔をしていますか。A.眠そうな顔B.つらそうな顔C.苦しそうな顔7.男の人は何時間寢ましたか。A.2時間B.4時間C.6時間8.男の人は遅くまで何をしましたか。A.ゲームをした。B.レポートを書いた。C.數(shù)學(xué)の宿題をやった。聽下面的錄音，回答第9至11題.9.男の人は何をしていますか。A.観光B.見學(xué)C.仕事10.男の人はどの銀行へ行きますか。A.京都銀行B.大阪銀行C.東京銀行11.男の人が行きたい銀行はどこにありますか。A.交差點の前の方にB.交差點の左の方にC.交差點の右の方に聽下面的錄音，回答第12至14題.12.男の人は先週どこへ行きましたか。A.大學(xué)B.スキー場C.中學(xué)校13.男の人はいつ怪我をしましたか。A.中學(xué)時代B.高校時代C.大學(xué)時代14.男の人は何がいちばん好きですか。A.野球B.スキーC.サッカー聽下面的錄音，回答第15至17題。15.食堂の味はどうですか。A.まずいB.おいしいC.悪くない16.食堂の値段はどうですか。A.高いB.安いC.普通17.女の人は食堂についてどう思っていますか。A.量が多くて困る。B.量が少なくて足りない。C.種類が少なくて飽きる。聽下面的錄音，回答第18至20題。18.男の人は小さい頃よく何をしましたか。A.蟲をとることB.川で泳ぐことC.公園で遊ぶこと19.男の人は今どこで生活していますか。A.山B.都會C.故郷20.男の人はなぜ寂しく思っていますか。A.公園が少ないからB.蟲がたくさんとれるからC.人間の作ったものばかりだから第二部分閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。（一）動物にとって自分の子どもを殘すことは、最も大事なことです。動物は普通、生殖期間が終わると、死にます。もし子どもを作ることができなくなった動物がそのまま生きていると、若い仲間の食べ物を取ってしまうことになります。役割を終えた動物が、ほかの仲間の邪魔をしてはいけません。ですから、生殖期間が終わると、たいてい死ぬようになっているんです。しかし、人間はほかの動物に比べて長生きだと言われています。人間のほかに子どもを作ることができなくなっても生き続ける動物は、一部の象やクジラ（鯨）、猿などくいます。では、なぜ人間や象は長く生きるのでしょうか。その意味を教えてくれる1つの話があります。アジアで地震が起きて津波（海嘯）が來た時、海のそばにいた人や動物はたくさん死にました。でも、ある象のグループは1頭も死ななかったそうです。それは、1頭の年取った象が、昔、津波が來たことを覚えていて、地震のあと、すぐ仲間を高いところに連れて行ったからだそうです。それで、1頭も死ななかったのです。（ア）、年取った象は知恵を持っているということなんです。昔からの知恵を親から子へ、子から孫へと、若い世代へ伝える、これが長く生きることの意味なんでしょうね。1.文中の「最も大事なこと」は何か。A.自分の子どもを殘すことB.知恵を次の世代に伝えることC.若い仲間に食べ物を譲ることD.ほかの仲間の邪魔をしないこと2.文中に「生殖期間が終わると、たいてい死ぬ」とあるが、死ぬ理由はどれか。A.津波が怖いからB.どうしても仲間の邪魔をしたいからC.仲間の食べ物を取ってはいけないからD.自分の子どもをたくさん殘したいから3.文中に「ある象のグループは1頭も死ななかった」とあるが、それはなぜか。A.地震や津波に強(qiáng)いからB.このグループの象は頭がいいからC.津波の時は、ちょうど高いところにいたからD.年取った象が、仲間を高いところに連れて行ったから4.文中の（ア）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。A.つまり B.すると C.しかし D.たとえば5.象のような動物が長く生きる意味はどれか。A.家族の安全を守ることB.若い世代の面倒を見ることC.昔からの知恵を若い世代に伝えることD.津波が來たら、仲間を助けに行くこと【答案】1.A2.C3.D4.A5.C【解析】【分析】本文難度一般，是一篇說明文。對于動物來說，留下自己的后代是最重要的事情。通常，動物在生殖期結(jié)束后就會死去。如果不能再生育的動物繼續(xù)活著，就會搶奪年輕個體的食物。完成了生殖任務(wù)的動物不應(yīng)成為其他同伴的負(fù)擔(dān)。因此，一旦生殖期結(jié)束，它們通常會死亡。然而，人類比其他動物壽命要長。除了人類，某些動物，如大象、鯨魚、猿類等，盡管不能再生育，仍然會繼續(xù)生活。那么，為什么人類和大象會長壽呢？有一個故事能給我們一些啟示。那就是，在亞洲發(fā)生地震并伴隨海嘯襲來時，許多海邊的人類和動物死于災(zāi)難。但有一個大象群體卻沒有一頭死去。據(jù)說，正是因為一頭年老的大象記得曾經(jīng)發(fā)生過海嘯，它在地震發(fā)生后迅速帶領(lǐng)其他大象到高處避難，因此沒有一頭大象死去。換句話說，年老的大象擁有智慧，它將曾經(jīng)的經(jīng)驗傳遞給年輕一代。將古老的智慧從父母傳給孩子，再從孩子傳給孫子，這正是長壽的意義所在。【1題詳解】根據(jù)原文「動物にとって自分の子どもを殘すことは、最も大事なことです」可知對于動物來說，留下自己的后代是最重要的事情，故選A。【2題詳解】根據(jù)原文「もし子どもを作ることができなくなった動物がそのまま生きていると、若い仲間の食べ物を取ってしまうことになります。役割を終えた動物が、ほかの仲間の邪魔をしてはいけません」可知如果不能再生育的動物繼續(xù)活著，就會搶奪年輕個體的食物。完成了生殖任務(wù)的動物不應(yīng)成為其他同伴的負(fù)擔(dān)。因此，一旦生殖期結(jié)束，它們通常會死亡，故選C?！?題詳解】根據(jù)后續(xù)「それは、1頭の年取った象が、昔、津波が來たことを覚えていて、地震のあと、すぐ仲間を高いところに連れて行ったからだそうです」，可知正是因為一頭年老大象記得曾經(jīng)發(fā)生過海嘯，它在地震發(fā)生后迅速帶領(lǐng)其他大象到高處避難，因此沒有一頭大象死去，故選D?！?題詳解】「つまり」：換言之?！袱工毪取梗河谑呛??！袱筏贰梗旱??！袱郡趣à小梗豪纭Ｇ拔奶崮觊L的大象的功勞，后文提年長大象很有智慧，為同一件事兩種說法，故選A?！?題詳解】根據(jù)原文「昔からの知恵を親から子へ、子から孫へと、若い世代へ伝える、これが長く生きることの意味」可知將古老的智慧從父母傳給孩子，再從孩子傳給孫子，這正是長壽的意義所在，故選C。（二）今多くの人が「何がしたいのか分からない」と悩んでいる。極端な言い方をすれば、みんなが「やりたいこと」に対して希望を持ちすぎて、なかなか諦めることができなくなっているからではないかと思うんです。歌手になる人間には3種類があります。1つ目は、才能のある人で、この人は幸せになれます。次が才能のないのに気づいてやめていく人間です。この人も次の人生で幸せになれます。いちばん不幸なのが、才能のないことに気づかないままいつまでもやっている人たちです。この人たちに何とかやめさせてあげないと、かれらの次の人生が不幸になってしまいます。このことから、やりたいことを諦めるのは不幸ではないということが分かります。諦めることによって、今までの悩みなんか笑ってしまうようなぐらい小さなことだったということもよくあることです。もちろん、諦めることや、やり続けることのバランスも重要ですが、そのような選択もあるんだという考えがあなたの気持ちを楽にさせることになるからしれません。6.文中に「悩んでいる」とあるが、なぜ悩んでいるか。A.歌手になりたいからB.極端な言い方をするからC.希望を持ちすぎて諦められないからD.明るい希望をぜんぜん持っていないから7.文中の「この人たち」が指すのはどれか。A.才能があるのにやらない人たちB.才能がないからやらない人たちC.才能があるからやり続ける人たちD.才能がないのにやり続ける人たち8.文中の「小さなこと」が指すのはどれか。A.笑ってしまうことB.今まで悩んでいたことC.まだ気づいていないことD.ぜんぜん悩んでいないこと9.文中に「そのような選択」とあるが、それは何か。A.今までの悩みを笑うことB.気持らを楽にさせることC.やりたいことを諦めることD.才能がないことに気づくこと10.この文章にタイトルをつけるなら、最も合っているのはどれか。A.やればできる B.悩みの多い人間C.極端な言い方とは D.やめるのも重要だ【答案】6.C7.D8.B9.C10.D【解析】【分析】本文難度適中，主要講了現(xiàn)在很多人都在為“不知道自己想做什么”而煩惱。說得極端一點，我想是不是因為大家對“想做的事”抱有過高的期望，所以很難放棄呢。想成為歌手的人有三種。第一種是有才能的人，這種人會過得幸福。第二種是意識到自己沒有才能，于是放棄的人。這種人也能在接下來的人生中獲得幸福。最不幸的是那種沒有意識到自己沒有才能，還一直堅持下去的人。如果不讓他們停下來，他們接下來的人生就會很不幸。由此可見，放棄想做的事并不是不幸。很多時候，放棄之后你會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的煩惱不過是些笑笑就算了的微不足道的小事。當(dāng)然，放棄和繼續(xù)之間的平衡也很重要，但意識到還有這樣一種選擇，或許會讓你的心情變得輕松一些?！?題詳解】原文提到「極端な言い方をすれば、みんなが「やりたいこと」に対して希望を持ちすぎて、なかなか諦めることができなくなっているからではないかと思うんです?！?，說得極端一點，我想是不是因為大家對“想做事”抱有過高的期望，所以很難放棄呢。故選C?！?題詳解】原文提到「いちばん不幸なのが、才能のないことに気づかないままいつまでもやっている人たちです。この人たちに何とかやめさせてあげないと、かれらの次の人生が不幸になってしまいます?！?，最不幸的是那種沒有意識到自己沒有才能，還一直堅持下去的人。如果不讓他們停下來，他們接下來的人生就會很不幸。故選D?！?題詳解】原文提到「諦めることによって、今までの悩みなんか笑ってしまうようなぐらい小さなことだったということもよくあることです。」，放棄之后你會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的煩惱不過是些笑笑就算了的微不足道的小事。故選B?！?題詳解】原文提到「このことから、やりたいことを諦めるのは不幸ではないということが分かります?！饯韦瑜Δ蔬x択もあるんだという考えがあなたの気持ちを楽にさせることになるからしれません?！梗纱丝梢?，放棄想做的事并不是不幸。很多時候，放棄之后你會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的煩惱不過是些笑笑就算了的微不足道的小事。當(dāng)然，放棄和繼續(xù)之間的平衡也很重要，但意識到還有這樣一種選擇，或許會讓你的心情變得輕松一些?？芍澳菢拥倪x擇”指的是放棄想做的事情的選擇，故選C?！?0題詳解】原文提到「もちろん、諦めることや、やり続けることのバランスも重要ですが、そのような選択もあるんだという考えがあなたの気持ちを楽にさせることになるからしれません。」，當(dāng)然，放棄和繼續(xù)之間的平衡也很重要，但意識到還有這樣一種選擇，或許會讓你的心情變得輕松一些。文章主旨是討論人們對于“想做的事”的困惑與選擇，以及放棄與堅持之間的平衡。鼓勵人們在面對困惑時，要勇于做出選擇，無論是放棄還是堅持，都要找到適合自己的平衡點。所以合適的題目為“放棄也是重要的”故選D。【點睛】（三）四角い紙を折って。さまざまな形を作り出す折紙。折紙という遊びは、日本人の生活にきわめて自然に受け入れられてきました。その背景には、古くからの日本の文化があるように思えます。日本には稲作の長い歴史があります。水資源が比較的豊かであった日本では、土地の微妙な高低差を考えて水路を開き、直線的に水田を仕切って（切割）方形が連続する、獨特の農(nóng)村風(fēng)景が生まれてきました。こうして日本人は、黃金色の稲穂が並ぶ方形の田んぼに、収穫の喜びを感じてきたのです。一方、日本列島には、杉などの建築材に恵まれる気候風(fēng)土もあります。伝統(tǒng)的日本建築では、木の梁と柱による方形を基本とした建築構(gòu)造が発達(dá)し、石や煉瓦（磚）の曲線や曲面を基本とした建築様式とは違います。このように日本の田舎の風(fēng)景は、直線が生む方形に囲まれてきたのです。それで、日本人の心の中に（ア）に対する愛著（眷戀）や美意識が生まれました。また、限られた土地や資源を、どのように有効的に活用するか、という努力が、節(jié)約を美徳とする文化をつくりあげてきました。それは、一枚の布を無駄なく利用する、和服の仕立て（縫制）にも繋がる、と考えることができるでしょう。11.文中に「その背景」とあるが、何の背景を指すか。A.折紙の形がさまさまであることB.折紙という遊びが受け入れられたことC.日本の伝統(tǒng)文化が折紙の文化であることD.四角い紙を折ってさまざまな形を作り出すこと12.文中に「伝統(tǒng)的日本建築」とあるが、この例を挙げる目的はどれか。A.節(jié)約の習(xí)慣を身につけるためB.日本の気候風(fēng)士を紹介するためC.日本と西洋の建築様式の違いを説明するためD.建築も日本人の美意識に関連があることを説明するため13.文字の（ア）に入れるのに最も薬當(dāng)なものにどか。A.梁や柱 B.石や煉瓦 C.方形や直線 D.曲線や曲面14和服の仕立ての文化的背景は次のどれか。A.節(jié)約を美徳とすることB.稲作の歴史が長いことC.田舎の風(fēng)景を愛することD.曲線や曲面を基本とすること15.この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。A.日本人はみんな折紙が上手だ。B.黃金色の水田の風(fēng)景は本當(dāng)に美しい。C.一枚の布を無駄なく利用すべきである。D.日本文化は日本の気候風(fēng)土から生まれたものである。【答案】11.B12.D13.C14.A15.D【解析】【分析】本文內(nèi)容難度一般。把四方形的紙折起來，做出各種形狀的折紙。折紙這個游戲，在日本人的生活中極其自然地被接受了，我認(rèn)為其背景是自古以來的日本文化。日本的水稻種植歷史悠久。在水資源比較豐富的日本，考慮到土地的微妙高低差，開了一條水路，直線地隔開水田，形成了一個連續(xù)的方形，獨特的農(nóng)村風(fēng)景就生成了。就這樣，日本人在金黃色稻穗排列的方形田地里，感受到了收獲的喜悅。另一方面，日本列島也有杉樹等建筑材料豐富的氣候風(fēng)土。在傳統(tǒng)的日本建筑中，以木梁和柱子的方形為基礎(chǔ)的建筑構(gòu)造很發(fā)達(dá)，與以石頭和磚的曲線和曲面為基礎(chǔ)的建筑樣式不同。像這樣，日本鄉(xiāng)村的風(fēng)景被直線產(chǎn)生的方形包圍著。因此，日本人心中產(chǎn)生了對方形和直線的留戀和審美意識。另外，努力于如何有效利用有限的土地和資源，創(chuàng)造了以節(jié)約為美德的文化?？梢哉J(rèn)為，這與不浪費地使用一塊布，縫制和服也有關(guān)系。【11題詳解】由原文「折紙という遊びは、日本人の生活にきわめて自然に受け入れられてきました。その背景には、古くからの日本の文化があるように思えます?！梗罢奂堖@個游戲，在日本人的生活中極其自然地被接受了，我認(rèn)為其背景是自古以來的日本文化?！?，「そ」在文中指代前文內(nèi)容，故選B?！?2題詳解】由原文「伝統(tǒng)的日本建築では、木の梁と柱による方形を基本とした建築構(gòu)造が発達(dá)し、石や煉瓦（磚）の曲線や曲面を基本とした建築様式とは違います。このように日本の田舎の風(fēng)景は、直線が生む方形に囲まれてきたのです。それで、日本人の心の中に（ア）に対する愛著（眷戀）や美意識が生まれました。」，“在傳統(tǒng)的日本建筑中，以木梁和柱子的方形為基礎(chǔ)的建筑構(gòu)造很發(fā)達(dá)，與以石頭和磚的曲線和曲面為基礎(chǔ)的建筑樣式不同。像這樣，日本鄉(xiāng)村的風(fēng)景被直線產(chǎn)生的方形包圍著。因此，日本人心中產(chǎn)生了對方形和直線的留戀和審美意識?！?，故選D?！?3題詳解】由原文「水資源が比較的豊かであった日本では、土地の微妙な高低差を考えて水路を開き、直線的に水田を仕切って（切割）方形が連続する、獨特の農(nóng)村風(fēng)景が生まれてきました?！?，“在水資源比較豐富的日本，考慮到土地的微妙高低差，開了一條水路，直線地隔開水田，形成了一個連續(xù)的方形，獨特的農(nóng)村風(fēng)景就生成了?！?，以及「このように日本の田舎の風(fēng)景は、直線が生む方形に囲まれてきたのです。」，“像這樣，日本鄉(xiāng)村的風(fēng)景被直線產(chǎn)生的方形包圍著?！?。故選C?！?4題詳解】由原文「また、限られた土地や資源を、どのように有効的に活用するか、という努力が、節(jié)約を美徳とする文化をつくりあげてきました。それは、一枚の布を無駄なく利用する、和服の仕立て（縫制）にも繋がる、と考えることができるでしょう?！梗傲硗?，努力于如何有效利用有限的土地和資源，創(chuàng)造了以節(jié)約為美德的文化。可以認(rèn)為，這與不浪費地使用一塊布，縫制和服也有關(guān)系。”，故選A。【15題詳解】由原文第二、三段，從農(nóng)作以及建筑方面說明了日本人對方形和直線的審美，最后一段又說明了“日本人努力于如何有效利用有限的土地和資源，創(chuàng)造了以節(jié)約為美德的文化?？梢哉J(rèn)為，這與不浪費地使用一塊布，縫制和服也有關(guān)系?！保蔬xD。（四）すごく単純な話ですが、期待されているのを?qū)g感すると、人はやる気（干勁）を出します。このことがよく分かるのが「ピグマリオン効果」です。ピグマリオン効果を確かめる有名な実験があります。その実験とは、まず知能テストを小學(xué)校の生徒に受けてもらいます。教師には「この知能テストは成績が伸びる生徒を割り出す（選出）テストだ」と理解させます。しかし実際には、この知能テストは何の意味もありません。そんな意味のない知能テストのあと、「この名簿の生徒たちは知能テストの結(jié)果、數(shù)か月の間に成績が伸びる可能性がとても高い生徒たちた」と教師にウソを伝えます。もちろん教師はそれを信じ込みます。（ア）いつもと同じ授業(yè)を毎日続けました。その結(jié)果、「成績が伸びる生徒」じと伝えられた生徒たちは実際に成績が上がり、「名簿にのっていない生徒」は変化がなかったそうです。先ほども伝えましたが、知能テストはグミー（偽裝）です。これは教師が「成続が伸びる生徒」に対して期待を込めて熱心に教え、その生徒たちもその期待を感じ取つたからだという結(jié)論です。これがピグマリオン効果と呼ばれています。このことから「叱る」「怒る」よりも「期待する」「褒める」というやり方がやる気に直結(jié)し結(jié)果にも表れやすくなることが分かります。16.文中の「知能テスト」を?qū)g施する目的は何か。A.生徒の成績を知るためB.成績のいい生徒を割り出すためC.生徒たちの學(xué)習(xí)意欲を引き出すためD.教師に選抜生徒名簿を信じさせるため17.文中に「ウソ」とあるが、なぜウソと言うか。A.名簿は成績が伸びるかどうかと関係がないからB.名簿の生徒たちは成績が伸びる可能性が高いからC.名簿の生徒たちは知能テストの成績がよくないからD.名簿の生徒たちは成績が伸びる可能性があまりないから18.文中の（ア）に入れるのに最も連當(dāng)なものはどれか。A.それなら B.それから C.それでは D.それとも19.文中に「実際に成績が上がり」とあるが、成績が上がった主な理由はどれか。A.もともと実力がある生徒だかちB.指導(dǎo)した教師の期待を生徒が実感したからC.生徒たちはテストによって選ばれたのだからD.生徒たちがテストの結(jié)果を気にしなかったから20.文中の「ピグマリオン効果」とは何か。A.教師の期待によって、生徒の成績が伸びるということB.教師が熱心に教えても、生徒は成績が伸びないということC.名簿にのっていない生徒も、成績に変化があるということD.成績が悪いと伝えられた生徒は、成績が伸びる可能性が高いということ【答案】16.D17.A18.B19.B20.A【解析】【分析】本文內(nèi)容難度一般，主要講了一個非常簡單的道理，當(dāng)人們切實感受到自己被寄予期望時，就會充滿干勁。“皮格馬利翁效應(yīng)”就很好地說明了這一點。有一個驗證皮格馬利翁效應(yīng)的著名實驗。首先，讓小學(xué)生進(jìn)行一場智力測試。同時讓老師們認(rèn)為“這個智力測試是為了篩選出成績會提高的學(xué)生”。但實際上，這個智力測試毫無意義。在這場毫無意義的智力測試結(jié)束后，向老師們謊稱“根據(jù)這個智力測試的結(jié)果，這份名單上的學(xué)生在幾個月內(nèi)成績大幅提高的可能性非常高”。當(dāng)然，老師們對此深信不疑。然后，老師們每天繼續(xù)像往常一樣授課。結(jié)果，那些被告知“成績會提高”的學(xué)生們，實際成績真的提高了，而“不在名單上的學(xué)生”則沒有變化。正如我剛才所說，這個智力測試是假的。得出的結(jié)論是，這是因為老師對“成績會提高的學(xué)生”寄予期望并熱情教導(dǎo)，而那些學(xué)生也感受到了這份期望。這就是所謂的“皮格馬利翁效應(yīng)”。由此可見，比起“斥責(zé)”“發(fā)怒”，“寄予期望”“表揚”的方式更能直接激發(fā)干勁，也更容易在結(jié)果中體現(xiàn)出來。【16題詳解】文章提到「そんな意味のない知能テストのあと、『この名簿の生徒たちは知能テストの結(jié)果、數(shù)か月の間に成績が伸びる可能性がとても高い生徒たちた』と教師にウソを伝えます。もちろん教師はそれを信じ込みます?！梗纱丝芍?，文中提到給學(xué)生做智力測試，告知老師這是篩選成績會提高的學(xué)生的測試，但實際測試并無意義，目的是讓老師相信所謂“成績會提高的學(xué)生名單”，故選D?！?7題詳解】文章提到「しかし実際には、この知能テストは何の意味もありません?！梗纱丝芍?，因為所謂基于智力測試得出的“成績會提高的學(xué)生名單”與學(xué)生實際成績提升并無關(guān)系，測試本身無意義，所以說這是謊言，故選A?！?8題詳解】文章提到「もちろん教師はそれを信じ込みます。（ア）いつもと同じ授業(yè)を毎日続けました?！?，由此可知，前文講述了對老師相信了謊言，后文說之后每天繼續(xù)像往常一樣上課，「それから」表示“然后”，「それなら」意為“如果那樣”，「それでは」一般用于轉(zhuǎn)換話題、進(jìn)入新環(huán)節(jié)等，「それとも」表示選擇，文章前后是時間先后順序關(guān)系，故選B?！?9題詳解】文章提到「これは教師が『成続が伸びる生徒』に対して期待を込めて熱心に教え、その生徒たちもその期待を感じ取つたからだという結(jié)論です?！埂袱长韦长趣椤哼长搿弧号搿护瑜辘狻浩诖工搿弧喊幛搿护趣いΔ浃攴饯浃霘荬酥苯Y(jié)し結(jié)果にも表れやすくなることが分かります。」，由此可知，因為老師對“成績會提高的學(xué)生”寄予期待并熱心指導(dǎo)，學(xué)生感受到了這種期待，所以成績提高，故選B?！?0題詳解】文章提到「すごく単純な話ですが、期待されているのを?qū)g感すると、人はやる気（干勁）を出します。このことがよく分かるのが『ピグマリオン効果』です?！埂袱长欷辖處煠撼删Aが伸びる生徒』に対して期待を込めて熱心に教え、その生徒たちもその期待を感じ取つたからだという結(jié)論です?！梗纱丝芍?，整個實驗及文章闡述表明“皮格馬利翁效應(yīng)”指的是老師的期待使學(xué)生成績提高，故選A。第三部分語音運用（共兩節(jié)，分3分）第一節(jié)（共10小題：每小題1.5分。滿分15分）閱讀下面短文。從每題所給的A.B.C.D四個選項中選出最佳選項。人間関係のこと、勉強(qiáng)や仕事のことなど、いろいろなストレスが原因で病気になることは少なくありません。ストレスなどまったく1生活をしてみたいものですが、2そうはいきません。どうせ（反正、總歸）ストレスから3られないのならば、大きなストレスよりも、我慢できるぐらいの小さなストレスのほうがまだいいと思うでしょう。しかし、専門家に言わせると、この我慢できるぐらいのストレスが一番問題なのだ4。なぜなら、5ストレスを我慢できると思うと、人はそれを解決せず6にしてしまうからです。そして、そうしている7、心や體を壊してしまうというのです。反対に、大きなストレスはつらいものですが、何とかそれを解決しようという力を8、人が成長するきっかけになることも多いと言われています。ストレスが心や體を壊す原因になるか9は、その大小ではなく、乗り越えようとする10と関係があるようです。21.（）A.ある B.ない C.する D.しない22.（）A.かなり B.あまりに C.なかなか D.たいへん23.（）A.のび B.とどけ C.のせ D.にげ24.（）A.そうです B.ようです C.わけです D.みたいです25.（）A.得る B.得た C.受ける D.受けた26.（）A.そのため B.そのまま C.そのとおり D.そのかわりに27.（）A.うちは B.うちに C.なかは D.なかに28.（）A.起こす B.起こせ C.起こさせ D.起こされ29.（）A.どうか B.どこか C.どれか D.どちらか30.（）A.きもち B.みかた C.いけん D.こんなん【答案】21.B22.C23.D24.A25.D26.B27.B28.C29.A30.A【解析】【分析】本文難度比較大，主要講了不少人會因為人際關(guān)系、學(xué)業(yè)或工作等各種壓力而生病。雖然我們都想過上沒有絲毫壓力的生活，但這往往難以實現(xiàn)。反正都無法逃避壓力，那么相比巨大的壓力，或許能忍受的小壓力還算是好的選擇。然而，專家指出，這種能忍受的壓力才是最成問題的。說到為什么，那是因為人們?nèi)绻X得壓力可以忍受，就會不去解決它，任由其發(fā)展。而這樣一來，就會逐漸摧毀身心。相反，雖然巨大的壓力令人痛苦，但它往往能激發(fā)人們努力去解決，并可能成為個人成長的契機(jī)。因此，壓力是否會摧毀身心，與其大小無關(guān)，而取決于我們面對它的心態(tài)?！?1題詳解】本題考查單詞含義，雖然我們都想過上沒有絲毫壓力的生活，「ある」有。否定：「ない」沒有?！袱工搿棺?。否定：「しない」不做?！袱蓼盲郡ㄈ雇耆弧：蟠钆浞穸?。故選B。【22題詳解】本題考查單詞含義，雖然我們都想過上沒有絲毫壓力的生活，但這往往難以實現(xiàn)?！袱胜辍瓜喈?dāng)?！袱ⅳ蓼辘恕惯^于……?！袱胜胜购蟠钆浞穸?，表達(dá)怎么也不……?！袱郡い丐螅ù髩洌箟騿?。故選C?！?3題詳解】本題考查單詞含義，反正都無法逃避壓力，那么相比巨大的壓力，或許能忍受的小壓力還算是好的選擇?！秆婴婴耄à韦婴耄寡娱L?！笇盲堡耄à趣嗓堡耄?文件等)送到?！竵\せる（のせる）」放上去?！柑婴菠耄à摔菠耄固优?，逃走。故選D。【24題詳解】本題考查助詞用法，然而，專家指出，這種能忍受的壓力才是最成問題的?！袱饯Δ扦埂贡韨髀劊犝f……。前常搭配信息來源。前接小句簡體?！袱瑜Δ扦埂贡肀扔髋e例，或主觀推測。書面語?！袱铯堡扦埂拱吹览響?yīng)該……?！袱撙郡い扦埂贡肀扔髋e例，或主觀推測。口語。故選A?！?5題詳解】本題考查單詞含義，說到為什么，那是因為人們?nèi)绻X得壓力可以忍受，就會不去解決它，任由其發(fā)展。動詞簡體修飾名詞，「得る」得到。過去肯定簡體：「得た」?！甘埭堡搿菇邮埽艿?，蒙受。過去肯定簡體：「受けた」。受到的壓力，所以用過去肯定簡體修飾名詞，故選D?！?6題詳解】本題考查助詞用法，說到為什么，那是因為人們?nèi)绻X得壓力可以忍受，就會不去解決它，任由其發(fā)展。「そのため」由于?！袱饯韦蓼蕖贡３衷瓨?。「そのとおり」按照那樣?！袱饯韦铯辘恕勾媲绊棥９蔬xB?！?7題詳解】本題考查固定搭配，而這樣一來，就會逐漸摧毀身心?！袱Δ沥稀乖凇陂g。「うちに」在……過程中不知不覺發(fā)生某事?！袱胜稀估锩媸恰??！袱胜恕估锩嬗小９蔬xB。【28題詳解】本題考查動詞活用，相反，雖然巨大的壓力令人痛苦，但它往往能激發(fā)人們努力去解決，并可能成為個人成長的契機(jī)?！钙黏长埂顾麆釉~。立起。叫醒。可能態(tài)：「起こせる」。使役態(tài)：「起こさせる」?！噶Δ蚱黏长丹护搿故沽α砍霈F(xiàn)，喚醒力量。激發(fā)力量。被動態(tài)：「起こされる」。故選C?！?9題詳解】本題考查固定搭配，因此，壓力是否會摧毀身心，與其大小無關(guān)，而取決于我們面對它的心態(tài)?！袱嗓Δ故欠瘛９蔬xA。【30題詳解】本題考查單詞含義，因此，壓力是否會摧毀身心，與其大小無關(guān)，而取決于我們面對它的心態(tài)?！袱猡粒莩证粒剐那?，感情，心態(tài)?！袱撙浚ㄎ斗剑雇?，同伴?！袱い堡螅ㄒ庖姡挂庖??！袱长螭胜螅ɡщy）」困難。故選A。第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號內(nèi)單詞的正確形式，括號內(nèi)單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名?！缸粤ⅰ工妊预à小⑷摔悉工挨?、他人の1（力）を借りずに自分の力で生きられることというふうに考える。が、社會的サービスがいくら充実していても、実際に動いていくのは機(jī)械ではなくほかの人だ。人が1人でできることはきわめて2（限る）れていて、無數(shù)の他人に支えられて生きているのであって、1人でできることなどとても少ない。とすれば、「自立」とは、「3（どくりつ）」、すなわち他人に依存していないことではなく、他人4支え合うことを意味するはずだ。困った時に「助けてくれ」と聲を上げれば、それ5きちんと答えてくれるということこそ、ほんとうの「自立」であり、そのネットワーク（網(wǎng)絡(luò)）を支える活動が自立支援であるはずだ。自分の力だけ6生きるのではなく支え合って生きる。嫌いでも付き合う、7（爭う）ても話し合って解決する。そんなふうに自分を鍛え（鍛煉）なければならない。年を取っても、何も8（不自由だ）體で無理をしてやることはない。他人に助けてもらい9、その助けてくれる人を10（喜ぶ）せて喜ぶことができる。それがほんとうの支え合い、つまりは相互依存ではないかと思う。31_________32._________33._________34._________35._________36._________37._________38._________39._________40._________【答案】31.ちから32.限ら33.獨立34.と35.に36.で37.爭っ38.不自由な39.ながら40.喜ば【解析】【分析】文章內(nèi)容難度一般，主要講了----提到“自立”，人們往往立刻會認(rèn)為，這是指不借助他人的力量，靠自己的能力生活。然而，無論社會服務(wù)多么完善，實際運作這些服務(wù)的并非機(jī)器，而是其他人。人單靠自己能做的事極其有限，我們其實是在無數(shù)他人的支持下生活著，僅憑一己之力能做到的事情少之又少。如此看來，“自立”并非意味著“獨立”，即不依賴他人，而應(yīng)該是與他人相互扶持。在遇到困難時喊出“幫幫我”，能得到對方切實回應(yīng)，這才是真正的“自立”，而支撐起這種人際網(wǎng)絡(luò)的活動，就應(yīng)當(dāng)是自立支援。我們不應(yīng)僅依靠自己的力量生存，而要相互扶持。即便不喜歡也要與之交往，即便有爭執(zhí)也要通過溝通來解決。必須以這樣的方式磨煉自己。即便上了年紀(jì)，身體有諸多不便，也無需勉強(qiáng)自己。在接受他人幫助的同時，能夠讓幫助自己的人感到開心并為此欣喜。我認(rèn)為，這才是真正的相互扶持，也就是相互依存。【31題詳解】本題考查名詞發(fā)音?！噶Α棺x音為「ちから」，意為“力量”，故填「ちから」?！?2題詳解】本題考查動詞活用?！赶蓼搿沟谋粍有问綖椤赶蓼椁欷搿?，表示“被限制”，故填「限ら」?！?3題詳解】本題考查