四年級上冊數(shù)學教案-1.4“求近似數(shù)”︳青島版

四年級上冊數(shù)學教案1.4“求近似數(shù)”︳青島版大家好，我是你們的數(shù)學老師。今天我們要學習的是四年級上冊數(shù)學的1.4章節(jié)——求近似數(shù)。一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學1.4章節(jié)——“求近似數(shù)”二、教學目標：1.知識與技能：使學生理解求近似數(shù)的概念，掌握“四舍五入”的方法，能夠正確計算近似值。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解“四舍五入”的概念，掌握近似數(shù)計算的方法。2.教學重點：掌握“四舍五入”的方法，能夠正確計算近似值。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、直尺。六、教學過程：1.導入新課（1）創(chuàng)設情景：同學們，你們知道生活中有哪些地方需要用到近似數(shù)嗎？2.講解新課（1）課本原文：求近似數(shù)就是將一個數(shù)四舍五入到某個位數(shù)，使其更加接近真實值。（2）分析：教師通過舉例，引導學生理解求近似數(shù)的概念和“四舍五入”的方法。3.隨堂練習（1）教師出示題目，學生獨立完成。（2）教師巡視指導，解答學生疑問。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，交流各自的學習心得。（2）提問問答：教師提問，學生回答。七、教材分析：本節(jié)課通過生活中的實例，引導學生理解求近似數(shù)的概念和“四舍五入”的方法，使學生在實踐中掌握知識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，交流各自的學習心得，如如何將所學知識應用于生活實際。2.提問問答：（1）教師：同學們，誰能告訴我什么是近似數(shù)？（2）學生1：近似數(shù)就是將一個數(shù)四舍五入到某個位數(shù)，使其更加接近真實值。（3）教師：很好，那么我們該如何進行近似數(shù)的計算呢？（4）學生2：我們可以通過“四舍五入”的方法來計算近似數(shù)。九、作業(yè)設計：1.題目：請將下列數(shù)四舍五入到個位、十位、百位。答案：8.56四舍五入到個位為9，十位為9，百位為9。2.題目：計算下列數(shù)的近似值。答案：（1）3.672≈3.7；（2）2.89≈2.9；（3）1.34≈1.3。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生主動探究，使學生在實踐中掌握求近似數(shù)的方法。但在教學過程中，部分學生對“四舍五入”的概念理解不夠透徹，需要進一步講解和練習。2.拓展延伸：引導學生思考生活中還有哪些地方需要用到近似數(shù)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析：我注重在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景，讓學生在具體的生活實例中感受到近似數(shù)的重要性。例如，我會提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要估算的情況嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，使他們意識到近似數(shù)在生活中的廣泛應用。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我注意到每個學生都需要獨立完成題目，這是為了讓他們親自動手，加深對“四舍五入”方法的理解。同時，我也在教室中巡堂，以便及時解答學生的疑問，確保他們不會因為一時的困惑而放棄。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)的設計。我會將學生分成小組，讓他們在小組內交流各自的學習心得，這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。同時，我還會在提問問答環(huán)節(jié)中，提出一些開放性的問題，如“如何將所學知識應用于生活實際”，以激發(fā)學生的思維。在作業(yè)設計部分，我設計了兩個層次的題目，既包括四舍五入到個位、十位、百位的練習，也包括計算近似值的題目。這樣的設計旨在幫助學生鞏固所學知識，并提高他們在不同情境下的應用能力。重點和難點解析（續(xù)）：1.找到需要保留的位數(shù)，比如個位、十位或百位。2.觀察需要舍去的位數(shù)，即個位、十位或百位之前的位數(shù)。3.如果需要舍去的位數(shù)是5或大于5，則進行“五入”，即將需要保留的位數(shù)加1。4.如果需要舍去的位數(shù)小于5，則進行“四舍”，即保持需要保留的位數(shù)不變。為了讓學生更直觀地理解這個規(guī)則，我會用實際的數(shù)字進行演示，比如：對于數(shù)字8.56，我們如果要四舍五入到個位，那么我們看十位是5，所以我們“五入”，個位變成9。如果是8.45，十位是4，所以我們“四舍”，個位保持為8。我會讓學生自己動手操作，用計算器或手工計算來驗證這些規(guī)則。這樣不僅能夠加深他們對規(guī)則的理解，還能夠提高他們的計算能力。通過這樣的教學設計和實施，我相信學生能夠更好地理解和掌握“求近似數(shù)”這一知識點，并在實際生活中靈活運用所學知識。一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學1.4章節(jié)——“求近似數(shù)”二、教學目標：1.知識與技能：理解求近似數(shù)的概念，掌握“四舍五入”的方法，能夠正確計算近似值。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解“四舍五入”的概念，掌握近似數(shù)計算的方法。2.教學重點：掌握“四舍五入”的方法，能夠正確計算近似值。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解知識。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、直尺。六、教學過程：1.導入新課課本原文：生活中我們常常需要估算，比如測量身高、體重等。分析：通過生活中的實例，引導學生認識到近似數(shù)的重要性。2.講解新課課本原文：“求近似數(shù)就是將一個數(shù)四舍五入到某個位數(shù)，使其更加接近真實值?！狈治觯航忉尅八纳嵛迦搿钡母拍?，并通過實例展示如何進行近似數(shù)的計算。3.隨堂練習例題：將8.56四舍五入到個位、十位、百位。分析：讓學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答疑問。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：小組討論如何將所學知識應用于生活實際。提問問答：教師提問：什么是近似數(shù)？學生回答：近似數(shù)就是將一個數(shù)四舍五入到某個位數(shù)，使其更加接近真實值。教師提問：如何計算近似值？學生回答：通過“四舍五入”的方法。七、教材分析：本節(jié)課通過生活中的實例，引導學生理解求近似數(shù)的概念和“四舍五入”的方法，使學生在實踐中掌握知識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，交流各自的學習心得。2.提問問答：教師提問：同學們，誰能告訴我什么是近似數(shù)？學生回答：近似數(shù)就是將一個數(shù)四舍五入到某個位數(shù)，使其更加接近真實值。教師提問：那么我們該如何進行近似數(shù)的計算呢？學生回答：我們可以通過“四舍五入”的方法來計算近似數(shù)。九、作業(yè)設計：1.題目：請將下列數(shù)四舍五入到個位、十位、百位。答案：8.56四舍五入到個位為9，十位為9，百位為9。2.題目：計算下列數(shù)的近似值。答案：（1）3.672≈3.7；（2）2.89≈2.9；（3）1.34≈1.3。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生主動探究，使學生在實踐中掌握求近似數(shù)的方法。但在教學過程中，部分學生對“四舍五入”的概念理解不夠透徹，需要進一步講解和練習。2.拓展延伸：引導學生思考生活中還有哪些地方需要用到近似數(shù)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在學習地理時，估算兩地之間的距離；在學習物理時，估算物體的重量等。重點和難點解析：1.我會讓學生識別需要保留的位數(shù)，比如個位、十位或百位，并強調這是決定“四舍五入”方向的關鍵。2.接著，我會指導學生觀察需要舍去的位數(shù)，即個位、十位或百位之前的位數(shù)，并解釋這是決定是否進行“五入”或“四舍”的依據。3.我會通過具體的例子，如“將8.56四舍五入到個位、十位、百位”，來展示如何進行近似數(shù)的計算，并確保學生明白何時“舍”何時“入”。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我注重讓學生獨立完成練習，這是為了讓他們親自動手，加深對“四舍五入”方法的理解。同時，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，確保他們不會因為一時的困惑而放棄。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別強調討論環(huán)節(jié)的設計。我會將學生分成小組，讓他們在小組內交流各自的學習心得，這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。同時，我會在提問問答環(huán)節(jié)中，提出一些開放性的問題，如“如何將所學知識應用于生活實際”，以激發(fā)學生的思維。在作業(yè)設計部分，我設計了兩個層次的題目，既包括四舍五入到個位、十位、百位的練習，也包括計算近似值的題目。這樣的設計旨在幫助學生鞏固所學知識，并提高他們在不同情境下的應用能力。重點和難點解析（續(xù)）：1.我會讓學生記住一個簡單的口訣：“四舍五入，看個位，五上六進位，其他不變。”這個口訣可以幫助學生快速判斷是“四舍”還是“五入”。2.我會通過實際的數(shù)字例子來演示這個規(guī)則，例如：對于數(shù)字8.56，我會讓學生觀察十位是5，根據口訣，我們知道應該“五入”，所以個位變成9。對于數(shù)字8.45，我會讓學生觀察十位是4，根據口訣，我們知道應該“四舍”，所以個位保持為8。3.我會讓學生自己動手操作，用計算器或手工計算來驗證這些規(guī)則，這樣不僅能夠加深他們對規(guī)則的理解，還能夠提高他們的計算能力。通過這樣的教學設計和實施，我相信學生能夠更好地理解和掌握“求近似數(shù)”這一知識點，并在實際生活中靈活運用所學知識。一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學1.4章節(jié)——“求近似數(shù)”二、教學目標：1.知識與技能：理解求近似數(shù)的概念，掌握“四舍五入”的方法，能夠正確計算近似值。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解“四舍五入”的概念，掌握近似數(shù)計算的方法。2.教學重點：掌握“四舍五入”的方法，能夠正確計算近似值。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解知識。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、直尺。六、教學過程：1.導入新課課本原文：“在生活中，我們經常需要進行估算，比如測量身高、體重等。今天我們來學習求近似數(shù)?！狈治觯和ㄟ^生活中的實例，引導學生認識到近似數(shù)的重要性。2.講解新課課本原文：“求近似數(shù)就是將一個數(shù)四舍五入到某個位數(shù)，使其更加接近真實值?！狈治觯航忉尅八纳嵛迦搿钡母拍?，并通過實例展示如何進行近似數(shù)的計算。3.隨堂練習例題：將8.56四舍五入到個位、十位、百位。分析：讓學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答疑問。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：小組討論如何將所學知識應用于生活實際。提問問答：教師提問：什么是近似數(shù)？學生回答：近似數(shù)就是將一個數(shù)四舍五入到某個位數(shù)，使其更加接近真實值。教師提問：如何計算近似值？學生回答：我們可以通過“四舍五入”的方法來計算近似數(shù)。七、教材分析：本節(jié)課通過生活中的實例，引導學生理解求近似數(shù)的概念和“四舍五入”的方法，使學生在實踐中掌握知識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學生分組討論，交流各自的學習心得。2.提問問答：教師提問：同學們，誰能告訴我什么是近似數(shù)？學生回答：近似數(shù)就是將一個數(shù)四舍五入到某個位數(shù)，使其更加接近真實值。教師提問：那么我們該如何進行近似數(shù)的計算呢？學生回答：我們可以通過“四舍五入”的方法來計算近似數(shù)。九、作業(yè)設計：1.題目：請將下列數(shù)四舍五入到個位、十位、百位。答案：8.56四舍五入到個位為9，十位為9，百位為9。2.題目：計算下列數(shù)的近似值。答案：（1）3.672≈3.7；（2）2.89≈2.9；（3）1.34≈1.3。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生主動探究，使學生在實踐中掌握求近似數(shù)的方法。但在教學過程中，部分學生對“四舍五入”的概念理解不夠透徹，需要進一步講解和練習。2.拓展延伸：引導學生思考生活中還有哪些地方需要用到近似數(shù)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在學習地理時，估算兩地之間的距離；在學習物理時，估算物體的重量等。重點和難點解析：1.導入環(huán)節(jié)的設計：我深知導入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生學習興趣和引起他們對課題的關注至關重要。因此，我會在導入環(huán)節(jié)設計一個與生活密切相關的情景，比如：“今天，我們來一起解決一個生活中的小問題。比如，小明去超市買了一個重2.5千克的蘋果，結賬時，售貨員會怎樣計算這個蘋果的重量呢？這就是我們今天要學習的求近似數(shù)?！蓖ㄟ^這樣的問題，我希望能夠讓學生們意識到近似數(shù)在日常生活中的應用，從而激發(fā)他們的學習興趣。2.“四舍五入”概念的講解：在講解“四舍五入”的概念時，我注重讓學生理解其背后的原理。我會這樣解釋：“當我們需要將一個數(shù)近似到某個特定的位數(shù)時，我們需要確定保留的位數(shù)。比如，我們要保留到個位，就需要看十位上的數(shù)字。如果十位上的數(shù)字是5或更大，我們就把個位上的數(shù)字加1，這就是‘五入’。如果十位上的數(shù)字小于5，我們就保持個位上的數(shù)字不變，這就是‘四舍’?！蔽視ㄟ^具體的數(shù)字例子來演示這個過程，讓學生直觀地理解。3.隨堂練習的設計與實施：在隨堂練習環(huán)節(jié)，我設計了不同難度的題目，以確保所有學生都能參與其中。我會讓學生獨立完成練習，并在過程中巡視教室，觀察他們的操作，及時解答他們的疑問。例如，我會出這樣一道題目：“將7.89四舍五入到小數(shù)點后一位。”我會在學生完成后，讓他們展示解題過程，并討論不同的思路。4.互動交流環(huán)節(jié)的引導：