九年級(jí)下學(xué)期語文3月模擬考試試卷

九年級(jí)下學(xué)期語文3月模擬考試試卷

廣東省深圳市2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語文3月模擬考試試

卷

一、基礎(chǔ)（28分）

（2024?深圳模擬）閱讀下面的短文，按要求完成小題。

⑴新時(shí)代呼喚堅(jiān)定的文化自信。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展

歷程、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵，是堅(jiān)定文化自信的前提?！捌?/p>

利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的家國(guó)情懷，“富貴不能淫，貧賤

不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“jUgong①—盡瘁，死而

后已”的獻(xiàn)身精神等，始終激勵(lì)著中華兒女為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而不懈奮

斗。A在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，使無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人。

一新時(shí)代，人們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受審美熏陶、領(lǐng)略文化精

sui___②、感受家國(guó)情懷、豐富人生經(jīng)驗(yàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正

在融入時(shí)代、融入中國(guó)人的日常生活。

（2）中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)“美”萬千，不勝枚舉：有戲曲之美，生旦

凈丑，演繹.一③悲歡人生；有武術(shù)之美，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)

姿；B—；……文化之根，植于沃土；文化之葉，萬古長(zhǎng)青。

L【正音形】根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。

①j口gdng盡瘁②精sui③演繹

2.【改語病】第⑴段A處畫橫線的句子有語病，請(qǐng)將修改正確

的句子寫在下面。

3.【明修辭】請(qǐng)?jiān)贐處橫線上補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之與前文構(gòu)成

排比。

4.【排句序】詩、書、畫是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分c下

列談?wù)撝袊?guó)畫的一組句子，

順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這樣長(zhǎng)而富有變化的墨線是中國(guó)畫的特點(diǎn)。

②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根

線條，便勾勒出人物身體的

結(jié)構(gòu)、衣褶的變化。

③線條的起落及抑、揚(yáng)、頓、挫都清楚可辨。

④造型以線條為主，是中國(guó)畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中

國(guó)書法用筆方法的發(fā)展和延伸。⑤中國(guó)畫以“畫中有詩，詩中有畫”

的獨(dú)特風(fēng)格，聞名世界。

“A.④⑤①②③B.⑤④③①②c：④⑤②③①D.⑤④②

③①

5.【對(duì)對(duì)聯(lián)】楹聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的精粹。某景點(diǎn)為了濃化景區(qū)

的文化氛圍，開展了“對(duì)聯(lián)征集”活動(dòng)。景區(qū)給出了上聯(lián)：“山為

屏錦何須畫”，向社會(huì)公開征集下聯(lián)。大灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊帆；同學(xué)

積極參加了此次征聯(lián)活動(dòng)，認(rèn)真擬寫了四副下聯(lián)。請(qǐng)結(jié)合對(duì)聯(lián)的相關(guān)

知識(shí)，選出你認(rèn)為他寫得最好的一副下聯(lián)。（）

上聯(lián)：山為屏錦何須畫

下聯(lián)：—

A.水作琴聲不用樂B.水作琴聲無須彈

C.水作琴聲不用弦D.水作琴聲曲悠揚(yáng)

【答案】L鞠躬；髓；yi

2.傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)，使無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人（或

改為“在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人”）

3.有音樂之美，琴瑟笙簫，演奏美妙旋律/有文學(xué)之美，詩詞

歌賦，書寫燦爛文明/有文化之美，經(jīng)史子集，照亮華夏天空

4.D

5.C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；續(xù)寫式仿寫；句

子排序；詩歌對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。作答此題，首先要認(rèn)

真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否

正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得

出正確答案。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，

讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積

累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能

在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

（2）本題考查病句辨析及修改。常見的病句類型有成分殘缺、

搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所

有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配

是否得當(dāng)，找出病因。

（3）本題考查句子補(bǔ)寫仿寫。仿寫句子，首先要注意分析例句

所運(yùn)用的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感色彩等要點(diǎn)；然后歸納概括相關(guān)

段落的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境進(jìn)行仿寫。

（4）本題考查語序的排列。此類題目要在快速閱讀整段文字、

初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語言環(huán)境，根據(jù)上下文的句子

結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。語序排列答題技巧：尋頭斷尾，

確定首尾句；把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭

配；把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。

（5）本題考查對(duì)聯(lián)。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類

相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

1.鞠躬盡瘁（jugong）：形容做事小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部

精力。

精髓（sui）：精氣真髓，比喻事物的精華。

演繹（yi）：推演鋪陳。

故答案為：鞠躬；髓；yi

2.第（1）段面線句成分殘缺，缺少主語，刪除“在……下”或

“使”，因此，原向修改為：傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)，使無數(shù)炎黃子孫戌為

頂天立地大寫的人（或改為“在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，無數(shù)炎黃子孫成

為頂天立地大寫的人”）

故答案為：傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)，使無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫

的人（或改為“在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地

大寫的人”）

3.解答時(shí)，首先，觀察前文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)前文是通

過排比的手法，列舉了中華傳統(tǒng)文化中的幾種美，如戲曲之美、武術(shù)

之美，并分別描述了它們的特征。因此，在填寫B(tài)處時(shí)，也應(yīng)該遵循

這種排比的結(jié)構(gòu)，選擇一個(gè)傳統(tǒng)文化的元素，并描述其特征。然后,

選取的內(nèi)容應(yīng)該是中華傳統(tǒng)文化中具有代表性的元素，如音樂、文學(xué)、

書法等，并確保內(nèi)容積極向上，能夠體現(xiàn)中華文化的美。最后，仿寫

句子的結(jié)構(gòu)應(yīng)與前文保持一致，采用“有……之美，……，……”的

格式，同時(shí)注意語意的通順和連貫。

示例：有書法之美，翰墨紙硯，展現(xiàn)意境深遠(yuǎn)。

故答案為：有音樂之美，琴瑟笙簫，演奏美妙旋律/有文學(xué)之

美，詩詞歌賦，書寫燦爛文明/有文化之美，經(jīng)史子集，照亮華夏

天空

4.研讀材料，首句先談中國(guó)畫的總體特點(diǎn)，確定第一句⑤；由

總體到具體，再說中國(guó)畫中的線條，確定第二句是④；然后舉了一個(gè)

具體的例子（宋代梁楷《李白行吟圖》），確定第三句是②；接著談畫

中線條的特點(diǎn)，確定第四句是③；最后一句是對(duì)上文的總結(jié)，第五句

是①。這道題的順序是⑤④②③①。

故答案為：Bo

5.對(duì)聯(lián)基本要求：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，內(nèi)

容相關(guān)，對(duì)仗工整，仄起平收?？v觀四個(gè)選項(xiàng)，差別在于最后三個(gè)字

的選用。

A.“不用樂”不符合仄起平收，要排除；

B.“無須彈”與上聯(lián)都有“須”，用字重復(fù)，要排除；

C.主謂結(jié)構(gòu)山為屏對(duì)“水作琴”，三字短語“不用弦”，結(jié)構(gòu)與“何

須畫”一致，符合仄起平收要求，內(nèi)容上也非常契合，水作琴聲，曲

已成調(diào)，自然不用琴弦；

D.主謂結(jié)構(gòu)“曲悠揚(yáng)”與上聯(lián)“何須畫”結(jié)構(gòu)不符，要排除；

故答案為：Co

（2024?深圳模擬）【會(huì)遷移】綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)校將開展“天下國(guó)家?革命文化”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)備推出

一期主題板報(bào)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

6.【欄目設(shè)計(jì)】板報(bào)需要圍繞“革命文化”設(shè)計(jì)幾個(gè)欄目，請(qǐng)你

補(bǔ)充出來。

欄目一：

欄目二：革命故事薈萃

欄目三：____________

7.【前言撰寫】請(qǐng)根據(jù)“革命文化”的主題，為板報(bào)撰寫一段前

言。（80字以內(nèi)）

【答案】6.革命人物介紹；革命名言積累（或“革命詩詞賞析”

“革命圖片展示”）

7.今日之中國(guó)，是許多革命先輩前走后繼、浴血奮戰(zhàn)開創(chuàng)的新

世界。革命文化是時(shí)代的印記，是革命先輩的徽章。我們要牢記先

烈遺志，廖續(xù)革命血脈，為中國(guó)之崛起而不懈奮斗！

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。做這樣的題，要求學(xué)

生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己

的語文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語文

綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒有統(tǒng)一答

案，只要答案符合題意即可。

（2）本題考查撰寫前言。根據(jù)主題內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫出

積極向上的語言即可。

6.要圍繞“革命文化”的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)欄目，如“紅色課堂”建

設(shè)，“紅色之旅”實(shí)踐活動(dòng)。

故答案為：革命人物介紹；革命名言積累（或“革命詩詞賞析”

“革命圖片展示D

7.根據(jù)“革命文化”的主題寫前言，如圍繞“英雄的流血犧牲

換來今天幸福生活”來寫，符合主題即可。

如：革命紅旗永不倒，紅色文化潤(rùn)人心。傳承薪火，與時(shí)俱進(jìn)。

在這片熾熱的土地上，革命先烈用鮮血譜寫了壯麗的詩篇。讓我們走

進(jìn)革命文化，聆聽先輩的愛國(guó)心聲。

故答案為：今日之中國(guó)，是許多革命先輩前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)

開創(chuàng)的新世界。革命文化是時(shí)代的印記，是革命先輩的徽章。我們

要牢記先烈遺志，鹿續(xù)革命血脈，為中國(guó)之崛起而不懈奮斗！

8.（2024?深圳模擬）【寫詩文】請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句

子。

（1）,枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》

（2）散入珠簾濕羅幕，―o（岑參《白雪歌送武判官歸

京》

（3），思而不學(xué)則殆。（《十二章》；

（4）金樽清酒斗十千，—o（李白《行路難》；

（5）—，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子?為陳

同甫賦壯詞以寄之》

（6）終古高云簇此城，—o（譚嗣同《潼關(guān)》

（7）錦繡詩文，膾炙人口，叩擊心靈。今天，人們說到家國(guó)情

懷，依然會(huì)感動(dòng)于李賀《雁門太守行》中的詩句“—，—”

所表現(xiàn)的誓死報(bào)國(guó)的決心；人們贊揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，依然會(huì)引用李

商隱《無題》中的詩句“—，—”

【答案】（1）榭葉落山路

（2）狐裘不暖錦衾薄

（3）學(xué)而不思則罔

（4）玉盤珍羞直萬錢

（5）八百里分麾下炙

（6）秋風(fēng)吹散馬蹄聲

（7）報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死；春蠶到死絲方盡；蠟

炬成灰淚始干

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題中“榭、衾、罔、炙、麾、提攜”等字詞

易寫錯(cuò)。

故答案為：榔葉落山路；狐裘不暖錦衾薄；學(xué)而不思則

罔；玉盤珍羞直萬錢；八百里分麾下炙；秋風(fēng)吹散馬蹄聲；

報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死；春蠶到死絲方盡；蠟

炬成灰淚始干。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹

理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是

答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

9.（2024?深圳模擬）【探詩意】下列對(duì)《夜雨寄北》的理解和

分析不正確的一項(xiàng)是（）

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

A.“問歸期”而“未有期”，其中包含著太多的苦澀與無奈。

B.在巴蜀羈旅生活中，“夜雨漲秋池”，更增作者心境的孤獨(dú)凄

涼。

C.剪燭西窗、共話今宵是作者想象團(tuán)聚后的情景。

D.本詩描寫了詩人身處巴蜀，秋夜細(xì)雨霏罪、燭光搖曳的情景，

畫面凄冷而溫馨。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞

曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【分析】D.“秋夜細(xì)雨霏霏”是身處巴蜀時(shí)的情景?！盃T

光搖曳”是詩人想象返鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚時(shí)的情景。

故答案為：Do

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩句的理解和賞析。詩歌中，往往是借助意

象來表達(dá)情感的。解答本題，首先要理解詩意，抓住詩中的意象；然

后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩人的情感。

二、閱讀（共44分）

（2024?深圳模擬）閱讀下面文言文，完成小題。

【甲】

于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之

妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二

十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求

于王：由此觀之，王之蔽甚矣J

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；

上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?/p>

令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后雖

欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝

廷。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

皇甫謐①年二十，不好學(xué)，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒

進(jìn)叔母任氏。任氏曰：“《孝經(jīng)》②云：'三牲④之養(yǎng)，猶為不孝。'

汝今年余二十，目不存教，心不入道，無以慰我。"因嘆曰：“昔孟

母三徙以成仁，曾父烹豕④以存教，—豈我居不卜鄰，教有所闕，何

爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，汝自得之！”因?qū)χ魈?。謐乃感激，

就鄉(xiāng)人席坦⑤受書，勤力不怠。居貧，躬自稼嵇帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍

百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務(wù)，自號(hào)玄晏先生。

著《禮樂》

《圣真》之論,后得風(fēng)痹疾，猶手不掇卷。

（節(jié)選自《晉書?皇甫謐傳》）

【注釋】：①皇甫謐，字士安，過繼給叔父叔母為子。②《孝經(jīng)》，

書名，相傳為曾子弟子所作，是儒家講孝道之書。③三牲，牛、羊、

豬等牲畜。④豕，指豬。⑤席坦，人名。

10.【釋詞義】請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞語。

①朝廷之臣莫不畏王；

②面刺寡人之過：—

③嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏：

④后得風(fēng)痹疾，猶手不輟卷：

11.【譯文句】請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

②豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也

12.【知句讀】用給乙文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）

躬自稼稽/’帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍百家之言

13.【較異同】同樣是“勸誡”，甲文鄒忌對(duì)齊威王“勸”的方式

和乙文叔母任氏對(duì)皇甫謐“勸”的方式有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

【答案】10.莫：沒有誰；面刺：當(dāng)面指責(zé)；嘗：曾經(jīng)；輟：停

止

11.①能夠在公眾場(chǎng)所指責(zé)譏刺（寡人的）過失，并傳到我耳朵

里的，給予下等獎(jiǎng)賞。（2分）

②難道是我安家時(shí)沒有選擇好鄰居，教育方法有所欠缺么？（不

然，）你怎么會(huì)愚笨遲鈍得這么厲害呢！

12.躬自稼稿/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍百家之言

13.①鄒忌采用了婉言勸諫的方式，以自己的切身體驗(yàn)進(jìn)行類比

（設(shè)喻說理），現(xiàn)身說法，這種勸誡方式含蓄委婉，充分尊重被勸說

者，使之受到啟發(fā)，明白道理，從而愉快地接受意見。②叔母任氏

采用了直言勸誡的方式，這種方式在勸說時(shí)，直言不諱，直截了當(dāng)，

一針見血，直陳利害，糾謬救失，能使人嚼然醒悟，改過從善。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中

某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文實(shí)詞。解答此類題，要大

致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判

斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，

要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貴。還要注意通假字、古今

異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動(dòng)

句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

（3）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句

子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。學(xué)生要把握文章主旨，

注意標(biāo)志性詞語，盡量利用文木中的信息.。要結(jié)合文章中心及上下文,

進(jìn)行理解分析即可C

參考譯文：

（甲）于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實(shí)知道自己不如徐

公美麗。我的妻子偏愛我，我的妾侍害怕我，我的客人對(duì)我有所求,

他們都認(rèn)為我比徐公美麗。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座

城池，宮中的妃子、近臣沒有不偏愛您的，朝中的大臣沒有不害怕您

的，全國(guó)范圍內(nèi)的人沒有不對(duì)您有所求的：由此看來，大王您受的蒙

蔽太嚴(yán)重了！"

齊威王說：“你說得好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣

和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書直言規(guī)

勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的

過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大

臣都來進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)

地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的

To燕國(guó)、趙國(guó)、甘國(guó)、魏國(guó)聽說了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。

這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國(guó)。

（乙）皇甫謐二十歲的時(shí)候，仍然不喜歡學(xué)習(xí)，整日游蕩，沒有

什么約束，有人還認(rèn)為他有些癡傻。他每次得到瓜果，總是先拿給叔

母任氏。任氏說：“《孝經(jīng)》上說：'僅僅用牛、羊、豬三牲來奉養(yǎng)父

母，仍然是不孝的。'你現(xiàn)在二十多歲了，眼中沒有教育，心中沒有

道德，用什么來安慰我？”于是感嘆說：“從前，孟子的母親三次搬

家，使孟子成為仁德的人；曾參的父親殺豬教子，以信守諾言來教育

他。難道是我居住的地方?jīng)]有選擇好鄰居，教育有所缺失嗎？不然,

你怎么會(huì)如此魯鈍呢！提高修養(yǎng)，專心學(xué)習(xí)，你得靠自己努力啊！"

說完就對(duì)著他流淚,皇甫謐因此受到感動(dòng)，于是跟隨同鄉(xiāng)的席坦學(xué)習(xí)，

勤勉努力從不懈怠C他家境貧寒，親自種田，時(shí)常帶著經(jīng)書，邊耕種

邊學(xué)習(xí)，終于博覽了眾多典籍，精通了百家學(xué)說。他性格沉靜，很少

有什么嗜好欲求，終于有了高尚的志向，把著書立說作為自己的事業(yè),

自號(hào)玄晏先生。他寫了《禮樂》《圣真》等論著。后來得了風(fēng)痹癥，

仍然手不釋卷。

10.（1）句意：朝廷里的大臣沒有誰不害怕齊威王；莫：沒有誰。

（2）句意：當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)；面刺：當(dāng)面指責(zé)。

（3）句意：曾經(jīng)得到瓜果，他總是先拿給叔母任氏；嘗：曾經(jīng)。

（4）句意：后來得了風(fēng)痹癥，仍然手不釋卷；輟：停止。

故答案為：莫：沒有誰；面刺：當(dāng)面指責(zé)；嘗：曾經(jīng)；輟：停止

11.重點(diǎn)詞語有：

（1）謗譏：指責(zé)議論；市朝：公共場(chǎng)所；聞：使……聽到，這

里是傳入的意思。

（2）卜鄰：選擇鄰居；闕：缺失；魯鈍：愚鈍，不敏銳。

故答案為：①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞；

②豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也

12.這個(gè)句子的大意是：親自種田，時(shí)常帶著經(jīng)書，邊耕種邊學(xué)

習(xí)，終于博覽了眾多典籍，精通了百家學(xué)說。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)分析可知，

在這句話中，“躬自稼稿”是一個(gè)完整的動(dòng)作描述，表示皇甫謐親自

從事耕種。因此，這里應(yīng)該是一個(gè)斷句點(diǎn)。其次，“帶經(jīng)而農(nóng)”又是一

個(gè)完整的描述，表示他在耕種的同時(shí)帶著經(jīng)書學(xué)習(xí)。這里的“而”是

一個(gè)連詞，連接了兩個(gè)動(dòng)作，表明這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。因此，

“帶經(jīng)而農(nóng)”應(yīng)該作為另一個(gè)斷句點(diǎn)。最后，“遂博綜典籍百家之言”

描述了皇甫謐的學(xué)習(xí)成果，即他通過努力學(xué)習(xí)，最終廣泛涉獵了眾多

典籍和各家學(xué)說。

故正確的斷句為：躬自稼稿/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍百家之言。

故答案為：躬自稼稿/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍百家之言

13.首先，鄒忌對(duì)齊威王的勸誡方式，原文中有這樣的描述：“臣

誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆

以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之

臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！编u

忌并沒有直接指出齊威王的錯(cuò)誤，而是先以自己的親身經(jīng)歷設(shè)喻，通

過類比的方式，讓齊威王自己意識(shí)到他所處的環(huán)境也可能存在類似的

問題。這種婉言勸諫的方式，既尊重了齊威王的權(quán)威，又讓他能夠愉

快地接受意見，從而改正自己的行為。

其次，叔母任氏對(duì)皇甫謐的勸誡方式則完全不同。原文中她直接

指出：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜鄰，教有

所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，汝自得之！”她直言不諱地指出

皇甫謐的問題，直接批評(píng)他的懶惰和愚鈍，并強(qiáng)調(diào)了修身篤學(xué)的重要

性。這種直言勸誡的方式，雖然可能讓皇甫謐一時(shí)感到難以接受，但

卻能讓他直接面對(duì)自己的問題，從而深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，并產(chǎn)生

改正的動(dòng)力。

因此，從原文句子中我們可以看出，鄒忌和叔母任氏在勸誡方式

上有著明顯的不同c鄒忌采用了婉言勸諫的方式，尊重被勸說者，使

之愉快地接受意見；而叔母任氏則采用了直言勸誡的方式，直陳利害，

使人幡然醒悟。這兩種方式雖然不同，但都達(dá)到了勸誡的目的，體現(xiàn)

了勸誡的藝術(shù)和智慧。

故答案為：①鄒忌采用了婉言勸諫的方式，以自己的切身體驗(yàn)

進(jìn)行類比（設(shè)喻說理），現(xiàn)身說法，這種勸誡方式含蓄委婉，充分尊

重被勸說者，使之受到啟發(fā)，明白道理，從而愉快地接受意見；

②叔母任氏采用了直言勸誡的方式，這種方式在勸說時(shí)，直言不

諱，直截了當(dāng)，一針見血，直陳利害，糾謬救失，能使人幡然醒悟，

改過從善。

（2024?深圳模擬）閱讀下面的文字，完成小題。

【材料一】

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)

目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián),

表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。如喜歡音

樂的同學(xué)，在聽音樂時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂時(shí)

表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化

了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果。例如，學(xué)生為了獲得老

師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或達(dá)到某種目的而努力學(xué)習(xí)。一般來說，

直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效

率進(jìn)行研究的是耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見圖

Do

圖1：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率記憶保留比例圖2：遺忘曲線

【材料二】

除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：

（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)

根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又

稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到

學(xué)會(huì)為止。部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，

逐段學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)第i段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會(huì)的

各段綜合起來。

（二）記憶術(shù)

1.位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來記憶一些

名稱或者客體順序的方法。2.縮寫與歌訣法：指利用每個(gè)調(diào)的第一

個(gè)字形成一個(gè)縮寫，常常采用簡(jiǎn)語或歌謠口訣來記憶，比如二十四

節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時(shí)，記成“千萬孤獨(dú)、3.諧音

聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)

一種新材料時(shí)運(yùn)用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變戌有

意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一

壺酒”。

（三）及時(shí)復(fù)習(xí)

識(shí)記了的信息隨著時(shí)間的推移，總是要不斷遺忘的。對(duì)于遺忘的

進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德

國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)

現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。

（四）過度學(xué)習(xí)

該理論又稱為“過度識(shí)記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一

次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛

好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)毛利

于識(shí)記材料的保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能一味地

重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以15佻為佳，其效果也最好c

（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)

這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有

效監(jiān)視及控制的策略。

比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文

章了嗎二如果自認(rèn)為讀懂了便開始做題；做題時(shí)有意關(guān)注時(shí)間，

判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速

度。

【材料三】

初三（1）班“一日學(xué)習(xí)小結(jié)”選錄

甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，王老師講了“二次函數(shù)”的知識(shí)，我

覺得這一章很有意思，特別感興趣。放學(xué)后，我留在教室做數(shù)學(xué)作

業(yè)，但做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得應(yīng)該是自己還沒有理

解透徹，隨即翻開筆記把這一章的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍。回家后再做數(shù)學(xué)

作業(yè)，就輕松順手多了。Yeah!

乙同學(xué)：今天，我們學(xué)完了《出師表》，老師竟然要求我們明天

就能流利背誦全文，太高估我們了吧？晚上，我拿出書來開始背誦，

感覺文章太長(zhǎng)了，背誦難度很大，呀，呀，呀，又是一個(gè)充實(shí)而“愉

快”的夜晚！

14.【辨信息】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A.為了中考體育能拿滿分，雖然辛苦仍然努力訓(xùn)練屬于直接動(dòng)

機(jī)。

B.過度識(shí)記，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，

它有利于識(shí)記材料的保持。

C.根據(jù)艾賓浩斯的觀點(diǎn)，假如你用10分鐘便背會(huì)了李白的《行

路難》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。

D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因?yàn)檫z忘是

先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。

15.【解圖表】閱讀【材料一】中的圖1,說說面對(duì)不同難易程

度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率之間的關(guān)系。

16.【能應(yīng)用】假如你是初三（1）班的語文科代表。請(qǐng)結(jié)合【材

料三】中乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從【材料二】中選取三條合適的學(xué)習(xí)

策略幫助他把課文《出師表》背熟。

【答案】14.B

15.①面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平偏低時(shí)學(xué)習(xí)效率最好;

②面對(duì),容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較高時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；③面對(duì)

難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。

16.①運(yùn)用整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《出師表》有些難度，不

容易一下子背完，建議他先熟讀全文，再一段一段地背誦，最后把

各段綜合起來；②運(yùn)用過度學(xué)習(xí)策略：即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)

上再適當(dāng)過度識(shí)記，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度；③利用元認(rèn)知

策略：監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)：背書時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)（如

精力集中與否），如有問題，要及時(shí)調(diào)整。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類；理解概括新聞主要內(nèi)容；分析材料主

體特征；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查辨析信息。準(zhǔn)確解讀文本，篩選

整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別,

確認(rèn)正確選項(xiàng)。

(2)本題考查從表格中得出結(jié)論。抓住中心要點(diǎn)，明確圖中文

字、箭頭等內(nèi)容的位置和作用，厘清層次關(guān)系，選擇過渡詞語或關(guān)聯(lián)

詞，做到不遺漏任何關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(3)本題考查花展運(yùn)用。解答時(shí)要結(jié)合全文認(rèn)真揣摩材料內(nèi)容，

從材料中提取關(guān)鍵語句概括作答。解答時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己

的生活實(shí)際進(jìn)行分析。

14.A.“仍然努力訓(xùn)練”是為了中考體育能拿滿分，聯(lián)系材料一

中的“例如學(xué)生為了獲得老師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或達(dá)到某種目

的而努力學(xué)習(xí)"可知，這屬于間接動(dòng)機(jī)；

C.根據(jù)材料二中的“不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程

度以150%為佳，其效果也最好“可知，最好再多背五分鐘；

D.根據(jù)材料一中的圖二可知，遺忘曲線隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)下降

趨勢(shì)，這說明遺忘是先快后慢，本項(xiàng)“先受后快”有誤；

故答案為：Bo

15.根據(jù)最下方的曲線可知，面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，當(dāng)動(dòng)機(jī)水

平較低時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。

根據(jù)中間的曲線可知，面對(duì)難易適中的任務(wù)，當(dāng)動(dòng)作水平處于中

等程度時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。

根據(jù)最上方的曲線可知，面對(duì)容易或簡(jiǎn)的的任務(wù)，當(dāng)動(dòng)作水平較

高時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。

故答案為：①面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平偏低時(shí)學(xué)習(xí)效

率最好；②面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較高時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；

③面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。

16.根據(jù)【材料二】中的“整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材

料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止部分學(xué)習(xí)又稱

分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后,

再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來”可知，《送東

陽馬生序》篇幅長(zhǎng)，很難短時(shí)間背完，建議他先熟讀全文，再段一段

地背誦，最后把各段綜合起來。這是利用整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略;

根據(jù)【材料二】中的“一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但

讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持。

但是也要明自‘過猶不及'的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說

來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好”可知，即在剛好能背下

課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度，這是

利用了過度學(xué)習(xí)的策略；

根據(jù)【材料二】“這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)

知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略”讀完一篇文章后，問自己‘我

已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎'，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時(shí)

有意關(guān)注時(shí)間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審

題和寫字的速度”可知，在背《送東陽馬生序》時(shí)，要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己

的狀態(tài)，如果有問題要及時(shí)調(diào)整方案。這是利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)

自己學(xué)習(xí)的策略。

故答案為：①運(yùn)用整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《出師表》有些難

度，不容易一下子背完，建議他先熟讀全文，再一段一段地背誦，

最后把各段綜合起來；②運(yùn)用過度學(xué)習(xí)策略：即在剛好能背下課文

的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度識(shí)記，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度；③利用

元認(rèn)知策略：監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)：背書時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)

（如精力集中與否），如有問題，要及時(shí)調(diào)整。

（2024?深圳模擬）閱讀下面的文章，回答小題。

黛眉是座山

王劍冰

①太行山始終以峻拔奇?zhèn)?、厚重壯觀著稱，巍巍不知其始，蕩蕩

不明所終。為何黃河三峽盡頭，現(xiàn)出這么一座峻中出秀的山？或還

是因了那個(gè)名字？那名字太秀氣，太雅靜，說白了，太女性。

能讓人想起一條鄉(xiāng)間小路上，一位帶有芳草氣息、村野韻味的

女子。如果有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊一聲，

滿山滿谷都會(huì)響起回音。

②來了才知道，還真有一個(gè)叫黛眉的女子，一個(gè)豐姿綽約的女

子，曾經(jīng)是湯王妃，聰慧賢淑，助君成功，后遇冷落，執(zhí)意出走并

隱化此山。我相信，王宮里不缺美人，黛眉的離去也許于商王無損，

但多少年后，一個(gè)時(shí)代連同那個(gè)王都不復(fù)存在，她的名字卻同山一

起留下。我們不必查證傳說的真?zhèn)危遣恢匾?，重要的是人們?duì)于

美好的欣賞和追尋c

③山若有了靈氣，是擋也擋不住的。在通往黛眉的山道和水路上,

各種念想與追尋不絕于途。

④進(jìn)去了才知道，這山是何等奇崛險(xiǎn)峻，百態(tài)壬姿。好容易攀上

一座高崖，又會(huì)面臨一道深谷。

如此峭立，如此幽深，又如此盤旋，進(jìn)來就不知如何出去。峽谷

中穿行，顧了腳下顧不了頭上，什么時(shí)候猛然抬頭，會(huì)發(fā)現(xiàn)從天而

降的一塊或方或圓的山石，轟隆隆砸落下采，猛然卡住，不由驚吸一

口涼氣，巨大的聲響凝固在原地。往前翻越多少年，可想這片山是

多么的興奮活躍，山呼海嘯，水火翻騰。平息過后的巨石，不管不

顧地保持著初始模樣，有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與

崖一絲相連，給它一點(diǎn)力，必會(huì)撲下壁立的谷底，可它就那么高帆一

般，乘風(fēng)破浪千萬年。還有一塊塊疊在一起的山巖，似一摞子天書，

摞得太過隨意，歪歪扭扭得要倒。有人又說那不是書，是湯王正面

對(duì)黛眉懺悔，湯王想起黛眉的好，尋到這里，黛眉卻是不改初衷。

⑤又是一道峭崖下的空曠峽谷，正是人們想象中的萬丈深淵。只

有鳥在這深淵里恰恰地劃，叫聲掉落淵底又反彈上來。追著鳥看的

時(shí)候，就追上了天穹半彎明月。大亮的白天，怎么會(huì)有且亮？可它

真真的掛在山頂。叢擦耳峽擠出來，覺得它是篋眉的發(fā)梳。

⑥再轉(zhuǎn)過一道峽，又會(huì)發(fā)出一聲嘆，陡直的山峰直上九霄，飄來

一塊白云，被攔腰扯得七零八落，半山里變成煙嵐，幻成霧海。有

些云本要帶著雨去遠(yuǎn)方，到了這里，也撞得稀里嘩啦。

⑦這里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，氣候濕潤(rùn)，人在其中，

常常遮眼障目，所以時(shí)時(shí)爆出大呼小叫。好容易繞進(jìn)一處平坦之地，

竟然感覺是到了山的懷抱，那是多么大的一片草地，各種野花點(diǎn)綴

其中?；ú菰谏綉牙镄撵簱u蕩、風(fēng)情萬種。那陣勢(shì)，完全是一幅天蒼

蒼、野茫茫的景象，來了的人們，撲進(jìn)草中，再也不想出來。

⑧所以，一味地認(rèn)為黛眉山展現(xiàn)的是奇險(xiǎn)嵯峨、深峽斷谷就錯(cuò)了，

她的氣質(zhì)，還在于她的不舍蒼蔥與翠秀。一個(gè)倔強(qiáng)女子的不羈她有,

一一個(gè)靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡情

騰挪，盡情舒展。_由此，黛眉也真的讓人有一種親近感。

（原載《光明日?qǐng)?bào)》有刪改）

17.【窺意圖】談?wù)勎恼乱脗髡f故事有何用意？

18.【善概括】綜觀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括黛眉山有哪些特點(diǎn)。

19.【品語言】文中兩個(gè)畫波浪線的句子，任選其一，從修辭的

角度進(jìn)行賞析。

①平息過后的巨石，不管不顧地保持著初始模樣，有的被兩峽夾

持，有的被一石托住，有的與崖一絲相連，給它一點(diǎn)力，必會(huì)撲下

壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘風(fēng)破浪千萬年。

②大亮的白天，怎么會(huì)有月亮？可它真真的掛在山頂。從擦耳峽

擠出來，覺得它是黛眉的發(fā)梳。

20.【曉作用】請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說說第⑧段在文中的作用。

21.【仿句子】文章是案頭之山水，山水是地上之文章。請(qǐng)仿照

示例的句子，選擇一處你熟悉的山水名勝，寫一寫它的特色。

示例：黛眉山：一個(gè)倔強(qiáng)女子的不羈她有，一個(gè)靈秀女子的優(yōu)

雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡情騰挪，盡情舒展。

【答案】17.引用傳說故事交代山名的來歷，給文章增添了神秘

氣息，表現(xiàn)黛眉山的靈秀，以及人們對(duì)美好的欣賞與追尋，也表現(xiàn)黛

眉山具有深厚的文化底蘊(yùn)。

18.黛眉山奇崛險(xiǎn)峻，百態(tài)千姿，峽深峰高，山中林繁花放，蒼

蔥翠秀。整座山奇險(xiǎn)嵯峨、倔強(qiáng)不羈中具有靈秀優(yōu)雅、生機(jī)盎然的

特點(diǎn)。

19.①這句話運(yùn)用了排比、擬人和比喻的修辭方法。以一組排比

句生動(dòng)形象地描寫出山中巨石的萬千姿態(tài)；將巨石擬人化，賦予山

石以人的性情和行為，富有想象力，化靜為動(dòng)，把本無生命的山石

寫活了；又以“高帆”喻山石，生動(dòng)形象寫出山石昂揚(yáng)峻拔的姿態(tài)。

這些描寫表現(xiàn)出作者對(duì)黛眉山石的驚嘆、激賞和贊美之情。

②這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了月亮從擦

耳峽升起的景象，同時(shí)也表現(xiàn)出擦耳峽的逼窄，流露出作者對(duì)“月

掛山頂”的美景欣賞、贊嘆之情。

20.從結(jié)構(gòu)上看：篇末點(diǎn)題，呼應(yīng)前文，收束、總結(jié)全篇；從內(nèi)

容上看：最后一段寫出了黛眉山不僅奇險(xiǎn)嵯峨，倔強(qiáng)不羈，而且靈

秀優(yōu)雅，不甘平庸寂寞，讓人親近的特點(diǎn)，卒章顯志，突出文章主

題。

21.洞庭湖：一種波瀾不驚的沉靜它有，一種匯納百川的豪邁它

也有，它不甘渺小，不甘淺薄，在那里鯨吞龍飲，氣象萬千。

【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫；抒情性（寫景）散文；理解文章關(guān)鍵語

句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解和句段作用。從內(nèi)容和

結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分

析段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)

發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（2）本題考查內(nèi)容理解和概括。解答本題，首先要通讀全文，

把握故事情節(jié)；然后根據(jù)題干要求，從文中找出相關(guān)內(nèi)容；最后用簡(jiǎn)

潔的解語言進(jìn)行歸納概括。

（3）本題考查句子賞析。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要

求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法

方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語境分析句子的表達(dá)效果。

（4）本題考查句段作用。從內(nèi)容和結(jié)溝方面分析。解答此類題，

應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作

用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文

做鋪墊等。

（5）本題考查仿寫句子。仿寫句子，首先要注意分析例句所運(yùn)

用的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感色彩等要點(diǎn)；然后歸納概括相關(guān)段落

的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境進(jìn)行仿寫。

17.結(jié)合②段中“來了才知道，還真有一個(gè)叫黛眉的女子，一個(gè)

豐姿綽約的女子，曾經(jīng)是湯王妃，聰慧賢淑，助君成功，后遇冷落,

執(zhí)意出走并隱化此山。我相信，王宮里不缺美人，黛眉的離去也許于

商王無損，但多少年后，一個(gè)時(shí)代連同那個(gè)王都不復(fù)存在，她的名字

卻同山一起留下。我們不必查證傳說的真?zhèn)?，那不重要，重要的是?/p>

們對(duì)于美好的欣賞和追尋”的內(nèi)容可知，文章引用傳說故事的用意在

于多方面地豐富文章的內(nèi)容和深度。首先，傳說故事為黛眉山的命名

提供了背景，增加了神秘和引人入勝的氛圍。讀者在閱讀過程中，會(huì)

因?yàn)檫@樣的傳說而對(duì)黛眉山產(chǎn)生更深的興趣和好奇心。其次，傳說故

事展現(xiàn)了黛眉山的靈秀氣質(zhì)，使山的形象更加生動(dòng)和立體。黛眉作為

一位豐姿粹約的女子，她的形象與黛眉山的自然風(fēng)貌相互映照，使山

具有了人的情感和性格。再者，傳說故事也體現(xiàn)了人們對(duì)美好的欣賞

和追尋，使文章的主題更加鮮明。最后，傳說故事作為文化的一部分，

展現(xiàn)了黛眉山深厚的歷史和文化底蘊(yùn)，為文章增添了人文色彩，提升

了文章的藝術(shù)價(jià)值C

故答案為：引用傳說故事交代山名的來歷，給文章增添了神秘

氣息，表現(xiàn)黛眉山的靈秀，以及人們對(duì)美好的欣賞與追尋，也表現(xiàn)黛

眉山具有深厚的文化底蘊(yùn)。

18.結(jié)合④段中“進(jìn)去了才知道，這山是何等奇崛險(xiǎn)峻，百態(tài)千

姿。好容易攀上一座高崖，又會(huì)面臨一道深谷。如此峭立，如此幽深，

又如此盤旋，進(jìn)來就不知如何出去。峽谷中穿行，顧了腳下顧不了頭

上，什么時(shí)候猛然抬頭，會(huì)發(fā)現(xiàn)從天而降的一塊或方或圓的山石，轟

隆隆砸落下來，猛然卡住，不由驚吸一口涼氣，巨大的聲響凝固在原

地”可概括為：黛眉山奇崛險(xiǎn)峻，百態(tài)千姿，峽深峰高；

結(jié)合⑦段中“這里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，氣候濕潤(rùn)，

人在其中，常常遮眼障目，所以時(shí)時(shí)爆出大呼小叫。好容易繞進(jìn)一處

平坦之她，竟然感覺是到了山的懷抱，那是多么大的一片草地，各種

野花點(diǎn)綴其中?；ú菰谏綉牙镄撵簱u蕩、風(fēng)情萬種。那陣勢(shì)，完全是

一幅天蒼蒼、野茫茫的景象，來了的人們，撲進(jìn)草中，再也不想出來

”可概括為：山中林繁花放，蒼蔥翠秀；

結(jié)合⑧段中“所以，一味地認(rèn)為黛眉山展現(xiàn)的是奇險(xiǎn)嵯峨、深峽

斷谷就錯(cuò)了，她的氣質(zhì)，還在于她的不舍蒼蔥與翠秀。一個(gè)倔強(qiáng)女子

的不羈她有，一個(gè)靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞,

在這里盡情騰挪，盡情舒展''可概括為：整座山奇險(xiǎn)嵯峨、倔強(qiáng)不羈

中具有靈秀優(yōu)雅、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。

故答案為：黛眉山奇崛險(xiǎn)峻，百態(tài)千姿，峽深峰高，山中林繁

花放，蒼蔥翠秀。整座山奇險(xiǎn)嵯峨、倔強(qiáng)不羈中具有靈秀優(yōu)雅、生

機(jī)盎然的特點(diǎn)。

19.(1)這句話運(yùn)用了排比、擬人和比喻的修辭手法。首先，通

過排比的手法，“有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與崖一絲

相連“，生動(dòng)形象地描繪出山中巨石被自然環(huán)境塑造出的多樣形態(tài)。

接著，通過擬人化的表達(dá)，“給它一點(diǎn)力，必會(huì)撲下壁立的谷底”，賦

予了山石以人的動(dòng)態(tài)和力量感，使得原本靜態(tài)的山石仿佛有了生命,

化靜為動(dòng)，更加生動(dòng)逼真。最后，通過比喻的手法，“可它就那么高

帆一般，乘風(fēng)破浪千萬年”，將山石比作高帆，形象地展現(xiàn)了山石昂

揚(yáng)峻拔的姿態(tài)，仿佛它們正在乘風(fēng)破浪，歷經(jīng)千萬年的風(fēng)雨洗禮。這

些修辭手法共同運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了語言的藝術(shù)感染力，也充分表現(xiàn)出

作者對(duì)黛眉山石的驚嘆、激賞和贊美之情。

（2）“可它真真的掛在山頂。從擦耳峽擠出來，覺得它是黛眉的

發(fā)梳“，通過比喻的手法，將月亮比作黛眉的發(fā)梳，生動(dòng)形象地描繪

出月亮掛在山頂?shù)拿利惥跋?，同時(shí)也暗示了擦耳峽的逼窄，仿佛是從

狹健中擠出的美景c這種比喻不僅增強(qiáng)了句子的形象性和生動(dòng)性，也

流露出作者對(duì)“月掛山頂”這一美景的欣賞和贊嘆之情。

故答案為：①這句話運(yùn)用了排比、擬人和比喻的修辭方法。以一

組排比句生動(dòng)形象地描寫出山中巨石的萬千姿態(tài)；將巨石擬人化，

賦予山石以人的性情和行為，富有想象力，化靜為動(dòng)，把本無生命

的山石寫活了；又以“高帆”喻山石，生動(dòng)形象寫出山石昂揚(yáng)峻拔

的姿態(tài)。這些描寫表現(xiàn)出作者對(duì)黛眉山石的驚嘆、激賞和贊美之情；

②這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了月亮從擦

耳峽升起的景象，同時(shí)也表現(xiàn)出擦耳峽的逼窄，流露出作者對(duì)“月

掛山頂”的美景欣賞、贊嘆之情。

20.結(jié)合⑧段中“所以，一味地認(rèn)為黛眉山展現(xiàn)的是奇險(xiǎn)嵯峨、

深峽斷谷就錯(cuò)了，她的氣質(zhì)，還在于她的不舍蒼蔥與翠秀。一個(gè)倔強(qiáng)

女子的不羈她有，一個(gè)靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂

寞，在這里盡情騰挪，盡情舒展。由此，黛眉也真的讓人有一種親近

感”的內(nèi)容可知，在結(jié)構(gòu)方面，該段是全文的總結(jié)與收束，點(diǎn)明了文

章的主題，即黛眉山的豐富氣質(zhì)與特點(diǎn)。通過這一段的闡述，使得文

章結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，給人以深刻的印象。在內(nèi)容方面，第⑧段進(jìn)

一步深化了對(duì)黛眉山的描繪，不僅強(qiáng)調(diào)了其奇險(xiǎn)嵯峨、倔強(qiáng)不羈的一

面，更凸顯了其靈秀優(yōu)雅、不甘平庸寂寞的特質(zhì)。這樣的描寫使得黛

眉山的形象更為立體、豐滿，讓人感受到其獨(dú)特的魅力和親近感。同

時(shí)，該段也表達(dá)了對(duì)黛眉山的贊美之情，凸顯了文章的主題。

故答案為：從結(jié)構(gòu)上看：篇末點(diǎn)題，呼應(yīng)前文，收束、總結(jié)全

篇；從內(nèi)容上看：最后一段寫出了黛眉山不僅奇險(xiǎn)嵯峨，倔強(qiáng)不羈，

而且靈秀優(yōu)雅，不甘平庸寂寞，讓人親近的特點(diǎn)，卒章顯志，突出

文章主題。

21.開放性試題，答案不唯一。

示例：九寨溝：一個(gè)神秘仙子的夢(mèng)幻她有，一個(gè)純凈少女的恬靜

她也有，她不甘單調(diào)，不甘平凡，在這里盡情變換，盡情綻放。

故答案為：洞庭湖：一種波瀾不驚的沉靜它有，一種匯納百川的

豪邁它也有，它不甘渺小，不甘淺薄，在那里鯨吞龍飲，氣象萬千。

（2024?深圳模擬）按要求完成小題?！局O情節(jié)】閱讀下面文段，

回答下列問題。

A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還

把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大但子走上前來問道「二叔，

你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？"他就把頭搖了兩三搖……趙氏

慌忙揩揩眼淚走近上前道：“爺，別人都說得不相干，只有我曉得你

的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如

今挑掉一莖就是了?！罢f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看A時(shí)，

點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣……

22.以上文段選自《》（填書名），A處的人物是

_________（填人名）。

23.選段文字是從何種描寫角度來刻畫A的形象的？表現(xiàn)了A

怎樣的性格特征？

【答案】22.儒林外史；嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)大育或嚴(yán)致和）

23.選段文字采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來刻畫人

物形象，如“（嚴(yán)監(jiān)生）還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”

這個(gè)動(dòng)作是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生進(jìn)行正面描寫。嚴(yán)監(jiān)生的大侄子不理解他伸著

兩個(gè)指頭的意思，以及趙氏對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理狀態(tài)洞若觀火，

是對(duì)他的側(cè)面描寫。這段文字正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，刻畫了嚴(yán)監(jiān)

生吝嗇（小氣）、愛財(cái)如命的性格。

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《儒

林外史》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的識(shí)記。文學(xué)常識(shí)

的識(shí)記可以按人物、國(guó)籍、時(shí)代、作品、稱謂等來記就可以，也就是

所說的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”幾個(gè)方面來識(shí)記。

（2）本題考查描寫角度和人物形象分析，要在把握文章內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。

22.這段文段選自清代作家吳敬梓的長(zhǎng)篇小說《儒林外史》。A

處的人物是小說中的嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)大育或嚴(yán)致和）。這段文字通過描寫

嚴(yán)監(jiān)生臨終前的舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的吝嗇性格。他喉嚨里的痰響

和手的動(dòng)作顯示他在臨死前還掛念著節(jié)省燈油，這種夸張的描寫手法

諷刺了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇本性。當(dāng)趙氏挑掉一莖燈草后，嚴(yán)監(jiān)生才放心地

去世，這種細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)了諷刺效果，使讀者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇形象留

下深刻印象。

故答案為：儒林外史；嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)大育或嚴(yán)致和）

23.根據(jù)選段“喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不

得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭“，可知嚴(yán)監(jiān)生在臨

終前仍對(duì)細(xì)節(jié)極為關(guān)注，表現(xiàn)了他對(duì)生命的執(zhí)著和對(duì)物質(zhì)的不舍。根

據(jù)大侄子的問話“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”和嚴(yán)監(jiān)

生的搖頭回應(yīng)，可知嚴(yán)監(jiān)生并非因?yàn)橛H人未見面而有所牽掛，而是因

為其他原因。再根據(jù)趙氏的話“你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不

放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了"和嚴(yán)監(jiān)生隨后的反應(yīng)“點(diǎn)

一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣”，可知嚴(yán)監(jiān)生臨死前最放心不下

的竟是用油多少的問題，從而表現(xiàn)了他的極度吝嗇。根據(jù)以上分析,

選段通過正面描寫嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和神態(tài)，以及側(cè)面描寫他與大侄子和

趙氏的互動(dòng)，可知嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)吝嗇、愛財(cái)如命的人物。

故答案為：選段文字采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來

刻畫人物形象，如“（嚴(yán)監(jiān)生）還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指

頭”這個(gè)動(dòng)作是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生進(jìn)行正面描寫。嚴(yán)監(jiān)生的大侄子不理解他

伸著兩個(gè)指頭的意思，以及趙氏對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理狀態(tài)洞若觀

火，是對(duì)他的側(cè)面描寫。這段文字正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，刻畫了

嚴(yán)監(jiān)生吝嗇（小氣）、愛財(cái)如命的性格。

24.（2024?深圳模擬）【析形象】請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，仿

照示例，提煉一對(duì)體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語，并結(jié)合名著內(nèi)容

加以分析。

①簡(jiǎn)?愛（《簡(jiǎn)?愛》）②祥子（《駱駝祥子》）③魯智深

（《水滸傳》）

示例：（《海底兩萬里》中）尼摩船長(zhǎng)的溫情與冷酷：尼摩船長(zhǎng)智

斗鯊魚，冒險(xiǎn)救下采珠人，他對(duì)弱者的同情，體現(xiàn)其溫情的一面；

他用諾第留斯號(hào)擊沉敵艦，任由艦上的人沉入大海，顯示了他冷酷無

情的一面。

【答案】①簡(jiǎn)?愛的抗?fàn)幣c妥協(xié)：簡(jiǎn)?愛敢與身為男孩的約翰正

面對(duì)抗，敢與身為長(zhǎng)輩的舅媽直接爭(zhēng)吵，敢對(duì)學(xué)校的懲罰說“不”，

這些都體現(xiàn)她的抗?fàn)幘?。面?duì)勞沃德學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)定和制度，

簡(jiǎn)?愛雖然不滿，面對(duì)無法改變的環(huán)境，她最終還是選擇了妥協(xié)，

并在那里度過了八年；簡(jiǎn)?愛和羅切斯特相愛的過程中，當(dāng)?shù)弥_

切斯特先生妻子的存在，她選擇了離開羅切斯特并自愿放棄愛情，這

也是一種令人唏噓的對(duì)生活的妥協(xié)。

②祥子的上進(jìn)與墮落：祥子為了擁有屬于自己的車，拼命拉車，

積極上進(jìn)，對(duì)生活充滿希望；他經(jīng)歷了賣車埋葬虎妞、小福子自殺

等打擊后，希望破滅，自暴自棄，一步步走向墮落。

③魯智深的細(xì)心與粗獷：魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，借口鎮(zhèn)關(guān)西

詐死順勢(shì)脫身，體現(xiàn)他心思縝密，膽大心細(xì)；他出家后不守清規(guī)戒

律，吃肉喝酒，醉打山門，體現(xiàn)他性格的粗獷。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的綜合評(píng)價(jià)；《駱駝祥子》；《水

滸傳》；《簡(jiǎn)?愛》

【解析】【分析】結(jié)合自己對(duì)名著人物的理解，分析人物的反差

即可。

示例1：簡(jiǎn)?愛的反抗與逃避：簡(jiǎn)?愛從小痛恨虛偽、殘酷，追

求一個(gè)人的自尊自愛，因此她叛逆、反抗，無論是在舅媽家還是在洛

伍德學(xué)校里，即使被關(guān)小黑屋，遭受懲罰也不后悔。后來她應(yīng)聘來到

了桑菲爾德莊園，順應(yīng)感情的自然發(fā)展和流露，愛上了自己的主人羅

切斯特，成了他精神上的知音和情感上的伴侶。但當(dāng)簡(jiǎn)?愛得知羅切

斯特的原妻尚未與之離婚且仍然活著時(shí)，便遠(yuǎn)走高飛，選擇了逃避。

示例2：祥子的堅(jiān)韌與妥協(xié)：初進(jìn)城的祥子有著強(qiáng)健的身體和明

確的生存目標(biāo)。為了有一輛自己的車，他一直勤勞、堅(jiān)毅，持之以恒

地為車而奮斗，經(jīng)受生活的苦難仍然心存希望。但經(jīng)歷了三起三落之

后，尤其是在小福子自殺后，被生活捉弄的祥子開始游戲生活，自甘

墮落，吃喝嫖賭，蛻變成一個(gè)行尸走肉的無業(yè)游民。：

示例3：魯智深的莽撞與細(xì)心：魯智深在五臺(tái)山出家，做了和尚。

但是不守寺規(guī)，經(jīng)常喝酒，被發(fā)現(xiàn)后，非但不改，反而大鬧寺院，打

傷眾人，體現(xiàn)他的莽撞。但是林沖被押去滄州的路上，魯智深一路跟

隨，不在鬧市解救林沖，而選擇在偏僻的野豬林出手相助，體現(xiàn)他的

細(xì)心。

故答案為：①簡(jiǎn)?愛的抗?fàn)幣c妥協(xié)：簡(jiǎn)?爰敢與身為男孩的約翰

正面對(duì)抗，敢與身為長(zhǎng)輩的舅媽直接爭(zhēng)吵，敢對(duì)學(xué)校的懲罰說“不”,

這些都體現(xiàn)她的抗?fàn)幘瘛Ｃ鎸?duì)勞沃德學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)定和制度，

簡(jiǎn)?愛雖然不滿，面對(duì)無法改變的環(huán)境，她最終還是選擇了妥協(xié)，

并在那里度過了八年；簡(jiǎn)?愛和羅切斯特相愛的過程中，當(dāng)?shù)弥_

切斯特先生妻子的存在，她選擇了離開羅切斯特并自愿放棄愛情，這

也是一種令人唏噓的對(duì)生活的妥協(xié)。②祥子的上進(jìn)與墮落：祥子為

了擁有屬于自己的車，拼命拉車，積極上進(jìn)，對(duì)生活充滿希望；他

經(jīng)歷了賣車埋葬虎妞、小福子自殺等打擊后，希望破滅，自暴自棄，

一步步走向墮落。

③魯智深的細(xì)心與粗獷：魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，借口鎮(zhèn)關(guān)西

詐死順勢(shì)脫身，體現(xiàn)他心思縝密，膽大心細(xì)；他出家后不守清規(guī)戒

律，吃肉喝酒，醉打山門，體現(xiàn)他性格的粗獷。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查分析名著人物在日常閱讀名著時(shí)，要注意識(shí)記

主要人物及主要事件。同時(shí)，還要能根據(jù)主要事件，對(duì)人物性格有所

了解，注意事件和性格的對(duì)應(yīng)。

三、寫作（45分）

25.（2024?深圳模擬）寫作

文化是什么？梁曉聲先生在一次演講中說：“所謂文化，就是根

植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無須提醒的自覺、以約束為前提的自由、為別人

著想的善良?！蔽幕且环N強(qiáng)大的力量，它影響著我們的思維方式、

行為模式和價(jià)值觀念。民主和諧、誠(chéng)信文明是一種社會(huì)文化，自強(qiáng)

不息、厚德載物是一種校園文化，以夢(mèng)為馬、不負(fù)韶華是一種班級(jí)

文化，團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)量至上是一種企業(yè)文化，登山臨水、尋奇探勝

是一種旅游文化，尚左尊東、以酒會(huì)友是一種餐桌文化……大到社會(huì)

國(guó)家、各行各業(yè)，小到祖孫三代、數(shù)口之家，都有各自特定的文化。

【寫佳作】請(qǐng)從下列兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)，完成寫作。

任務(wù)A：以“家風(fēng)”為話題寫一篇記敘文，描述展現(xiàn)你家的家庭

文化。

任務(wù)B：以“家風(fēng)”為話題寫一篇演講稿，倡導(dǎo)健康積極的家庭

文化。

要求：

⑴選擇一個(gè)寫作任務(wù)，題目自擬。

⑵文體特征鮮明，思想內(nèi)容健康，不得套作、抄襲。

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

⑷書寫規(guī)范，卷面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600。

【答案】例文：

家風(fēng)伴我成長(zhǎng)

家風(fēng)是一盞燈，照亮我前方的路。家風(fēng)是一條路，伴我走向光明。

家風(fēng)是一面鏡子，E寸刻發(fā)現(xiàn)自己的弊端。

在我家的大廳里，端端正正的掛了一幅字：吃得苦中苦，方為人

上人。每每看到這十個(gè)大字，心里總是有所感悟。爺爺說要把這句話

銘記于心，它會(huì)使我受益匪淺。

步入初中后，學(xué)習(xí)壓力像個(gè)巨大的包袱壓得我喘不過氣來。到了

初三以后，這樣的上活更是苦不堪言。初三的我們不再像小學(xué)時(shí)候那

樣，可以有更多的時(shí)間呆在溫暖的被窩，有更多的時(shí)間去品味早餐。

初三的我們更怕冬天的來臨，寒風(fēng)像個(gè)怨婦一樣在我們的耳旁嘶吼著、

咆哮著，它告訴我們你只能前進(jìn)，盡管這樣的學(xué)習(xí)很艱苦，但是卻沒

有一個(gè)人退縮。因?yàn)槊總€(gè)人心里都有一個(gè)共同的信仰：那就是成功，

為明天鋪上一條美好的路。

我慢慢的閉上眼睛，腦海里像電影一樣倒帶重放，記得前一段時(shí)

間我的英語成績(jī)下降的很快，老師問我原因，我也答不上來，自己獨(dú)

自