Unit 8 Wonderland-Grammar說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit8Wonderland-Grammar說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以譯林版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Wonderland中的語(yǔ)法點(diǎn)為核心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將以情境導(dǎo)入、互動(dòng)探究、實(shí)踐運(yùn)用為主線，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課，通過(guò)展示神奇世界的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.通過(guò)講解和示例，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法及常見(jiàn)句型。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.進(jìn)行課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事件或經(jīng)歷，能夠在語(yǔ)境中正確使用相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)Wonderland的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的奇幻故事和英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理，理解一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，并能在實(shí)際情境中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高解決問(wèn)題的效率。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成及用法。

2.常見(jiàn)過(guò)去時(shí)態(tài)句型的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)中不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別。

解決辦法與突破策略：

1.利用實(shí)物、圖片、故事情境等多種形式，直觀展示一般過(guò)去時(shí)的使用場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)概念。

2.通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化，可采用游戲、競(jìng)賽等方式增強(qiáng)記憶。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中區(qū)分現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)，如編寫(xiě)對(duì)話或小故事。

4.鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，共同解決學(xué)習(xí)中的困惑，教師適時(shí)提供引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.定期復(fù)習(xí)，通過(guò)階段性的小測(cè)試和口語(yǔ)練習(xí)，確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。四、教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，通過(guò)講授、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演、故事復(fù)述等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示故事情境，增強(qiáng)課堂趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語(yǔ)法知識(shí)。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我什么是過(guò)去時(shí)嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

-展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)的圖片或視頻片段，如動(dòng)畫(huà)故事、歷史事件，讓學(xué)生初步感受一般過(guò)去時(shí)的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

-講解一般過(guò)去時(shí)的定義，包括其構(gòu)成、標(biāo)志和用法。

-詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)的組成部分，如規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式和不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.一般過(guò)去時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的含有一般過(guò)去時(shí)的句子或段落進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的經(jīng)歷。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論一般過(guò)去時(shí)在故事敘述中的使用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如編寫(xiě)小故事、描述過(guò)去的假期經(jīng)歷。

-小組內(nèi)討論該主題的語(yǔ)境、時(shí)態(tài)選擇及句型結(jié)構(gòu)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的語(yǔ)境設(shè)置、時(shí)態(tài)運(yùn)用及句型結(jié)構(gòu)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)在描述過(guò)去事件中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的短文或小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書(shū)籍：《Alice'sAdventuresinWonderland》（《愛(ài)麗絲漫游奇境記》）是本節(jié)課的背景故事，可以介紹這本書(shū)的作者LewisCarroll及其它作品，讓學(xué)生了解更多的奇幻故事。

-電影資源：推薦學(xué)生觀看《AliceinWonderland》的電影版本，感受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的奇幻體驗(yàn)，并對(duì)比書(shū)中的描述與電影的表現(xiàn)。

-語(yǔ)法練習(xí)：提供一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)冊(cè)和在線資源，如填空題、改寫(xiě)句子、翻譯練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

-文化背景：介紹一些與英語(yǔ)語(yǔ)法發(fā)展相關(guān)的歷史背景，如英語(yǔ)時(shí)態(tài)的演變，以及不同文化和語(yǔ)言中時(shí)態(tài)的使用差異。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的英文原著，提高閱讀理解能力，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的一般過(guò)去時(shí)的用法。

-觀看影片：觀看《AliceinWonderland》的電影后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感，描述電影中的奇幻元素以及一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

-練習(xí)鞏固：建議學(xué)生在課后完成一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)，如編寫(xiě)小故事、日記或描述過(guò)去的經(jīng)歷，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化中對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，例如通過(guò)比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)中的時(shí)態(tài)差異，加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，討論一般過(guò)去時(shí)在日常生活中的應(yīng)用，并嘗試用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件。

-語(yǔ)法研究：引導(dǎo)學(xué)生深入研究英語(yǔ)語(yǔ)法，了解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化，并嘗試制作不規(guī)則動(dòng)詞變化表以供學(xué)習(xí)參考。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的奇幻故事，使用一般過(guò)去時(shí)描述故事情節(jié)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit8Wonderland的語(yǔ)法教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密相連的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，通過(guò)引入《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事背景不夠熟悉，這影響了他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。今后，我會(huì)在課前更多地了解學(xué)生的背景知識(shí)，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)形式，如小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。但我也注意到，一些學(xué)生在小組討論中過(guò)于依賴同伴，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的思考能力。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加個(gè)人作業(yè)的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們都能積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得緊張，表達(dá)不夠流暢。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握有了明顯的提高。他們能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，并且在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有所提升，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，一些學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的變化仍然感到困惑，未來(lái)我計(jì)劃花更多的時(shí)間在這個(gè)難點(diǎn)上，通過(guò)游戲和練習(xí)幫助學(xué)生更好地掌握。此外，我也注意到，一些學(xué)生在課堂展示時(shí)缺乏自信，我計(jì)劃通過(guò)更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。

改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)故事背景的介紹，確保所有學(xué)生都能理解故事情境。

2.增加個(gè)人作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

4.對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的變化進(jìn)行更多的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

5.通過(guò)鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生建立自信，提高他們的表達(dá)能力和展示技巧。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的定義和用法。

-規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-過(guò)去時(shí)態(tài)在故事敘述中的運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞匯：

-與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞，如went,saw,visited等。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如ate,went,felt等。

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