活動三《瓢蟲知多少》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動三《瓢蟲知多少》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《瓢蟲知多少》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

本節(jié)課選自三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版教材中的活動三《瓢蟲知多少》。本章內(nèi)容主要圍繞瓢蟲這一主題展開，包括以下幾個方面：

1.瓢蟲的基本特征：介紹瓢蟲的形態(tài)、顏色、生活習(xí)性等。

2.瓢蟲的種類與分布：講解我國常見的瓢蟲種類及其分布情況。

3.瓢蟲的作用：闡述瓢蟲在生態(tài)環(huán)境中的重要作用，如捕食害蟲等。

4.觀察與記錄：教授學(xué)生如何觀察瓢蟲，并記錄觀察到的信息。

5.實踐活動：組織學(xué)生進行瓢蟲觀察實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和觀察能力。二、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、記錄和分析瓢蟲的特征與習(xí)性，發(fā)展科學(xué)探究的基本能力。

2.自然與社會素養(yǎng)：使學(xué)生理解瓢蟲在自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強對生物多樣性的認識與保護意識。

3.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生積極參與觀察實踐活動，通過實踐操作提升問題解決和創(chuàng)新思維。

4.信息處理素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生整理觀察數(shù)據(jù)，培養(yǎng)信息搜集、處理和表達的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①瓢蟲的基本特征和種類：使學(xué)生能夠準確識別和描述瓢蟲的形態(tài)、顏色等基本特征，以及了解不同種類的瓢蟲。

②瓢蟲的觀察方法與記錄技巧：教授學(xué)生如何系統(tǒng)觀察瓢蟲，并掌握記錄觀察結(jié)果的技巧。

2.教學(xué)難點

①瓢蟲習(xí)性的深入理解：指導(dǎo)學(xué)生理解瓢蟲的生活習(xí)性，如捕食行為、繁殖方式等，這需要學(xué)生具備一定的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識。

②觀察數(shù)據(jù)的整理與分析：培養(yǎng)學(xué)生將觀察到的數(shù)據(jù)進行整理，通過對比、分類等方法分析瓢蟲的行為模式，以及如何從中得出結(jié)論。這一過程需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綜合實踐活動滬科黔科版》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備瓢蟲的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的生態(tài)學(xué)背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準備放大鏡、觀察記錄表、瓢蟲模型或?qū)嵨铮ㄈ绻麠l件允許），確保觀察活動的順利進行。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)和討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，確保學(xué)生能夠有序地進行觀察和討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，例如“同學(xué)們，你們知道瓢蟲是什么嗎？它有什么特別之處？”通過這樣的問題引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的昆蟲相關(guān)內(nèi)容，如昆蟲的基本特征，為引入瓢蟲打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹瓢蟲的形態(tài)、顏色、生活習(xí)性等特征，以及不同種類的瓢蟲。

舉例說明：展示一些瓢蟲的圖片和視頻，讓學(xué)生通過視覺直觀地了解瓢蟲的多樣性。

互動探究：將學(xué)生分組，每組發(fā)一份瓢蟲觀察記錄表，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找瓢蟲模型，觀察并記錄其特征，然后進行小組討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生回到座位上，根據(jù)觀察記錄表，繪制出他們觀察到的瓢蟲，并簡要描述其特征。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動期間，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確記錄和描述瓢蟲的特征，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請幾組學(xué)生分享他們的觀察成果，總結(jié)瓢蟲的主要特征和種類，強調(diào)瓢蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中觀察身邊的瓢蟲，并記錄下其生活習(xí)性，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。同時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做準備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-瓢蟲的生態(tài)學(xué)意義：介紹瓢蟲在農(nóng)業(yè)生態(tài)中的作用，如捕食害蟲、促進生態(tài)平衡等。

-瓢蟲的形態(tài)學(xué)特征：詳細講解瓢蟲的體態(tài)結(jié)構(gòu)，如鞘翅的斑點分布、觸角和足的結(jié)構(gòu)等。

-瓢蟲的生活史：描述瓢蟲從卵到成蟲的發(fā)育過程，包括幼蟲、蛹等階段。

-瓢蟲的地理分布：介紹不同瓢蟲種類的分布區(qū)域，以及它們對環(huán)境條件的適應(yīng)性。

-瓢蟲的保護與觀察：探討如何保護瓢蟲，以及如何進行瓢蟲的觀察和研究。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)瓢蟲的科普書籍和文章，以加深對瓢蟲生態(tài)學(xué)特征的理解。

-觀察活動：鼓勵學(xué)生在家或?qū)W校周圍進行瓢蟲的觀察，記錄它們的習(xí)性，如捕食行為、活動規(guī)律等。

-實驗研究：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實驗，如比較不同環(huán)境條件下瓢蟲的行為反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

-生態(tài)保護項目：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)的生態(tài)保護項目，如瓢蟲保護活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-多媒體資源：利用多媒體資源，如紀錄片、科普視頻等，幫助學(xué)生更直觀地了解瓢蟲的生活習(xí)性和生態(tài)角色。

-討論與分享：組織課堂討論，讓學(xué)生分享他們的觀察和實驗結(jié)果，促進交流和思維的碰撞。

-野外考察：如果條件允許，組織學(xué)生進行野外考察，觀察自然環(huán)境中的瓢蟲，增強學(xué)生的實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.瓢蟲的基本特征

①瓢蟲的形態(tài)：圓形或橢圓形的身體，鮮艷的顏色，硬殼（鞘翅）。

②瓢蟲的顏色：通常為紅色、橙色或黑色，上面有黑色或黃色的斑點。

③瓢蟲的生活習(xí)性：捕食性昆蟲，主要捕食蚜蟲、介殼蟲等農(nóng)業(yè)害蟲。

2.瓢蟲的種類與分布

①瓢蟲種類的多樣性：我國常見的瓢蟲有七星瓢蟲、小紅瓢蟲等。

②瓢蟲的分布：不同種類的瓢蟲分布在不同地區(qū)，與當(dāng)?shù)氐臍夂蚝蜕鷳B(tài)環(huán)境有關(guān)。

③瓢蟲的適應(yīng)性：瓢蟲能夠適應(yīng)多種環(huán)境，有的種類在特定環(huán)境中更為常見。

3.瓢蟲的作用

①生態(tài)平衡：瓢蟲捕食害蟲，有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

②農(nóng)業(yè)害蟲控制：瓢蟲是生物防治的重要組成部分，能夠減少化學(xué)農(nóng)藥的使用。

③生態(tài)指示物種：瓢蟲的存在和數(shù)量可以反映環(huán)境的健康狀況。

4.觀察與記錄

①觀察方法：使用放大鏡觀察瓢蟲的細節(jié)特征，如斑點、顏色、形狀等。

②記錄技巧：使用觀察記錄表記錄觀察到的信息，包括時間、地點、瓢蟲的行為等。

③數(shù)據(jù)整理：將觀察數(shù)據(jù)整理成表格或圖表，便于分析和理解。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐性教學(xué)：本節(jié)課通過讓學(xué)生親自觀察瓢蟲，提高了學(xué)生的實踐操作能力，增強了學(xué)生對生態(tài)學(xué)的直觀理解。

2.互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論和課堂分享，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，部分學(xué)生可能在觀察活動時分散注意力，導(dǎo)致觀察效果不佳。

2.教學(xué)方法：雖然采用了小組討論，但部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或不愿意表達，未能充分參與到討論中。

3.教學(xué)評價：評價標準較為單一，主要依賴學(xué)生的觀察記錄和課堂表現(xiàn)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在觀察活動中，制定明確的觀察規(guī)則，要求學(xué)生集中注意力，確保觀察效果。同時，增加教師的巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤觀察方法。

2.促進學(xué)生參與：在小組討論中，鼓勵每個學(xué)生都發(fā)言，可以設(shè)置一定的激勵機制，如表揚或小獎品，以激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價標準，除了觀察記錄和課堂表現(xiàn)，還可