二年級數(shù)學(xué)下冊五加與減第5節(jié)小蝌蚪的成長教案北師大版

Page5第5節(jié)小蝌蚪的成長教材第53～55頁的內(nèi)容。1.借助數(shù)線和計數(shù)器，進一步探究并駕馭三位數(shù)減法的計算方法，理解多位數(shù)減法的算理，并能正確地進行計算。2.經(jīng)驗把連續(xù)退位減法轉(zhuǎn)化成不退位減法的過程，體驗轉(zhuǎn)化的思想。3.引導(dǎo)學(xué)生通過反思計算中的常見錯誤，養(yǎng)成仔細、有條理的計算習(xí)慣。重點：駕馭三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，并能正確地進行計算。難點：理解連續(xù)退位減法的算理。課件（教材主題圖）。師：同學(xué)們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽。但是在找媽媽的過程中，你們知道它們會遇到多少危急嗎？100只蝌蚪中，一般只有20只左右會變成青蛙。可見他們的成長旅程是多么的艱辛啊，因而同學(xué)們肯定要善待蝌蚪，善待青蛙??！下面讓我們來了解一下有關(guān)青蛙的問題。（板書課題：小蝌蚪的成長）1.師：請同學(xué)們觀看大屏幕，說一說你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：生1：西池塘原來有蝌蚪514只，變成青蛙的有126只。生2：東池塘原來有蝌蚪412只，變成青蛙的有89只。2.師：依據(jù)發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，你能提出有價值的數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：生1：東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？生2：西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？……3.師：問題提出來了，就讓我們一個一個來解決吧?。ㄕn件出示問題：東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？）師：同學(xué)們，讓你們充溢才智的小腦瓜運轉(zhuǎn)起來，說說誰能列出算式？生：412－89＝師：你能估計出得數(shù)是多少嗎？能說說你的估計方法嗎？預(yù)設(shè)：生1：把412看成400，89看成100，400－100＝300，所以估計有300只。生2：把412看成410，89看成90，410－90＝320，所以估計有320只。師：同學(xué)們很會估算，但是要知道精確結(jié)果究竟是多少，還得精確計算，請大家試著想方法算一算，然后在小組內(nèi)溝通算法。預(yù)設(shè)：生1：我是口算的，412－80＝332，332－9＝323，所以412－89＝323（只）生2：我是用畫線段圖的方法。生3：我借用計數(shù)器撥數(shù)的方法進行計算的，先在計數(shù)器上撥出412，再減去89，也能算出412－89＝323（只）。生4：我用了列豎式的方法。eq\o(4,\s\up6(·))eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(2,\s\up6())－89323師：為什么計算結(jié)果的百位是3，而不是4呢？生4：由于被減數(shù)十位上的數(shù)字小于減數(shù)十位上的數(shù)字，所以十位相減時，被減數(shù)百位的4被借走了1，所以剩下的是3。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生先估算，再自主探究計算方法，既體現(xiàn)了算法的多樣化，又體現(xiàn)了估算的意義和價值。4.師：算完了東池塘的問題，西池塘也來了精神，瞧，問題跑出來了。下面的問題又該怎么解決呢？（出示問題：西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？）生獨立思索，列出算式：514－126＝師：說說你是怎樣算出結(jié)果的？預(yù)設(shè)：生1：我是口算的，514－100＝414，414－20＝394，394－6＝388生2：我是用畫線段圖的方法。生3：我用列豎式的方法。eq\o(5,\s\up6(·))eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(4,\s\up6())－126388答：西池塘有388只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙。5.師：在解決上面兩個問題時，老師發(fā)覺許多同學(xué)用了豎式計算，誰再說一說用豎式計算連續(xù)退位減法時應(yīng)留意什么？生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位上的數(shù)不夠減時，從十位退“1”，退一當(dāng)十，也就是說哪一位不夠減時就從前一位退“1”，退下來的“1”在這一位上當(dāng)十，與這個數(shù)位上原來的數(shù)相加，再減減數(shù)上相同數(shù)位上的數(shù)，在計算前一位時，要留意數(shù)字頭上假如有一點，說明它被退了1，要少算1。（假如學(xué)生不能完整陳述，則由老師加以引導(dǎo)。）設(shè)計意圖：強化豎式計算的方法，鞏固練習(xí)，培育學(xué)生反思的學(xué)習(xí)實力。6.師：看下面兩道豎式計算，說一說他們算的對嗎？生1：此題錯誤在相同數(shù)位沒有對齊。526－41116應(yīng)改為：eq\o(5,\s\up6(·))eq\o(2,\s\up6())eq\o(6,\s\up6())－41485生2：482－178314應(yīng)改為：eq\o(4,\s\up6())eq\o(8,\s\up6(·))eq\o(2,\s\up6())－1783047.師：同學(xué)們突破了一個個關(guān)卡，解決了一個個問題，你們真是太棒了，下面讓我們再來解決一個問題。（課件出示第54頁試一試）預(yù)設(shè)：生1：300－76＝224（個）eq\o(3,\s\up6(·))eq\o(0,\s\up6(·))eq\o(0,\s\up6())－76224答：沒吹好的還有224個。師：個位上的0不夠減6，從十位退1，可是當(dāng)十位也是0時，又該怎么辦呢？生2：十位先從百位退1到十位，十位上就有10個十了，這樣再從十位退1給個位。師：你真聰慧，很會解決問題。當(dāng)十位是0不夠退1時，就先從百位退1到十位，再從十位退1給個位。記住十位和百位都退了1，頭上都帶著小帽子，計算的時候肯定要記得應(yīng)當(dāng)減去1。師：剛剛這個問題，笑笑是這樣做的，你能看懂嗎？和同伴說一說。出示：300＝299＋1，299－76＝223，223＋1＝224。生：把300分成299＋1，進行計算可以避開連續(xù)退位減法，因為連續(xù)退位減法比較簡單出現(xiàn)失誤。師：說得好，我們只要多動動腦筋就可以用以前的方法解決新問題，希望同學(xué)們在遇到問題時也能像笑笑一樣多動腦筋想出解決問題的方法。設(shè)計意圖：新方法的探究在很大程度上減輕了學(xué)生在多位數(shù)連續(xù)退位減法計算中的難度，也讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的思想。1.教材第54頁“練一練”第1題。2.教材第55頁“練一練”第3題。3.教材第55頁“練一練”第4題。一節(jié)課的時間匆忙過去了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)說說你的收獲吧！小蝌蚪的成長412－89＝323（只）eq\o(4,\s\up6(·))eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(2,\s\up6())－89323514－126＝388（只）eq\o(5,\s\up6(·))eq\o(1,\s\up6(·))eq\o(4,\s\up6())－126388300－76＝224（個）eq\o(3,\s\up6(·))eq\o(0,\s\up6(·))eq\o(0,\s\up6())－76224答：東池塘有323只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙。答：西池塘有388只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙。答：沒吹好的還有224人。本節(jié)課的教學(xué)重點是在學(xué)習(xí)已有的用豎式計算三位數(shù)減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)退位減法。對于本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生能夠在好玩的活動情境中運用所學(xué)的學(xué)問來發(fā)覺問題、提出