第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》第2課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》第2課時說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《傳統(tǒng)游戲我會玩》第2課時，來自2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要通過講解和實踐活動，讓學生了解我國傳統(tǒng)游戲的種類、玩法及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)游戲的興趣，增強民族自豪感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中提到的傳統(tǒng)游戲，如跳房子、捉迷藏等，學生在生活中已經(jīng)有所接觸，但對其歷史背景和文化內(nèi)涵了解不多。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有知識與新知識相結(jié)合，更深入地了解傳統(tǒng)游戲的文化價值，從而更好地傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化認同感，通過學習傳統(tǒng)游戲，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

2.培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過參與傳統(tǒng)游戲活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

3.發(fā)展學生的社會交往能力，通過與他人一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，學習遵守規(guī)則、公平競爭和相互尊重的社會行為。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于一些簡單傳統(tǒng)游戲的基本玩法，如跳繩、丟沙包等，并對這些游戲有一定的實踐經(jīng)驗。在道德與法治學科方面，學生已經(jīng)學習了一些關(guān)于傳統(tǒng)文化和節(jié)日的基本知識。

2.學習興趣：二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于傳統(tǒng)游戲的學習和體驗表現(xiàn)出濃厚的興趣。學習能力：學生在二年級階段已具備一定的閱讀理解和表達能力，能夠跟隨老師的引導進行思考和討論。學習風格：學生傾向于通過實際操作和互動交流來學習和掌握知識，喜歡在游戲中學習和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對一些傳統(tǒng)游戲的起源和文化背景缺乏了解，可能難以深入理解其內(nèi)涵。

-在嘗試復雜一些的傳統(tǒng)游戲時，可能會因為規(guī)則不熟悉而感到困惑。

-部分學生可能因為性格內(nèi)向或社交能力較弱，在團隊游戲中難以積極參與。

-在課堂討論中，部分學生可能由于表達能力不足，難以準確表達自己的觀點。教學資源-教科書《道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版》

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-傳統(tǒng)游戲?qū)嵨锘蚰Ｐ停ㄈ缙灞P、跳房子道具）

-簡易教具（如卡片、圖片）

-課堂活動記錄表

-二維碼鏈接至傳統(tǒng)游戲視頻資源

-教學PPT或互動白板軟件

-班級微信群或教學平臺用于作業(yè)發(fā)布與反饋教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段傳統(tǒng)游戲的短片，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“你們知道這些游戲叫什么名字嗎？你們有沒有玩過？”

-引導學生分享自己玩過的傳統(tǒng)游戲，自然過渡到本課主題《傳統(tǒng)游戲我會玩》。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本節(jié)課將要學習的傳統(tǒng)游戲，包括游戲的起源、規(guī)則和玩法。

-通過實物或模型展示游戲的道具和場景，讓學生更直觀地理解游戲。

-講解游戲的文化內(nèi)涵，強調(diào)傳統(tǒng)游戲在傳承文化中的重要性。

-舉例說明傳統(tǒng)游戲中的道德和法治元素，如公平競爭、團隊合作等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行傳統(tǒng)游戲的實際操作，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

-觀察學生的游戲過程，指導他們遵守規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

-鼓勵學生在游戲中相互交流，分享游戲體驗和感悟。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)傳統(tǒng)游戲的文化價值和教育意義。

-提問：“通過今天的課程，你們學到了什么？有什么感受？”

-強調(diào)傳統(tǒng)游戲?qū)ε囵B(yǎng)社會主義核心價值觀的作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后與家人一起玩一個傳統(tǒng)游戲，并記錄下游戲的體驗。

-要求學生下節(jié)課分享自己的游戲體驗，以及游戲中的道德和法治元素。

-提醒學生預習下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國傳統(tǒng)游戲大全》：一本收錄了多種中國傳統(tǒng)游戲的書籍，詳細介紹了游戲的起源、發(fā)展、規(guī)則和玩法。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日與游戲》：一本探討中國傳統(tǒng)節(jié)日中的游戲文化，以及這些游戲如何反映民俗和文化的書籍。

-中國傳統(tǒng)游戲視頻集：一系列視頻資源，展示了不同傳統(tǒng)游戲的玩法和技巧，以及相關(guān)的文化背景。

-中國民間游戲博物館：一個線上博物館，展示了豐富的傳統(tǒng)游戲?qū)嵨锖唾Y料，提供了深入了解傳統(tǒng)游戲的機會。

-地方傳統(tǒng)游戲資料：搜集不同地區(qū)特有的傳統(tǒng)游戲資料，包括文字、圖片和視頻，展現(xiàn)地方游戲的特色。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《中國傳統(tǒng)游戲大全》和《中國傳統(tǒng)節(jié)日與游戲》等書籍，以加深對傳統(tǒng)游戲的理解和認識。

-觀看視頻：安排學生在家長的指導下觀看中國傳統(tǒng)游戲視頻集，通過視覺和聽覺的直觀體驗，增強對游戲規(guī)則和文化的理解。

-參觀線上博物館：指導學生和家長一起參觀中國民間游戲博物館，在線上環(huán)境中探索傳統(tǒng)游戲的歷史和文化。

-地方游戲調(diào)研：鼓勵學生對自己所在地區(qū)特有的傳統(tǒng)游戲進行調(diào)研，通過采訪長輩、查閱資料等方式，了解這些游戲的歷史和玩法。

-家庭游戲日：建議家長與學生一起開展“家庭游戲日”，選擇一種傳統(tǒng)游戲進行家庭互動，既增進親子關(guān)系，又傳承傳統(tǒng)文化。

-校園游戲節(jié)：組織校園游戲節(jié)，讓學生展示自己學習的傳統(tǒng)游戲，通過實踐和分享，增強學生的文化自信。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或文化中心組織的傳統(tǒng)游戲活動，將課堂所學應用于實際，體驗傳統(tǒng)游戲的魅力。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生思考如何將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代元素結(jié)合，創(chuàng)造新的游戲形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

-寫作分享：要求學生撰寫關(guān)于傳統(tǒng)游戲的短文或故事，分享自己的游戲體驗和感悟，提升寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了學生家庭參與的游戲體驗環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠讓學生在家庭環(huán)境中實踐所學，還能增進家庭成員間的互動和溝通。

2.我還設(shè)計了校園游戲節(jié)活動，讓學生在校園內(nèi)展示傳統(tǒng)游戲，這樣的實踐活動能夠提高學生的參與度，同時增強他們對傳統(tǒng)文化的認同感。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學生的個別差異關(guān)注不夠，導致部分學生在游戲中感到被邊緣化。

2.在教學方法上，我意識到課堂互動的深度不夠，學生的主動參與和創(chuàng)造性思考沒有得到充分的激發(fā)。

3.在教學評價方面，我評價學生的標準較為單一，未能全面反映學生的學習過程和情感態(tài)度。

（三）改進措施

1.針對學生個別差異的問題，我將在未來的教學中更加關(guān)注每個學生的需求，通過小組合作和個性化指導，確保每個學生都能在游戲中找到適合自己的位置。