16 麻雀（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

16麻雀（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第16課《麻雀》。本節(jié)課將通過閱讀課文《麻雀》，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然和生命的熱愛，學(xué)習(xí)觀察和描繪動(dòng)物的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過的《灰雀》一文有緊密關(guān)聯(lián)，都涉及到對(duì)鳥類的觀察和描繪。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文閱讀、詞語理解和寫作技巧等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過深入閱讀《麻雀》，學(xué)生將提高對(duì)自然類文本的閱讀理解力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)對(duì)自然生物的觀察和感悟；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、尊重生命的情感，提升思維品質(zhì)中的思辨與欣賞能力；在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解和傳承中華民族尊重自然、和諧共生的傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于觀察、描繪動(dòng)物的基本方法和技巧，能夠理解并運(yùn)用基本的描寫語言，對(duì)《灰雀》等類似文本有了初步的理解和欣賞。

2.學(xué)生對(duì)自然界的生物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物故事有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過討論和小組合作來探索問題。學(xué)生的能力分布不均，有的在閱讀理解方面表現(xiàn)較好，有的則在寫作表達(dá)上更有優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，多數(shù)學(xué)生喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)材料，對(duì)互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)課文深層含義的理解，如何將自己的觀察和感悟用語言準(zhǔn)確表達(dá)出來，以及如何通過寫作技巧將動(dòng)物的形象生動(dòng)地描繪出來。此外，對(duì)一些抽象的詞語和概念的理解也可能成為他們的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-動(dòng)物圖片或視頻資料

-課堂互動(dòng)小程序或工具

-寫作指導(dǎo)資料

-學(xué)生作品展示平臺(tái)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段麻雀的叫聲錄音，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，引導(dǎo)學(xué)生想象麻雀在自然環(huán)境中的生活狀態(tài)。

2.提出問題：請(qǐng)學(xué)生分享他們聽到的聲音，以及他們對(duì)麻雀的了解和印象。

3.引導(dǎo)興趣：告訴學(xué)生今天將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的文章，通過這篇課文，我們將進(jìn)一步了解麻雀的特點(diǎn)。

**講授新課（20分鐘）**

1.自讀課文：學(xué)生自行閱讀《麻雀》一文，注意理解課文內(nèi)容，把握文章大意。

2.教師講解：教師針對(duì)課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，如“麻雀的羽毛是什么顏色？它在哪里筑巢？”等，確保學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)。

3.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)麻雀的描寫，如麻雀的外貌、習(xí)性等，并討論作者對(duì)麻雀的情感態(tài)度。

4.寫作方法：教師介紹如何通過觀察和描繪來寫動(dòng)物，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的重要性。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容討論麻雀的特點(diǎn)，每組選代表進(jìn)行分享。

2.實(shí)踐寫作：學(xué)生嘗試用課堂上學(xué)到的寫作方法，描繪一種自己熟悉的動(dòng)物，時(shí)間為5分鐘。

3.作品展示：學(xué)生展示自己的寫作作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予反饋。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.課堂提問：教師提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“課文中的麻雀給你留下了什么印象？”、“作者是如何描繪麻雀的？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

2.答疑解惑：教師針對(duì)學(xué)生的提問或理解上的困惑進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)課文的理解到位。

3.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己與動(dòng)物相處的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的情感。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)課堂：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和描繪動(dòng)物的方法。

2.拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的一種動(dòng)物，并寫一篇觀察日記，加深對(duì)課文的理解和實(shí)際應(yīng)用。

**總用時(shí)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《鳥類觀察手冊(cè)》：提供關(guān)于不同鳥類的外貌特征、生活習(xí)性等詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生更深入地了解鳥類。

-《自然觀察日記》：收錄了多個(gè)自然觀察案例，包括動(dòng)物、植物等，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然觀察的興趣。

-《動(dòng)物世界》紀(jì)錄片：關(guān)于鳥類和其他動(dòng)物的紀(jì)錄片，通過真實(shí)的影像資料，讓學(xué)生更加直觀地了解動(dòng)物的生活。

-《兒童文學(xué)中的鳥類形象》：分析兒童文學(xué)作品中鳥類的形象，探討文學(xué)對(duì)兒童認(rèn)知和情感的影響。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與鳥類相關(guān)的書籍和文章，如《鳥類觀察手冊(cè)》和《自然觀察日記》，以增加對(duì)鳥類知識(shí)的了解。

-觀察實(shí)踐：建議學(xué)生在家中或戶外觀察鳥類，記錄它們的行為和特征，撰寫觀察日記，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

-視頻學(xué)習(xí)：觀看《動(dòng)物世界》紀(jì)錄片中關(guān)于鳥類的片段，通過視覺影像加深對(duì)鳥類生活習(xí)性的理解。

-文學(xué)欣賞：閱讀兒童文學(xué)中描繪鳥類的作品，分析鳥類的形象，探討作品中的象征意義和情感表達(dá)。

-互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察心得和閱讀感悟，促進(jìn)生生互動(dòng)和思維碰撞。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于鳥類的短文，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和觀察體驗(yàn)結(jié)合起來，提升寫作能力。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同觀察鳥類，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加鳥類保護(hù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀鳥類自然保護(hù)區(qū)，了解鳥類保護(hù)的重要性。七、板書設(shè)計(jì)

①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-麻雀的外貌特征

-麻雀的生活習(xí)