13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修 下冊

13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《林教頭風(fēng)雪山神廟》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第3周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)情感和思維的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說情節(jié)發(fā)展、人物性格刻畫，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并感悟中國古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對小說審美價值的感知能力，提高欣賞和評價文學(xué)作品的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)：通過分析林沖的性格變化、故事發(fā)展脈絡(luò)，理解小說的主題思想。例如，重點(diǎn)講解林沖從東京八十萬禁軍教頭到流落江湖、最后投身梁山的過程，以及這一過程中所展現(xiàn)的人物性格特征和社會背景。

-掌握小說的表現(xiàn)手法：如人物描寫、環(huán)境描寫、情節(jié)安排等。例如，詳細(xì)分析林沖在雪夜中的心理描寫，以及如何通過環(huán)境描寫來襯托人物形象和推動情節(jié)發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物性格的深度解讀：林沖的性格復(fù)雜，從忠誠到反抗，從無奈到堅決，學(xué)生可能難以全面理解其性格轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動因。例如，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析林沖在故事關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上的心理活動，以及這些心理活動背后的社會因素。

-文學(xué)語言的鑒賞：小說中的語言精煉而富有深意，學(xué)生可能難以領(lǐng)會其中的審美價值。例如，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生品味小說中的精彩語句，如“那雪下得正緊”，理解其如何通過簡潔的語言傳達(dá)出深刻的意境和情感。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，以講授法介紹《林教頭風(fēng)雪山神廟》的背景和基本情節(jié)，然后通過小組討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討林沖的性格變化和故事的社會意義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬小說中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)和感受人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對文本的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與小說內(nèi)容相關(guān)的影視片段，幫助學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象，同時使用PPT展示關(guān)鍵文段，輔助講解和分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅風(fēng)雪交加的夜晚景象，讓學(xué)生感受寒冷和孤獨(dú)的氛圍。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在這樣的環(huán)境下，一個孤獨(dú)的人可能會有怎樣的心境和遭遇。

-學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們對這幅畫面的感受和聯(lián)想。

2.講授新課（用時25分鐘）

-故事梗概介紹（用時5分鐘）：簡要介紹《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事背景和主要情節(jié)。

-人物分析（用時10分鐘）：詳細(xì)講解林沖的性格特點(diǎn)，分析其在不同情節(jié)中的心理變化。

-小組討論：學(xué)生分小組討論林沖的性格變化，每組選代表分享討論結(jié)果。

-表現(xiàn)手法解析（用時10分鐘）：分析小說中的環(huán)境描寫、人物描寫等表現(xiàn)手法，以及如何通過這些手法展現(xiàn)主題和情感。

-學(xué)生活動：讓學(xué)生找出文中的精彩描寫，并解釋其作用。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)題：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題或簡答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查他們對新知識的理解和掌握。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相解釋和糾正，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，鼓勵學(xué)生積極回答，檢驗(yàn)他們的理解程度。

-師生互動：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生互動：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互動，分享彼此的看法和理解。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀《水滸傳》中其他章節(jié)，了解林沖的故事，并撰寫短文分享自己的感悟。

6.結(jié)束語（用時1分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀書，多思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣，為本節(jié)課畫上圓滿的句號。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《水滸傳》其他章節(jié)：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》中與林沖相關(guān)的其他章節(jié)，如“林教頭誤入白虎堂”、“林沖雪夜上梁山”等，以全面了解林沖的形象和故事發(fā)展。

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》原著文本：提供《水滸傳》原著中《林教頭風(fēng)雪山神廟》的完整文本，讓學(xué)生深入品味原著的語言魅力。

-相關(guān)文獻(xiàn)資料：介紹一些關(guān)于《水滸傳》的研究文獻(xiàn)，如《水滸傳》的作者施耐庵的生平介紹、作品背景分析等。

-影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)《水滸傳》改編的影視作品，如電視劇《水滸傳》中林沖的相關(guān)劇集，以幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象。

2.拓展建議

-深入閱讀原著：鼓勵學(xué)生深入閱讀《水滸傳》原著，尤其是林沖的故事線，以更好地理解其性格發(fā)展和故事背景。

-拓展活動：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會，讓學(xué)生分享閱讀原著的心得體會，互相交流閱讀感受。

-分析人物形象：指導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析林沖的人物形象，包括其性格、行為、語言等，以及這些特點(diǎn)如何反映其內(nèi)心世界和社會環(huán)境。

-拓展作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于林沖人物形象分析的短文，要求結(jié)合原著內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

-探討主題意義：引導(dǎo)學(xué)生探討《林教頭風(fēng)雪山神廟》所反映的社會主題，如忠誠與背叛、正義與邪惡等，以及這些主題在當(dāng)代社會的意義。

-辯論活動：組織學(xué)生進(jìn)行主題辯論，讓學(xué)生就小說中的社會主題展開討論，培養(yǎng)批判性思維能力。

-比較不同版本：鼓勵學(xué)生比較不同版本的《水滸傳》影視作品，分析它們在情節(jié)、人物塑造、視覺效果等方面的異同。

-觀后感：要求學(xué)生撰寫觀后感，分享對不同版本《水滸傳》的看法，以及它們對原著的忠實(shí)度和創(chuàng)新之處。

-研究文獻(xiàn)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于《水滸傳》的研究文獻(xiàn)，以加深對作品的理解。

-研究報告：鼓勵學(xué)生撰寫研究報告，總結(jié)文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)提出自己的見解。

-文化背景了解：推薦學(xué)生了解《水滸傳》創(chuàng)作的時代背景，包括當(dāng)時的社會結(jié)構(gòu)、文化特點(diǎn)、歷史事件等。

-主題講座：邀請專家或教師舉辦關(guān)于《水滸傳》文化背景的講座，幫助學(xué)生更好地理解作品的歷史文化價值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展：《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)緊密，邏輯清晰。

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：林沖的流落江湖、遭遇陷害、雪夜上梁山等關(guān)鍵情節(jié)。

-重點(diǎn)詞句：如“林沖道：‘天可憐見，若還留得我命在，報仇雪恨，必當(dāng)回報！’”揭示了林沖的內(nèi)心決心。

②人物性格塑造：小說通過不同情節(jié)展現(xiàn)了林沖性格的多面性。

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：林沖性格的忠誠、堅韌、勇敢和正義。

-重點(diǎn)詞句：如“林沖一身是膽，提槍在手，怒目圓睜，直取王倫?！斌w現(xiàn)了林沖的勇敢和正義。

③主題思想探討：小說通過林沖的故事反映了社會的不公和個人的抗?fàn)帯?/p>

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：忠誠與背叛、正義與邪惡、個人與社會的關(guān)系等主題。

-重點(diǎn)詞句：如“林沖仰天長嘆：‘生死有命，富貴在天！’”表達(dá)了林沖對命運(yùn)的不甘和對正義的追求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)中，我嘗試采用了角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小說中的人物角色，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對文本的理解，也提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片段，幫助學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象，這種方法使得課堂氛圍更加生動活潑。

3.設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對文本的理解和感悟，這種方式促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對問題的設(shè)計不夠開放，或者沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時間緊張，學(xué)生未能充分消化和吸收所學(xué)知識。

3.教學(xué)評價方面，我過于依賴傳統(tǒng)的書面考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)計更多開