1 大青樹(shù)下的小學(xué) 第二課時(shí) 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1大青樹(shù)下的小學(xué)第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)深入解讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的多元文化和民族特色，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、觀察力和審美情感。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)角色扮演、討論交流等方式，提高口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與能力。通過(guò)閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》，學(xué)生將學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，理解文本內(nèi)涵，發(fā)展思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)分析課文中的描繪手法和情感表達(dá)，提升審美鑒賞能力；在探討課文中的多元文化和民族特色時(shí)，增強(qiáng)文化理解與參與意識(shí)，從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解《大青樹(shù)下的小學(xué)》中描繪的場(chǎng)景和情感，具體包括：

-掌握課文中的生字詞，如“傣族、摔跤、穿戴”等，確保學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“樹(shù)葉在快樂(lè)地?fù)u著手臂”，讓學(xué)生理解其含義和作用。

-領(lǐng)悟課文中所表達(dá)的對(duì)多元文化和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情，例如通過(guò)描述不同民族學(xué)生的活動(dòng)，體會(huì)作者的情感傾向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及以下方面：

-理解和感知課文中描繪的民族特色和文化差異，如“摔跤是彝族的體育活動(dòng)”，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識(shí)。

-掌握課文中的情感變化，例如從“同學(xué)們向在校園里歡聚的各民族同胞問(wèn)好”到“大家穿戴的民族服飾色彩繽紛”，學(xué)生需要理解情感的變化和其原因。

-突破對(duì)課文深層含義的理解，如“大青樹(shù)下的小學(xué)”象征著民族團(tuán)結(jié)的綠洲，這一象征意義的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為抽象的。

-學(xué)習(xí)通過(guò)課文中的細(xì)節(jié)描繪，推斷出作者想要傳達(dá)的深層信息，如通過(guò)“同學(xué)們互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言”推斷出各民族之間的和諧與互助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《大青樹(shù)下的小學(xué)》相關(guān)的民族服飾圖片、民族風(fēng)情視頻片段，以及課文中的生字詞卡片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容和增強(qiáng)記憶。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、彩筆等，以方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和展示討論成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張描繪不同民族學(xué)生歡聚的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道這些民族的風(fēng)俗習(xí)慣，引發(fā)他們對(duì)課文的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧大青樹(shù)下的小學(xué)的基本情況和文中提到的民族特色。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》中描繪的場(chǎng)景、人物和情感，強(qiáng)調(diào)課文中的生字詞和修辭手法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示課文中的具體句子，如“同學(xué)們向在校園里歡聚的各民族同胞問(wèn)好”，解釋“問(wèn)好”在這里的含義和作用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中不同民族學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀課文，并標(biāo)注出生字詞和不理解的地方，互相幫助解決。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確讀寫(xiě)生字詞，解答他們的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的多元文化和民族團(tuán)結(jié)主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族之間的和諧與互助。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后作業(yè)，包括抄寫(xiě)課文中的生字詞、用自己的話(huà)總結(jié)課文主要內(nèi)容，以及繪制一幅描繪大青樹(shù)下小學(xué)的民族團(tuán)結(jié)畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確地朗讀和書(shū)寫(xiě)課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，生字詞掌握情況良好，能夠獨(dú)立完成課后的生字詞練習(xí)。

2.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠描述課文中的場(chǎng)景和人物，理解文中表達(dá)的多元文化和民族團(tuán)結(jié)的主題。

3.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究，提升了合作學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過(guò)具體例子來(lái)理解修辭手法，如比喻和擬人，并在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用這些手法。

5.學(xué)生對(duì)課文中的情感有了更加深刻的體驗(yàn)，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)多元文化和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情。

6.學(xué)生通過(guò)繪制民族團(tuán)結(jié)畫(huà)，展現(xiàn)了他們對(duì)課文內(nèi)容的創(chuàng)造性理解，同時(shí)增強(qiáng)了美術(shù)表達(dá)能力。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，表明他們對(duì)課文的理解已經(jīng)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

8.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，如用自己的話(huà)總結(jié)課文內(nèi)容，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)查找資料、積極參與討論、按時(shí)完成作業(yè)等，這些習(xí)慣將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)大有裨益。

10.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，這對(duì)于他們長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學(xué)生模擬課文中的不同民族學(xué)生，這樣的互動(dòng)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣，使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更直觀的感受。

2.我引入了多媒體資源，如民族風(fēng)情的視頻和圖片，這些視覺(jué)輔助材料幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化和場(chǎng)景，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者討論主題不夠吸引他們。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和探索。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的概念，如民族團(tuán)結(jié)的深層含義，學(xué)生的理解仍然不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)時(shí)，更加注重任務(wù)的趣味性和挑戰(zhàn)性，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的角色和任務(wù)。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將增加對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，通過(guò)觀察學(xué)生在討論、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予他們更多的形成性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極參與和思考。

3.對(duì)于抽象概念的教學(xué)，我計(jì)劃采用更多的問(wèn)題引導(dǎo)和案例分析，幫助學(xué)生從具體情境中抽象出概念，并通過(guò)小組討論和分享，加深他們的理解。同時(shí)，我還會(huì)考慮邀請(qǐng)來(lái)自不同民族的學(xué)生或?qū)＜襾?lái)校分享他們的文化和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更直接地接觸到多元文化，增強(qiáng)他們的文化理解和尊重。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：傣族、摔跤、穿戴、歡聚等。

-修辭手法：比喻、擬人。

-文化理解：