12己亥雜詩說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

12己亥雜詩說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《12己亥雜詩說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版》選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊第二單元，本詩為清代詩人龔自珍的代表作，表達(dá)了作者對國家命運(yùn)的憂慮和挽救國家危亡的壯志。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，同時(shí)強(qiáng)化愛國主義教育。教材內(nèi)容與五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌的基本表達(dá)方式，把握詩句的意象，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞感受作者情感，分析詩歌內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解清代歷史背景，認(rèn)識(shí)龔自珍的文學(xué)成就，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的美感體驗(yàn)，提高審美趣味，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩詞朗讀、理解方法，能夠識(shí)別詩句中的意象，并對古典詩詞有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：五年級(jí)學(xué)生對詩歌有較高的興趣，喜歡探索詩歌中的故事和情感。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料了解作者背景。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論、分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對清代歷史背景的不熟悉可能導(dǎo)致理解詩歌的難度增加；對詩歌中隱喻、象征等修辭手法的理解可能存在困難；把握詩人情感和詩歌內(nèi)涵可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《己亥雜詩》課文及注釋，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備龔自珍畫像、清代服飾圖片，以及相關(guān)歷史背景資料，制作PPT輔助教學(xué)。

3.教學(xué)視頻：剪輯《己亥雜詩》朗誦視頻，以及介紹龔自珍生平的視頻片段。

4.教室布置：設(shè)置詩詞討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和筆，便于學(xué)生討論和記錄。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《己亥雜詩》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋和背景資料，明確要求學(xué)生了解作者生平和詩歌的基本情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的‘浩蕩離愁白日斜’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《己亥雜詩》及相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言表達(dá)對詩句的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群，供教師評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示龔自珍畫像和簡介，引出《己亥雜詩》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、修辭手法，如“浩蕩離愁”的意象和象征意義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的情感變化，每組分享自己的理解。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的情感和表達(dá)方式。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解，傾聽他人觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生對不理解的地方提出問題，與同學(xué)討論，共同尋找答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《己亥雜詩》的感受或解讀。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史背景資料和詩歌鑒賞文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作深化對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《己亥雜詩》的情感內(nèi)涵和修辭手法，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《己亥雜詩》，理解并分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。例如，學(xué)生能夠解釋“浩蕩離愁白日斜”一句中“浩蕩”和“離愁”的意象，以及它們所表達(dá)的情感。

2.閱讀理解能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀和課堂討論，提高了對古典詩詞的閱讀理解能力。他們能夠從詩歌中提取關(guān)鍵信息，理解詩人的情感態(tài)度，并能夠用自己的語言概括和解釋詩歌內(nèi)容。

3.文學(xué)鑒賞能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何欣賞古典詩詞的美，能夠從語音、意象、情感等多個(gè)角度對詩歌進(jìn)行鑒賞。他們在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀更多的詩詞，進(jìn)一步提升了文學(xué)鑒賞能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立查找資料，自主閱讀，并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)。

-學(xué)生甲在課堂討論中，成功地分析了《己亥雜詩》中的“浩蕩離愁”意象，指出它象征著詩人的無限憂愁和對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。他還進(jìn)一步聯(lián)系到詩人的生平，說明這種情感源于詩人對時(shí)代變遷的深刻感受。

-學(xué)生乙在課后作業(yè)中，撰寫了一篇關(guān)于《己亥雜詩》的感悟文章，文章中不僅詳細(xì)解讀了詩歌的情感，還表達(dá)了自己對詩歌中所蘊(yùn)含的愛國情懷的認(rèn)同和敬仰。

-學(xué)生丙在小組討論中，提出了一個(gè)獨(dú)到的觀點(diǎn)，他認(rèn)為詩中的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一句，不僅表達(dá)了詩人對生命的熱愛，也反映了對國家興衰的深刻思考。

-學(xué)生丁在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)查閱了龔自珍的其他作品，通過對比閱讀，他發(fā)現(xiàn)龔自珍的詩詞中多次表達(dá)了對國家和民族命運(yùn)的關(guān)切，從而加深了對《己亥雜詩》的理解。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了《己亥雜詩》的知識(shí)點(diǎn)，提高了文學(xué)素養(yǎng)，還在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，提升了綜合能力。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，更好地理解和欣賞古典詩詞，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在教授《己亥雜詩》這首詩時(shí)，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在就來談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課前，我通過微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了具有探究性的預(yù)習(xí)問題，希望通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。從學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來看，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有一些學(xué)生預(yù)習(xí)不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程。

在課堂教學(xué)中，我通過導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)，試圖讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，能夠分享自己的理解和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中還是顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)閷υ姼璧睦斫獠粔蛏钊耄蛘呤潜磉_(dá)能力的限制。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。通過講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解詩歌的知識(shí)點(diǎn)；通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受詩歌的魅力；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧驅(qū)υ姼枧d趣不濃，參與度不高。未來，我計(jì)劃通過更加個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，尊重他們的不同意見。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)因?qū)W生的過于活躍而受到影響。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡學(xué)生的活躍度和課堂紀(jì)律。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《己亥雜詩》的知識(shí)點(diǎn)，提高了文學(xué)素養(yǎng)，而且在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面也有了提升。但同時(shí)，我也看到了教學(xué)中存在的問題和不足。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對那些在討論中表現(xiàn)被動(dòng)或表達(dá)能力較弱的學(xué)生，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過更加豐富和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.在課堂管理方面，制定更加明確的行為規(guī)范，確保課堂秩序的同時(shí)，也給予學(xué)生足夠的自由表達(dá)空間。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣和愛國情懷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者簡介

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：龔自珍的生平及其文學(xué)成就

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