18文言文二則《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

18文言文二則《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《鐵杵成針》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自四年級下冊統(tǒng)編版語文教材《18文言文二則》中的《鐵杵成針》。通過講述李白從小立志學(xué)詩，經(jīng)過堅持不懈的努力，終于成為著名詩人的故事，教育學(xué)生要有恒心和毅力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，理解故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠運(yùn)用文言文閱讀方法，理解《鐵杵成針》的故事內(nèi)容，提高文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會通過故事分析李白成長的過程，培養(yǎng)堅持不懈、克服困難的意志品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：了解文言文在中華傳統(tǒng)文化中的地位，感受古代文學(xué)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是四年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的漢字識別和書寫能力，對文言文有初步的認(rèn)識，但閱讀理解能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的文言文翻譯，但缺乏深入分析和理解文言文內(nèi)涵的能力。素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要引導(dǎo)他們專注于課堂學(xué)習(xí)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們活潑好動，課堂參與度高，但有時過于活躍可能會影響課堂紀(jì)律。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們對故事類文本表現(xiàn)出較高的興趣，但對文言文這種較為古老的表達(dá)方式可能感到陌生和排斥，需要通過生動的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有趣的故事引入，幫助他們克服對文言文的畏難情緒，同時引導(dǎo)他們逐步掌握文言文的閱讀和理解方法，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、黑板

-軟件資源：PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、文言文閱讀軟件

-教學(xué)手段：講故事、互動討論、小組合作、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一顆鐵杵，詢問學(xué)生：“你們知道這顆鐵杵可以變成什么嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)他們想象鐵杵可以變成的事物。

-教師揭示本節(jié)課的主題《鐵杵成針》，并簡要介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示《鐵杵成針》的文言文原文，并逐句進(jìn)行翻譯和解釋。

-教師講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解李白成長的過程，并強(qiáng)調(diào)堅持不懈的重要性。

-教師提出問題，如：“李白為什么堅持不懈地努力？”“你們認(rèn)為堅持有什么意義？”

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.情境互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生們根據(jù)故事情節(jié)，用文言文進(jìn)行對話，體驗故事中的人物角色。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-教師給出幾個與《鐵杵成針》相關(guān)的問題，要求學(xué)生用文言文回答。

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和糾正。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅持不懈的重要性。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中也要堅持不懈，努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

6.課堂提問環(huán)節(jié)（用時3分鐘）

-教師提問學(xué)生：“你們認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)過程中最需要堅持的是什么？”

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力和堅持不懈的品質(zhì)。同時，教師還通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展能力和文化理解能力。整個教學(xué)過程符合實際學(xué)情，凸顯了教學(xué)重難點，并通過雙邊互動，實現(xiàn)了核心素養(yǎng)能力的拓展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了文言文的基本閱讀方法，能夠獨立閱讀《鐵杵成針》等文言文故事，理解故事內(nèi)容。

2.通過對李白成長過程的了解，學(xué)生認(rèn)識到了堅持不懈的重要性，能夠在日常生活中運(yùn)用這一品質(zhì)，如對待學(xué)習(xí)、興趣愛好等。

3.學(xué)生能夠用文言文回答與《鐵杵成針》相關(guān)的問題，提高了文言文表達(dá)能力。

4.學(xué)生在角色扮演活動中，深入體驗了故事中的人物角色，提高了對文言文的理解和感悟。

5.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)。

6.學(xué)生對文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和閱讀更多的文言文作品，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了合作、溝通和分享，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解了文言文在中華傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自己的審美情趣，學(xué)會了欣賞古代文學(xué)作品的魅力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注聽講、積極思考、主動提問等，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思今天的課堂氣氛整體來說是很活躍的，學(xué)生們對《鐵杵成針》的故事充滿了興趣。通過角色扮演的方式，學(xué)生們更好地理解了文言文的情節(jié)，這樣的教學(xué)方式顯然是有效的。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于鐵杵如何變成針的想象非常豐富，這一點超出了我的預(yù)期。我應(yīng)該更好地利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)他們更深入地探討堅持不懈的意義，而不是僅僅停留在故事的表面。

其次，在講解新課的過程中，我注意到有些學(xué)生在翻譯文言文時遇到了困難。我應(yīng)該給他們更多的時間去消化和理解，而不是急于進(jìn)行下一步的教學(xué)?；蛟S可以嘗試讓學(xué)生先自行翻譯，然后再一起討論，這樣既能鍛煉他們的自學(xué)能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于用文言文回答問題還是感到有些吃力。我應(yīng)該在課堂上更多地提供一些實際操作的例子，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸適應(yīng)文言文的表達(dá)方式。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們積極思考并表達(dá)自己的觀點，但我也意識到有些學(xué)生可能因為害怕犯錯而不愿意發(fā)言。我需要創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵性的環(huán)境，讓每個學(xué)生都敢于發(fā)表自己的看法。

此外，我也注意到在課堂互動中，雖然學(xué)生們積極參與，但有時候過于活躍可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地平衡課堂紀(jì)律和學(xué)生的活躍度，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我覺得自己在課堂上的語言表達(dá)還可以更加精煉和生動，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-重點知識點：李白從小立志學(xué)詩，經(jīng)歷挫折，但堅持不懈，最終成為詩人。

-重點詞句：故事中的關(guān)鍵句“鐵杵磨成針，功到自然成”體現(xiàn)了堅持的意義。

②文言文閱讀理