古詩(shī)詞誦讀《 書(shū)憤》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)001

古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀》中的《書(shū)憤》一詩(shī)。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人陸游所作，通過(guò)詩(shī)人的憤懣與報(bào)國(guó)之志，展現(xiàn)了其深厚的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，掌握了基本的詩(shī)詞鑒賞方法和技巧，了解了古代詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格?！稌?shū)憤》作為一首具有代表性的古詩(shī)詞，能夠讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，感受詩(shī)人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：一是文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)憤》，使學(xué)生深入理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知能力和創(chuàng)造性思維；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用古詩(shī)詞中的語(yǔ)言表達(dá)能力；四是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析《書(shū)憤》中的意象、情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在核心素養(yǎng)方面得到全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①陸游《書(shū)憤》詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析，包括詩(shī)歌的意境、情感和修辭手法。

②掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法，能夠獨(dú)立分析并評(píng)價(jià)《書(shū)憤》的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入把握《書(shū)憤》中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，尤其是詩(shī)人對(duì)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)的深刻反思。

②理解并運(yùn)用古詩(shī)詞中的典故和隱喻，如“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”等句的深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、古詩(shī)詞鑒賞軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書(shū)籍。

5.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、個(gè)人展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)以播放《書(shū)憤》朗誦音頻作為背景，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-提問(wèn)：“你們?cè)谝纛l中感受到了什么情緒？這首詩(shī)可能表達(dá)了什么樣的主題？”

-學(xué)生自由分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《書(shū)憤》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

-分析《書(shū)憤》的結(jié)構(gòu)，逐句解讀詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。

-重點(diǎn)關(guān)注“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”等核心句子，引導(dǎo)學(xué)生深入探討其內(nèi)涵。

-通過(guò)PPT展示詩(shī)歌中的典故和隱喻，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的深層含義。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：每組選取《書(shū)憤》中的兩句詩(shī)，討論其表達(dá)的情感和意義，準(zhǔn)備向全班分享。

-各組匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出疑問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入討論。

-教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：“如果你是陸游，你會(huì)如何表達(dá)你的憤懣和報(bào)國(guó)之志？”

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與《書(shū)憤》相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

-教師挑選幾名學(xué)生朗讀《書(shū)憤》，全班同學(xué)投票選出最佳朗讀者。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀陸游的其他詩(shī)作，深入體會(huì)其文學(xué)成就。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-布置作業(yè)：選擇一首陸游的其他詩(shī)作，進(jìn)行鑒賞分析，下節(jié)課分享。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和思考，通過(guò)討論、朗讀、分享等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。知識(shí)點(diǎn)梳理1.陸游生平簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就

-陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人。

-詩(shī)歌創(chuàng)作豐富，存詩(shī)九千余首，題材廣泛，風(fēng)格多樣。

-代表作有《劍南詩(shī)稿》、《放翁詞》等，被譽(yù)為“南宋四大家”之一。

2.《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景

-《書(shū)憤》作于孝宗淳熙十三年（1186年），陸游62歲，閑居家鄉(xiāng)山陰。

-詩(shī)歌反映了詩(shī)人對(duì)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)的憤懣與思考。

3.《書(shū)憤》詩(shī)歌內(nèi)容分析

-首聯(lián)“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。”表達(dá)了詩(shī)人年輕時(shí)的豪情壯志和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

-頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

-第三聯(lián)“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！狈从沉嗽?shī)人對(duì)自己的壯志未酬和對(duì)歲月流逝的感慨。

-尾聯(lián)“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄壯志未酬的悲痛和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

4.《書(shū)憤》的藝術(shù)特色

-意象運(yùn)用：如“樓船夜雪瓜洲渡”、“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”等，生動(dòng)形象，富有意境。

-修辭手法：對(duì)仗工整，如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”；

-情感表達(dá)：直接抒發(fā)胸中憤懣，情感真摯，感人至深。

5.古詩(shī)詞鑒賞方法

-了解詩(shī)人背景：時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格等。

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的作用和意義。

-理解詩(shī)歌意象：通過(guò)意象把握詩(shī)歌的情感和主題。

-掌握修辭手法：對(duì)仗、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用。

-領(lǐng)悟情感表達(dá)：把握詩(shī)人的情感態(tài)度和情感變化。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)憤》，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：提高對(duì)古詩(shī)詞的審美感知能力和創(chuàng)造性思維。

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：準(zhǔn)確理解和使用古詩(shī)詞中的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析《書(shū)憤》，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《書(shū)憤》教學(xué)讓我深感古詩(shī)詞教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)朗誦音頻導(dǎo)入，以及分組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的參與度和熱情。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，值得反思和改進(jìn)。

教學(xué)反思：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的興趣并不濃厚，可能是因?yàn)橐纛l的選取沒(méi)有完全符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。下次我可以嘗試讓學(xué)生自己選擇他們感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行導(dǎo)入，以提高他們的參與度。

2.講授新課環(huán)節(jié)中，我注意到自己在解析詩(shī)歌時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的情感和美感。未來(lái)，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，讓他們?cè)谇楦猩吓c詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

3.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的討論熱烈，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的討論偏離了主題，這說(shuō)明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討。

4.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，這可能是由于我在講解時(shí)的例子不夠生動(dòng)，或者是對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠全面。我需要在今后的教學(xué)中更加注重案例的選擇和解讀的深度。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面，學(xué)生基本掌握了《書(shū)憤》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，能夠理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。在技能方面，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力有所提升，能夠運(yùn)用基本的鑒賞方法分析詩(shī)歌。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的興趣有所增加，對(duì)陸游的詩(shī)歌有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，學(xué)生在討論時(shí)的深度和廣度還不夠，對(duì)于詩(shī)歌的深層含義理解不夠透徹。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施：

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