《唐詩五首》課件【知識精研】統(tǒng)編版語文八年級上冊

唐詩五首八上14課新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水印（不影響使用）

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學(xué)習(xí)活動++閱讀綜合實踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個課件+對應(yīng)教案。

課件優(yōu)點:依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實用精品。

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更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫，可關(guān)注公眾號：語文小賣部,或加我微信lyy2022zd。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩的韻律之美。2.結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會詩歌的主旨，體會詩人的情感。3.了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)會詩人謀篇布局之妙。4.體會詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。第一部分

文學(xué)文化常識【文體知識】

律詩通常每首八句,超過八句的,則稱排律或長律。以八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián),第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。每聯(lián)的上句稱為出句,下句稱為對句，兩句構(gòu)成對句關(guān)系。律詩句子字數(shù)整齊劃一，每句或五言或七言，分別稱為五律詩、七言律詩。五律規(guī)定每句五字，全首共四十字;七律規(guī)定每句七字，全首共五十六字?！咀髡吆喗椤浚ㄦ溄用渴自姼枵n下注釋①）

王績（約589—644）初唐詩人。字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。工詩賦，尤擅五言詩。其詩多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質(zhì)樸，不染梁陳雕琢浮華舊習(xí)，于唐初詩壇獨具面貌。【作者簡介】（鏈接每首詩歌課下注釋①）

崔顥（?—754）唐代詩人。汴州（今河南開封）人。唐代開元年間進士，官至太仆寺丞。早期詩多寫閨情，流于纖艷。后歷邊塞，和王昌齡、高適、孟浩然并提，詩風(fēng)變?yōu)樾蹨啽挤?。有《崔顥集》。但他宦海沉浮，終不得志?！咀髡吆喗椤浚ㄦ溄用渴自姼枵n下注釋①）

王維，唐代詩人，字摩詰。開元年間進士，后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。

王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶年間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱?！咀髡吆喗椤浚ㄦ溄用渴自姼枵n下注釋①）

李白（701-762），字太白，號青蓮居士。唐代偉大詩人，與杜甫并稱“李杜”，被后人譽為“詩仙”，著有《李太白集》。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)，二十五歲起“辭親遠游，仗劍出蜀”。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負和理想，以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權(quán)貴。【作者簡介】（鏈接每首詩歌課下注釋①）

白居易（772—846），字樂天，晚年號香山居士，祖籍太原（今屬山西），生于新鄭（今屬河南），唐代詩人。白居易在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗。與元稹齊名，世稱“元白”；與劉禹錫并稱“劉白”。代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏長慶集》。古詩鑒賞方法指導(dǎo)詩歌賞析三部曲一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容二品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

三悟：聯(lián)系背景，把握主旨第二部分

詩歌解析《野望》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系生平，把握主旨；任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.疏通詩意，描述畫面；3.抓住詩眼，明確景物。

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。野望[唐]王績東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。ɡāobóxǐyǐdú2.疏通詩意。東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。詩意：傍晚時分,站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。詩意：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。詩意：牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。詩意：舉目相望沒有認識的人，我只好吟唱《采薇》來懷念古代采薇而食的隱士。2.描繪畫面——《野望》描繪了一幅什么樣的畫面？《野望》一詩中間兩聯(lián)主要寫景物，描繪了詩人薄暮時分于東皋所見的田園風(fēng)光。夕陽余暉暈染下，每一棵樹，每一座山，都呈現(xiàn)著濃濃的秋意；放牧的人趕著牛返回，獵人騎著馬帶著獵獲的禽鳥歸來。3.抓住詩眼，明確景物。（1）全詩圍繞哪個字來寫的？

全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“望”字展開，寫其所見。（2）作者“望”到了怎樣的景色？樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。遠景靜態(tài)

近景動態(tài)

寫人

任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法。1.首聯(lián)寫了哪些內(nèi)容，在全詩中有什么作用?2.賞析頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”。3.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。4.尾聯(lián)運用典故流露了詩人怎樣的感情？1.首聯(lián)寫了什么內(nèi)容，在全詩中有什么作用？內(nèi)容：首聯(lián)寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及孤寂無依的彷徨心情。作用：①第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。2.賞析頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”。

遠景、靜態(tài)描寫，烘托，側(cè)重宏觀描繪。融情于景，描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中正面寄寓了詩人孤寂、苦悶情懷。3.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

①由遠及近、動靜結(jié)合、融情于景，②描繪了蕭瑟衰敗、恬淡自然的田園景色，但因作者心緒的原因，都染上了一層憂郁、孤獨和冷清的色彩。③表達了作者孤獨苦悶的心情。4.“相顧無相識，長歌懷采薇”一句引用了怎樣的典故，表達了詩人怎樣的情感？

借“采薇”的典故，說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。表現(xiàn)詩人知音難覓、孤獨無依的苦悶與惆悵之情。任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系生平，把握主旨。聯(lián)系作者生平，說說你對這首詩作思想情感的理解【寫作背景】

詩人于隋大業(yè)年間舉孝悌廉潔及第，除秘書正字、揚州六合縣丞。簡傲嗜酒，屢被彈劾。時天下已亂，遂托病還鄉(xiāng)，其后浪跡中原、吳越間。唐初，曾待詔門下省，任大樂丞。后棄官歸田，躬耕東皋。這首詩作于唐初，詩中流露出詩人避世退隱的意愿

詩歌首聯(lián)“徙倚”二字，點明作者徘徊無依的孤獨心境。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫的都是恬淡自然的田園景物，但因作者心緒的原因，都染上了一層憂郁、孤獨和清冷的色彩。尾聯(lián)抒發(fā)感情，田園生活的靜謐和安閑沖淡不了詩人的憂郁，他感覺自己并不能融入這詩一般的田園山水，只好向先賢那里尋找慰藉。詩人的彷徨、孤獨和苦悶，可能是因為仕途的不得志，感覺前途渺茫，所以他三仕三隱，寄情于詩酒。任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。結(jié)合以下材料，體會這首詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點律詩的結(jié)構(gòu)特點——起承轉(zhuǎn)合“起”是開頭，即一首詩的首句，“起”句有奠定基調(diào)的作用?！俺小笔浅薪由弦粚佣^渡展開，具有承上啟下作用?！稗D(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折變換，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，蕩起波瀾，曲折有致?！昂稀笔鞘蘸辖Y(jié)尾，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹完整。

首聯(lián)點題?！兑巴?/p>

先交代了“望”的時間（薄暮時分）、地點（東皋），以及人物的心情

（苦悶、矛盾）；

接著，緊承題眼，用頷聯(lián)與頸聯(lián)寫出所見的景色?！兑巴废葟倪h景開始描繪秋天山野的靜態(tài)，再轉(zhuǎn)入近景，寫人的動態(tài);

最后，兩首詩的尾聯(lián)都是由外物回歸自身，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)情感?！兑巴分校娙穗m處田園生活中，周圍的一切卻顯得陌生，他只好向前賢尋找慰藉，高歌懷念古時候的隱者。

這首律詩寫的是山野秋景，在蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了彷徨、孤獨、苦悶的情懷?！菊n堂總結(jié)】《黃鶴樓》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.結(jié)合注釋，疏通詩意；

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏黃鶴樓崔顥昔人已乘/黃鶴去，此地空余/黃鶴樓。黃鶴一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。晴川歷歷/漢陽樹，芳草萋萋/鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人愁。2.結(jié)合注釋，疏通詩意。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。譯文：昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有返回這里，千百年來只剩白云在此飄蕩。晴天從黃鶴樓遙望對岸的原野，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上草木茂盛。時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？眼前只見霧靄籠罩江面，令人發(fā)愁。任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法。

1.《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？書法了詩人怎樣的情感？2.頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲?！痹谌娭杏泻巫饔?3.請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達感情的？1.《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

《黃鶴樓》前兩聯(lián)，均是先寫神話傳說，再寫眼前景物的格局，虛中有實，撫今追昔，寫出詩人對世事變化難以逆料的感慨；以神話傳說起筆，則增添了黃鶴樓的神異色彩，大大豐富了詩歌的內(nèi)容。首聯(lián)從神話傳說落筆，起筆高遠，回到現(xiàn)實情境，又仿佛黃鶴從天而降一樣，神妙莫測，鬼斧天工。頷聯(lián)先寫黃鶴之杳然不見，在遠望天際，尋覓黃鶴蹤影之時，順勢轉(zhuǎn)換為對天際白云的描繪，轉(zhuǎn)換自然，毫無痕跡。從句中兩個“空”字，可以體會到詩人吊古傷今，無限悵惘的情感。2.頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲?！痹谌娭杏泻巫饔?

頸聯(lián)描繪了詩人站在黃鶴樓上極目遠眺看到的清晰明麗、富有生機的景象，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情作鋪墊。色彩鮮明，對仗工整，各用疊詞，聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。3.請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達感情的？借景抒情（融情于景）將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，抒發(fā)詩人漂泊思鄉(xiāng)之情。任務(wù)三：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。體會這首詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點結(jié)構(gòu)《黃鶴樓》起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)《黃鶴樓》起承轉(zhuǎn)合扣題，寫神話傳說?？梢韵胂笤娙藨{欄遠眺，陷入無限沉思延伸。黃鶴已去，徒留白云。寫出了詩人對世事變化難以預(yù)料的感慨。轉(zhuǎn)寫登樓所見。從懷古之思回到現(xiàn)實抒情作結(jié)。由景生情——江上暮靄茫茫，不知鄉(xiāng)關(guān)在何處。陡生無限的鄉(xiāng)愁。

這首詩通過詩人在仕途失意之際游覽黃鶴樓的所見所感，借景抒情，抒發(fā)了吊古傷今之情，抒寫了思念家鄉(xiāng)的愁思。【課堂總結(jié)】《使之塞上》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系生平，把握主旨；任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.結(jié)合注釋，疏通詩意；

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏使至塞上王維單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。jìyān2.結(jié)合注釋，疏通詩意。黃鶴樓崔顥單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。譯文：

我輕車簡從去慰問邊疆的將士，途中經(jīng)過居延。

像飄飛的蓬草越過邊塞，如歸雁飛入胡人居住的地方。

浩瀚的沙漠中，一股青煙孤然直上，黃河盡頭，西下的太陽正圓。

在蕭關(guān)偶遇騎馬的偵察兵，得知我軍統(tǒng)帥正在邊防前線鎮(zhèn)守。任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法。1.首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？在文中有何作用？2.賞析頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。3.頸聯(lián)被譽為“獨絕千古”，清人黃培芳認為其妙在于“直”“圓”二字極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說法？你覺得這兩句詩好在哪里？4.從寫法的角度賞析“蕭關(guān)逢候騎,都護在燕然”。1.首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？在文中有何作用？第一句寫自己輕車簡從，要前往邊疆去慰問將士?！皢诬嚒币苍S并非單人單車，表現(xiàn)出形單影只的情狀，實是表達行程中內(nèi)心的孤寂感。第二句寫要經(jīng)過遼遠的邊疆地區(qū)?！皩賴笔窃娙俗苑Q，實際并不需要過居延，這樣寫是為了表現(xiàn)關(guān)塞迢迢，山高路遠，烘托孤寂的心境。首聯(lián)點題，交代地點及事由。2.賞析頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。這句詩運用比喻的修辭手法，詩人把自己比作飄飛的蓬草，北歸的大雁，飛出漢家邊塞，飛進胡人境地，含蓄的表達出作者孤身出塞的飄零落寞之感和內(nèi)心抑郁激憤之情。3.頸聯(lián)被譽為“獨絕千古”，清人黃培芳認為其妙在于“直”“圓”二字極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說法？你覺得這兩句詩好在哪里？

這兩句詩充分體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有繪畫一樣的構(gòu)圖，空間闊大，層次很豐富。其次，它有繪畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強，仿佛抽象派的作品。

最后，這兩句在色彩上也很鮮明，落日、大漠、黃河、烽煙，各有色彩，引人想象?！爸薄薄皥A”二字的“錘煉”之處就在于構(gòu)成壯美的畫面，富有視覺感；其自然之處，在于符合塞外現(xiàn)實的情境。“烽煙”多用狼煙，有輕直、聚集的特點，是“孤煙”,不會相互糾纏，故在無風(fēng)的時節(jié)，能夠“直”沖云天；蒼茫的大漠背景下，“落日”即將沒入地平線，顯得又大又圓，這也符合我們?nèi)粘Ｓ^察落日的視覺感受?！白匀弧敝庍€在于，這兩句詩所寫的獨特景象，是長期生活于內(nèi)地的人剛進入塞外很自然地就會捕捉到的。4.從寫法的角度賞析“蕭關(guān)逢候騎,都護在燕然”。

①用典抒情?！笆掙P(guān)逢候騎”一句援引漢代在蕭關(guān)發(fā)生戰(zhàn)爭的故事;一則歌頌守邊將士為國奮勇殺敵之功，二則暗示自己為國建功立業(yè)之心。表現(xiàn)出詩人達觀以及慷慨悲壯的情感。

②側(cè)面烘托。借詩人與“候騎”的對話,側(cè)面反映出前線守邊將士緊張的戰(zhàn)斗生活,流露出詩人對邊關(guān)將士不畏艱苦、不怕犧牲的贊嘆。任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系背景，把握主旨。

寫作背景：開元二十二年（734）得宰相張九齡提拔為右拾遺，后遷監(jiān)察御史。開元二十五年（737）因張九齡受貶，王維也受排擠。通讀全詩，詩人的心情發(fā)生了怎樣的變化？

首聯(lián)、頷聯(lián)詩人想到自己的境遇，心中不由生出漂泊無定的孤寂、抑郁之情；

頸聯(lián)詩人看到邊塞“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，情緒受到感染，流露出豪邁、豁達之情；

尾聯(lián)回到出使之事，詩人想到保家衛(wèi)國的將士們，心中有的是敬佩和贊美之情，以及慷慨悲壯之感。任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。體會這首詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點結(jié)構(gòu)《使之塞上》起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)《使之塞上》起承轉(zhuǎn)合點題。交代了地點及事由。關(guān)塞迢迢，山高路遠。此時詩人形單影直，內(nèi)心孤寂。延伸感受。詩人自覺好像“征蓬”，又似“歸雁''，傳達出漂泊無定的內(nèi)心感受。由個人的小心情轉(zhuǎn)寫自然大境界：奇美壯麗的塞外風(fēng)光。呼應(yīng)首聯(lián)，總結(jié)情感。個人失意在大漠景象的凈化下已然消散，表達了因前線大捷而歡欣鼓舞的高漲情緒。

本詩以傳神的筆墨描繪了塞外壯闊綺麗的景象及到達邊塞訪問的情況，表達了詩人出使邊塞難以排遣的孤寂之情，以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷?！菊n堂總結(jié)】《渡荊門送別》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系背景，把握主旨。任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.結(jié)合注釋，疏通詩意；

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏渡/荊門/送別李白渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。jīng

2.結(jié)合注釋，疏通詩意。渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。譯文：

（我乘船）遠渡到荊門山之外，來到古老的楚地漫游。

山巒隨著平原的出現(xiàn)而漸漸消失，長江奔入遼闊無際的原野后，依舊滔滔東流。

月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡。云霞多變，形成了如海市蜃樓的景象。

我還是愛憐故鄉(xiāng)的水，它不遠萬里送我行舟遠行。任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法。1.任選角度賞析詩歌。2.李白年輕時曾“仗劍去國，辭親遠游”,《渡荊門送別》就寫于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。細讀詩作，用自己的話描述詩中所寫的景色，注意寫景視角的轉(zhuǎn)換，體會詩人心境的變化。1.任選角度賞析詩歌。首聯(lián)：渡遠荊門外，來從楚國游。

交代了地點和此行的目的：遠渡荊門，到楚地游歷。頷聯(lián)：山隨平野盡，江入大荒流。

“隨”，化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感；“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。頸聯(lián)：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

“月下飛天鏡”是月夜俯視所見，描繪近景?！霸粕Y(jié)海樓”是日間仰視所見，描繪遠景。

頸聯(lián)采用襯托的手法，以水中月明如鏡反襯江水的平靜與清澈，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠，藝術(shù)效果十分強烈。尾聯(lián)：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

運用擬人的修辭手法。借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠萬里，送我遠別故鄉(xiāng)，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。2.李白年輕時曾“仗劍去國，辭親遠游”,《渡荊門送別》就寫于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。細讀詩作，用自己的話描述詩中所寫的景色，注意寫景視角的轉(zhuǎn)換，體會詩人心境的變化。詩人乘舟東下，隨著船只的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。頷聯(lián)以移動視角來描寫景物的變化。船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山地過渡到平原，山巒從作者的視野中一點點地消失；江水向著廣闊的原野奔騰而去。山嶺本是靜止的事物，卻如影隨形，竟至于消失，這里作者化靜為動，使景物富于動態(tài)；江水本在河道中奔涌，卻仿佛流入遼遠無際的荒原，顯得視野遼闊，境界高遠。

頸聯(lián)則以靜止的視角，描摹江上的美景，宛如兩幅圖畫。第一幅是水中映月圖，寫朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫出江水與江上空氣的澄凈明澈。第二幅是天邊云霞圖，寫黃昏的風(fēng)景，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。這兩聯(lián)的景物，或天高地遠，氣象闊大，或風(fēng)物靈動，景色優(yōu)美，正是作者喜悅開朗心境的展現(xiàn)，洋溢著青春的活力，表現(xiàn)出作者遠游異鄉(xiāng)、馬蕩世界的興奮心情，但隨著離鄉(xiāng)越來越遠，對故鄉(xiāng)的思念之情就越米越濃，最后一聯(lián)則轉(zhuǎn)入思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)。任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系背景，把握主旨。

寫作背景：此詩是詩人開元十三年(725)出蜀至荊門時所作。李白青年時期,主要生活在四川，開元十二年（724），心懷四方之志的李白“仗劍去國，辭親遠游”。從清溪出發(fā)，下渝州，經(jīng)三峽（《峨眉山月歌》）。之后渡荊門,輕舟東下,向楚地進發(fā),此即《渡荊門送別》所述的情形。

主旨：通過寫途中所見的美好景觀，流露出詩人初離蜀地的激動、欣喜的感情，并由此引發(fā)他離別故鄉(xiāng)的思念之情。

任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。體會這首詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點結(jié)構(gòu)《渡荊門送別》起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)《渡荊門送別》起承轉(zhuǎn)合點題。交代地點與事由。詩人乘舟來到遙遠的楚地。延伸寫景。詩人寫了乘舟過荊門所見到的景象，他是以移動的視角來寫山巒與江水。轉(zhuǎn)寫靜態(tài)的景象——江上美景如畫，讓人陶醉。含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。詩人不說自己思念家鄉(xiāng)，而只說家鄉(xiāng)之水情深義重，對自己戀戀不舍

通過對出蜀至荊門沿途長江兩岸壯麗多姿、雄渾壯闊的景象的描寫，表現(xiàn)了詩人開闊的情懷、奮發(fā)向上的精神，抒發(fā)了同時抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美之情及對故鄉(xiāng)山水的的思念和依依不舍之情。【課堂總結(jié)】《錢塘湖春行》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系背景，把握主旨。任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.結(jié)合注釋，疏通詩意；

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。錢塘湖春行

唐·白居易mò2.結(jié)合注釋，疏通詩意。錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。譯文：

行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠眺，水面平漲，白云低垂，秀色無邊。

幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木，誰家燕子，為筑新巢銜來春泥？

鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒馬蹄。

湖東景色，令人流連