第一單元 走進化學世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第一單元走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習人教版九年級化學上冊第一單元“走進化學世界”中的課題1——物質(zhì)的變化和性質(zhì)。我們將通過觀察和實驗，了解物質(zhì)在化學變化和物理變化中的不同表現(xiàn)，掌握區(qū)分物理變化和化學變化的方法，為后續(xù)學習化學基礎(chǔ)知識打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生宏觀辨識與微觀探析的能力，通過對物質(zhì)變化和性質(zhì)的學習，提高學生運用化學知識解釋生活中化學現(xiàn)象的能力；發(fā)展學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究物質(zhì)變化的規(guī)律；提升學生的科學態(tài)度與社會責任，讓學生在學習過程中形成對化學科學的正確認識，樹立環(huán)保意識。同時，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使其能夠收集、處理和分析化學信息，為終身學習奠定基礎(chǔ)。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成和性質(zhì)有了初步的了解。在知識層面，學生已經(jīng)學習了一些基本的化學概念和原理，能夠進行簡單的實驗操作，但可能對化學變化的本質(zhì)理解不夠深入。

在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和思維能力有所提高，但分析問題和解決問題的能力尚需加強。他們能夠跟隨老師的指導完成實驗，但獨立設(shè)計實驗和進行探究的能力較弱。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，但學習習慣和學習態(tài)度需要進一步引導和培養(yǎng)。部分學生對化學實驗充滿興趣，但可能存在實驗安全意識不足的問題。

行為習慣方面，學生可能存在課堂參與度不高、學習自覺性不足的現(xiàn)象。他們對新知識有較強的接受能力，但容易受到外部因素的干擾，需要教師在課堂上進行有效的引導和管理。

總體來看，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的認知水平相符合，但教師在教學過程中需關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和思維能力，為后續(xù)深入學習化學打下堅實基礎(chǔ)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、實驗器材、實驗藥品、化學實驗室

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、教學視頻、化學仿真軟件

-教學手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、練習題教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以日常生活中常見的物質(zhì)變化為例，如冰融化、紙燃燒等，引導學生觀察并思考這些變化的特點。

2.提出問題：讓學生思考并討論，這些變化是物理變化還是化學變化？它們有什么不同？

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們的觀察和想法，以此激發(fā)學生的興趣和求知欲。

【講授新課】（用時20分鐘）

1.物理變化與化學變化的定義（用時5分鐘）

-講解物理變化和化學變化的概念。

-通過示例說明兩者的區(qū)別。

2.實驗演示（用時10分鐘）

-演示幾個簡單的物理變化和化學變化實驗，如水的沸騰、鐵釘生銹等。

-引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

3.知識點講解（用時5分鐘）

-講解物質(zhì)變化的本質(zhì)，以及如何區(qū)分物理變化和化學變化。

-強調(diào)化學變化中生成新物質(zhì)的特點。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.練習題（用時5分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。

-練習題涵蓋物理變化和化學變化的區(qū)分、實驗現(xiàn)象的分析等。

2.小組討論（用時5分鐘）

-學生分組，討論練習題的答案。

-每組選代表匯報討論結(jié)果，教師給予點評和指導。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.課堂提問（用時3分鐘）

-教師提出問題，如“如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化？”

-鼓勵學生積極思考并回答，教師對回答進行評價和總結(jié)。

2.學生實驗（用時2分鐘）

-學生分組進行簡單的物質(zhì)變化實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師巡回指導，確保實驗安全和有效。

【總結(jié)與拓展】（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物理變化和化學變化的區(qū)別。

2.拓展學生的思維，提出思考題：“你在生活中還見過哪些物質(zhì)變化？它們屬于哪一類變化？”

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察生活中的物質(zhì)變化，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

【課堂結(jié)束】（用時1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，提醒學生做好課后復(fù)習。

-學生收拾實驗器材，準備下一節(jié)課的學習內(nèi)容。

整個教學過程設(shè)計注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、實驗演示、課堂提問等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，同時緊扣教學重難點，確保學生對新知識的理解和掌握。知識點梳理1.物質(zhì)變化的基本概念

-物理變化：物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)等方面的變化，但沒有生成新的物質(zhì)。

-化學變化：物質(zhì)在化學性質(zhì)上發(fā)生變化，生成一種或多種新的物質(zhì)。

2.物理變化和化學變化的區(qū)別

-物理變化：物質(zhì)的形態(tài)、狀態(tài)或位置改變，如冰融化、水蒸發(fā)等。

-化學變化：物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，生成新的物質(zhì)，如燃燒、腐蝕等。

3.物理變化和化學變化的特征

-物理變化特征：無新物質(zhì)生成，通常伴隨形態(tài)、狀態(tài)或位置的改變。

-化學變化特征：有新物質(zhì)生成，通常伴隨能量的變化，如放熱、吸熱等。

4.物理變化和化學變化的判斷方法

-觀察法：通過觀察物質(zhì)變化前后的外觀、顏色、氣味等來判斷。

-實驗法：通過實驗操作，觀察物質(zhì)變化過程中是否有新物質(zhì)生成來判斷。

5.常見的物理變化和化學變化實例

-物理變化實例：冰融化、水蒸發(fā)、金屬折斷等。

-化學變化實例：燃燒、鐵生銹、食物腐敗等。

6.物質(zhì)變化的分類

-根據(jù)變化類型：物理變化、化學變化。

-根據(jù)變化程度：單向變化、可逆變化。

7.物質(zhì)變化的能量變化

-放熱反應(yīng)：化學反應(yīng)過程中釋放能量，如燃燒反應(yīng)。

-吸熱反應(yīng)：化學反應(yīng)過程中吸收能量，如光合作用。

8.物質(zhì)變化的條件

-外部條件：溫度、壓力、催化劑等。

-內(nèi)部條件：物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等。

9.物質(zhì)變化的應(yīng)用

-利用物理變化：水蒸氣發(fā)電、制冷技術(shù)等。

-利用化學變化：合成材料、制藥工業(yè)等。

10.物質(zhì)變化的研究方法

-實驗研究：通過實驗觀察和記錄物質(zhì)變化過程。

-理論研究：通過化學原理和模型分析物質(zhì)變化機制。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了物質(zhì)變化的基本概念、物理變化和化學變化的區(qū)別與特征、判斷方法、常見實例、分類、能量變化、條件、應(yīng)用和研究方法等方面，全面系統(tǒng)地介紹了物質(zhì)變化的相關(guān)知識，旨在幫助學生建立完整的知識體系，提高他們對化學現(xiàn)象的理解和分析能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)變化的基本概念

-重點知識點：物理變化、化學變化

-重點詞語：形態(tài)、狀態(tài)、新物質(zhì)

-重點句子：物理變化是物質(zhì)形態(tài)或狀態(tài)的變化，而化學變化是物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，生成新的物質(zhì)。

②物理變化和化學變化的區(qū)別與特征

-重點知識點：區(qū)別特征、判斷方法

-重點詞語：無新物質(zhì)生成、有新物質(zhì)生