2022屆高考語文一輪復(fù)習(xí)專題：文學(xué)類文本閱讀-散文

專題四文學(xué)類文本閱讀一散文

研龕考點題型,麥喔各省方向

感知高考

一、（2020課標(biāo)全國【II,7—9,15分）閱讀下面的文字，完成問題。

記憶里的光

蔣子龍

我八歲才第一次見到火車01949年初冬，我正式走進學(xué)校，在班上算年齡小的°一位見多識

廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂

放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了

夜晚去看火車的念頭。

一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫

姚官屯，十來里地,當(dāng)時對我來說，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)Q最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,

里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽過的所有鬼故氧幾乎都

發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕

被落下，不得不一路小跑，我跑他們也回越跑就越瘞得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時天

氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了0

好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵

貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不

到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌*得太疼了，就換另一只耳朵貼

上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲

越來越尢直到半個臉都感覺到了它的震動，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲唆喝，我們都跑到路基下面去等著。

漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗向我們掃過來。光束越

來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳,從黑得中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過來。

我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部住，掛著一個光芒閃爍的圖

標(biāo):一把鐮刀和一個大錘頭。

領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。

且不管它是錘是斧，那把集刀讓我感到親近,特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使

用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐐,那可是寶貝。火車頭上還頂著綠刀錘頭的圖標(biāo),讓我感

到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)

十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任

務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖,并由此結(jié)識了負(fù)責(zé)海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，

縫了又縫，補了又補,唯一醒目的是用紅線統(tǒng)的鐮刀錘頭圖案。

既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在螺刀錘頭下,我時這個圖案有一種特殊的

親近和敬急于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊

的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴，在

沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都輛牲了。他用繩子把自己

連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充

饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。

賈隊長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒?/p>

籽、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是

泥土。黃海最外邊有個黑熊礁"礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈

隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜,三個人

卻說什么也舍不得吃……

又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工6鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”6雖然大錘換成了水

壓機和蒸汽鏈但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干

越有味道,一干就是十年Q在俄鋼打鐵的同時,也皺造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)

作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后提大錘，對鐮刃錘頭有了

1種說不出的特殊感情。

（有刪改）

L下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A,賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特

殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。

B.盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同,但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說

不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。

C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述,有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格，暗示正是

這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。

D.文章寓象征于寫實，噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著

偉大的力量、嶄新的時代。

答案C"有意形成一種樸實無華的文體網(wǎng)格，暗示正是這些尋常事物成全了‘我'的文學(xué)創(chuàng)

作”錯誤。本文樸實無華的文體風(fēng)格是自然而然形成的，不是“有意形成”的。另據(jù)尾段“在鍛

鋼打鐵的同時，也鍛造了自己改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”可知，成全“我”文學(xué)創(chuàng)作

的是“鐵錘"即“我”鍛鋼打鐵的經(jīng)歷，而不包括“火車、挎包”。

2.作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。（6分）

答案①萌生念頭:大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行動:夜間穿

過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇。③抒發(fā)感受:火車頭上掛著光芒閃

爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別也感到親切。

解析題干要求分析作者敘述兒時看火車這一經(jīng)歷的層次感，作答時要先定位一一第一至六段；

然后梳理這一部分的脈絡(luò)。第一段主要寫“萌生念頭”一一大同學(xué)炫耀他見火車的經(jīng)歷，使“我”

萌生了夜晚去看火車的念頭;第二至五段主要寫“付諸行動”一一小伙伴們夜間集合，急行十來

里地穿越“死亡森林”看火車，將耳朵貼在鐵軌上聽火車開過來的聲音;第六段抒發(fā)看火車的感

受一一火車頭上的圖標(biāo)讓“我”感到特別、親切，也引發(fā)了“我”的聯(lián)想。符以上要點進行總結(jié)

歸納，即可得出答案。

3.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。（6分）

答案①“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭,是本文的核心意象;②圍

繞這一核心意象按照時間順序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“鐮

刀錘頭”相關(guān);③最后，以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚情感，呼應(yīng)題目，

升華主題。

解析題干耍求從謀篇布局的角度分析題目是如何統(tǒng)攝全文的。標(biāo)題“記憶里的光”不單指火

車頭發(fā)出的強大光束;更指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo):一把鐮刀和一個大錘頭”，即人生記憶里

的光。從內(nèi)容上看,文章按時間順序?qū)懥恕拔摇眱簳r看火車、青年當(dāng)兵、中年以后握大錘的“記

憶”，這些“記憶”都與“鐮刀錘頭”相關(guān)。從結(jié)構(gòu)和主旨上看,結(jié)尾寫“少年時代拿鐮刀，青年

當(dāng)兵，中年以后握大錘”，點出了“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)了標(biāo)題，也升華了主題。

二、（2017課標(biāo)全國11,4-6,14分）閱讀下面的文字，完成問題。

窗子以外

林徽因

話從哪里說起?等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著,是四人鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布,

又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西:一個

是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清斐。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完

一筒旱陽以后，是還要走許多路的。蘭花煙的杳味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來,模糊中還有幾

段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。

永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你

窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒,昨天由窗子外映進你的眼簾，那是

多少生命日夜在活動著的所在;每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗;每一粒黃的什么米黑都有人

吃去;其間還有的是周折,是熱鬧，是緊張!可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張,

全都在你窗子以外展演著。

在家里罷,你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限°那里兩樹馬纓，幾棵丁杳;榆葉梅橫出痕

杈的一大枝;海棠因為缺乏F日光，每年只開個兩三朵一葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕,還卷著一點焦

黃的邊;廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光,外院的雜音。什么送煤的來了,

偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉;什么米送到了，一個人楣著一大口袋在背上，慢慢踱過

屏門;還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車;更有時廚

子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀!”地走進門房;什么趙媽的丈夫來拿錢了,那是每月一號

一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一

切活動，只是他們和你總隔個窗子,一扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活!檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活鎂在

受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸

的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。

沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯,許多時髦的學(xué)者常常驕傲地

帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鎖偶然走到哪里一個陌生的地方曖望，但那無形中的窗子是

仍然存在的°不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床,以及別的證明你還在你窗子

以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票;一到一個地方，你有的是一個

提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是

鐵紗!隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興

起來說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情，天知道那是罪過!

（有刪改）

4,下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致,表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文

關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。

B,既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外,那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名

勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認(rèn)識。

C.本文寫“時髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺

他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。

D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后,就會明白作者正是從那種渺

茫之感開始梳理自己思路的。

答案B據(jù)全文尾句中“千萬別高興起來說什么接觸了,認(rèn)識了若干事物人情，天知道那是罪過”

可知，作者認(rèn)為，外出旅行未必能深入認(rèn)識事物人情,故選項B中“通過……就會獲得深刻的認(rèn)識”

的表述曲解文意。

5,結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義。（5分）

答案①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景;②指“無形的窗子"即心態(tài)

與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

解析本題考查體會重要詞語豐富含義的能力?！按白印焙x指向本文標(biāo)題的含義，文章二至五

段側(cè)重寫向窗外看到的不同的現(xiàn)實生活圖景,且二至五段的結(jié)尾反復(fù)強調(diào)“鐵紗窗”“玻璃窗”

“窗子以外”等;再結(jié)合尾段“無形中的窗子是仍然存在的”“你有的是一個提梁的小小世界”

“隱隱約約”等信息可知，作者筆下的窗子，既有有形的，也有無形的;有形的窗子指向具體不同材

質(zhì)、不同形狀的窗子，無形的窗子指向人的不同的精神世界。

6.作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度?請結(jié)合全文進行分析。

（6分）

答案①轉(zhuǎn)“我”為“你”「你”成為自我觀察與描寫的對象蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度;②

使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。

解析作者在首段就提出問題,運用第二人稱來敘述，設(shè)置了和讀者面對面交流的親切情景。第

二段主要運用第一人稱,第四、五兩段轉(zhuǎn)換為第二人稱，這三段細(xì)膩描寫了“我”與“你”看窗

外或遠(yuǎn)或近的情形,體現(xiàn)了作者對“所有的活動的顏色、聲音、生的滋味”的理性審視。第六段

中“你”和“我”兩種人稱交替出現(xiàn)從“氣悶”“受不了”“換個樣子過活去”等可看出作者

的自我嘲諷與反思。

年份卷別選篇體裁題型、題量分值考點

蔣子龍《記憶里15

2020卷”的**中國散文單選⑴+簡答八⑴理解文中重要詞語的含義;⑵理

時用》7T

(2)解文中重要句子的含意;⑶分析作

品結(jié)構(gòu)，概括作品主題;⑷分析作品

林徽因《窗子以

卷n的體裁特征和表現(xiàn)手法;體會重

外》(5)

要語句的豐富含意,品味精彩的語

言表達藝術(shù);⑹鑒賞作品的文學(xué)形

14象領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力;⑺評價作

分

2017品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取

李娟《我們的裁

向;⑻從不同角度和層面發(fā)掘作品

卷IH

縫店》

的意蘊、民族心理和人文精神;⑼

探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意

圖;(10)對作品進行個性化閱讀和

有創(chuàng)意的解讀。

⑴題目綜合性強,要求考生在進行文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，對文章進行整體把握,尤其是對文章

主旨的把握。

⑵注重將文本特色與文體特色結(jié)合考查。設(shè)問靈活,多角度考查文本或文體最突出的藝

考情

術(shù)特色。

分析

備考時，要注意不留盲點，要一如既往地復(fù)習(xí)好散文°同時，關(guān)注重點，突破難點，不留

任何疑點。篇篇都要讀懂。理解每篇散文的主旨是復(fù)習(xí)中應(yīng)著重訓(xùn)練的，不能似懂非怖,

要徹底讀懂6

理清4題尿絡(luò)，突破聞越版粉」專題導(dǎo)引

一、散文的基本特征

類型解說

現(xiàn)代散文有廣義和狹義兩種理解:廣義的散文能除小說、詩歌、戲劇以外的文學(xué)作品,

定義包括報告文學(xué)、隨筆、雜文、小品文等。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散

文的范圍日益縮小Q狹義的散文,專指抒情散文Q

基本特“形散神不散”。散文的“形散”指散文的取材廣泛，材料的組織自由,表達方式不拘

征一格。散文的“神不散”指散文要表達的中心思想明確而集中。

內(nèi)容特

題材廣泛多樣。其縱貫古今橫亙中外，表現(xiàn)人生社會,寄寓人生百態(tài)，取材十分廣泛。

化

形式特①以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐。②從細(xì)處落筆，小中見大?③從側(cè)

征面暗示，發(fā)揮讀者的想象力。④寫法自由，體式不拘一格。

二、散文的分類

類別文體特點表達技巧

抓住景物特征描繪，演染氣氛，烘托情感，借景抒情、寓情于景，如《荷

寫景散文

狀物散表現(xiàn)主題。塘月色》。

文

描摹具體物象，表現(xiàn)內(nèi)心情感、人生理想托物言志、象征，如《白楊禮

狀物散文

和生活情趣，贊》°

寫人敘事散文寫入敘事，抒發(fā)情感，闡明事理。敘述、描寫，如《背影》。

議論，如《人是一根能思想的

議論說理散文發(fā)表議論照述道理。

葦草》。

“標(biāo)題”是文章的眼睹，簡析標(biāo)題文眼，即集中表達作者的思想感

第一步，扭標(biāo)題,

方由于感知文章內(nèi)容、文章中心，—第四步，找文眼,情、反映作品主旨的詞句。抓住

感知主要內(nèi)容。把握主題。

理解作者要抒發(fā)的情感。文眼，有助于準(zhǔn)確把握主題。

散文的語言一般有優(yōu)美、生動、

形象的特點。散文常運用多種F

讀法來坦陳情懷，富市詩情畫意，

線索是敝文組織材料的“綱”，是『

懂

六

貫穿全文的線。散文常以“物”為第二步,理線索.第五步，品語言,表現(xiàn)出濃烈的感情色彩，行強烈

散

步的藝術(shù)感染力.拈味語言就是分

線索、以“空間”“時間”為線索、感受語言精妙6

理清行文思路。文*

以“某種情感”為線索。析和罌賞這些語言的特點，感受

」語齊的精妙，從而進一步理解文

章的巾心，體會作者的思想感情?

閱讀版文，需要在頭腦巾描草畫面，散文常用借景抒情、托物言志、

明確形象的外在帶點“形”，進而一第三步，繪畫面.第六步，析技巧,象征、聯(lián)想、想象等表達技巧。

明確形象特點。領(lǐng)會深層內(nèi)涵O分析這些表達技巧，進而理解文

探及形象的內(nèi)在特征“神”6

壹的深層內(nèi)法C

高考原文步驟演示

第一步才爪標(biāo)題，感知主要內(nèi)容。

（2017課標(biāo)全國in,4-6,14分）（改編）閱讀下面的文

字，完可題。L標(biāo)題理解。標(biāo)題直截了當(dāng)，點明“寫作

對象”，表明本文寫的是與“我們的裁縫

我們的裁縫店

店”相關(guān)的人與事,是本文的敘事線索。

李娟

2.通過標(biāo)題來理解文章內(nèi)容。本文圍繞

①在城市里,裁縫和栽縫店越來越少了。但在喀吾

“我們的裁縫店”共寫了五件事：

圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高

大寬厚，再加上常年的繁重勞動，很多人身體都有著⑴“我們”請顧客看金魚。

不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平

⑵男顧客、女顧客在裁縫店中的表現(xiàn)。

展。

⑶庫爾馬罕的兒媳婦用雞換裙子的事。

②我們租的店面實在太小了，十來個平方，中間拉塊

⑷免收小姑娘的一件小花襯衣的加工

布簾子，前半截做生意,后半根睡覺、做飯。但這樣

費。

的房間一燒起爐子來便會特別暖和。很多個那樣的

日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子而冰雹砸在玻璃⑸“馬蹄袖”事件。

窗二“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子

第二步，理線索，理清行文思路。

里卻溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)千羊肉溢出的香氣一波一

線索：

波地滾動，墻皮似乎都給香得酥掉了6

“我們的裁縫店”。文章通過一個租的

③我們還養(yǎng)了金駕每當(dāng)和顧客討價還價相持不下

裁縫店面（地點）和“我們”（人物）把眾

時，我們就請他們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠(yuǎn)

多事件聯(lián)系起來。

荒案她帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的

美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動，透明的尾翼和雙行文思路：

鰭緩緩在水中張開、收攏,攜著音樂一般……

第1層;①一②段;寫裁縫店所在位置（偏

④這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下遠(yuǎn)荒寒的游牧地區(qū)）及其特點（狹小、溫

去許多。暖和平）。

⑤當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M店6最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶

第2層:③一?段:寫發(fā)生在裁縫店里的

爾來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使試了也死溫情故事。

活夭肯照鏡子，你開玩笑地拽著他往瓶子跟前拖，讓

第3層:?一?段:寫干裁縫這一行的體

他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），可越這樣

驗，并把它升華為對人生勞作的哲理性思

他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。

考。

⑥女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時常過第三步繪畫面，明確形象特點。

來瞅一瞅，看我們有沒有進新的布料6如果有了中意

1?⑤⑥兩段，老頭兒進店固執(zhí)、害羞，女

的一塊布，未來三個月就一邊努力措銘一邊再三提

人進店則熱鬧、興奮，將男女顧客的表現(xiàn)

醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。

對比來寫，生動刻畫了人物的情態(tài)，突出

⑦庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編了生活的情趣6

織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金，這個漂

2.?段，專寫一個小姑娘和她的小花襯衣

亮女人二話不說,從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來

的故事「我們”顧惜小姑娘的愛美之

“三只雞嘛，換條褚子，夠不夠？”心,不收加工費讓小姑娘把小花襯衣拿

⑧她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料，這塊走，充滿溫情。

布料一掛出來，村子里幾乎所有的年輕姒婦都跑來做

③至?段表現(xiàn)了顧客的可愛;男人們孩童

7一條裙子。

般的篤實敦厚收人們對生活的愛和對美

⑨她說：“不要讓公公知道啊!公公嘛，小氣嘛,給他知

的追求，婆媳之間的和諧親密，小姑娘的

道了嘛，要當(dāng)當(dāng)（嘮叨、責(zé)怪）嘛!”

天真純凈。同時，也表現(xiàn)了裁縫的質(zhì)樸善

⑩“婆婆知道就沒事了？”良Q讓讀者感受到了喀吾圖這個地方的

淳樸民風(fēng)、單純品格和善良人性，以及真

?“婆婆嘛,好得很嘛!”她說著攬過旁邊那矮小的

實美好的生活氛圍。

老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個

第四步，找文眼，把握主題。

嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛!”

L找出文中關(guān)鍵句。如：“干裁縫真的很

?她的婆婆輕輕嘟噴一句什么，露出長輩才有的笑

辛苦，但那么多事情L針一線的不是說

容。

拆就能拆得掉"“當(dāng)我再一次把一股線

?但是我們要雞干什么?但是我們還是要了。平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進一個針孔,總會在一剎那

想通很多事情”。

?還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢

.把握主題。本文記述了裁縫生活中溫

來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一2

馨的插曲,但并沒將這種生活過于浪漫

下，再嘆著氣脫下來掛回原處Q

化，一針一線辛苦踏實的勞動，才是平穩(wěn)

?今個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加

真切的生活感受。

工費也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來e小姑娘每

天放學(xué)路過我家店，都會進來捏著新衣服摸了又摸，第五步，品語言，感受語言精妙。

不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的!”穿襯衣的

⑦至?段,運用生活化、口語化的語言描

季節(jié)都快過去了，可它還在我們店里掛著!最后，我們

寫和親切自然的動作描寫，如“三只雞

先受不了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時，

嘛”“小氣嘛”“，叭，地親一口”等,

我們就取下來讓她拿走。小姑娘驚4■得不敢相信，在

專寫庫爾馬罕的兒媳婦帶著婆婆一道來

那兒不知所措地站了好一會兒才慢吞吞挪出房子，做裙子，用雞充當(dāng)訂金時的語言和動作。

然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。人情的質(zhì)樸、人際關(guān)系的和諧躍然紙

上。

?裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪

裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還

得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、縹褲邊。淺色衣服還

得洗一落縫紉機經(jīng)常加油，難免會染臟一點。而且

烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰

就從氣孔漾出來，沽得到處都是Q

續(xù)表

高考原文步驟演示

?是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起,就發(fā)誓一旦有第六步，析技巧，領(lǐng)會深層內(nèi)涵。

別的出路,死也不會再干這個了6但假如有一天不做

L能分析出各種表達方式及其作用。本

裁卷我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的文大部分段落運用了敘述的表達方式，在

生沙。一可能干什么都一樣的吧?敘述中又穿插了非常有地域特色的語言

描寫來展現(xiàn)喀吾圖這個地方的人物品性,

?是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮

如對庫爾馬罕的兒媳婦的語言描寫，就表

亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前特來轉(zhuǎn)去地看。

現(xiàn)出其質(zhì)樸的個性。

但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點不也就殷勤地勸她

2.能分析出各種表現(xiàn)手法及其作

脫干來，燒好烙狀“滋一”地一家伙下去……燙

用。第①段用對比手法點明“我們的裁

糊一大片……縫店”在喀吾圖的獨特意義;②至④段運

?怎么辦呢?我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同用平實的敘述和形象的描寫，把店外的惡

劣環(huán)境與店內(nèi)的溫馨環(huán)境進行強烈對

樣的布接了一微子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞

比。通過一系列對比,渲染了“我們的裁

開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：

縫店”的溫暖和平的氣氛,在這蒼茫的游

“馬蹄袖”。

牧地區(qū)，“我們的裁縫店”是人們生活中

?但是后來幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子

的一小片綠洲。?至?段運用了欲揚先

裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬踹袖”b

抑的手法。先說干裁縫〃太麻煩"說

?干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不

“我們”曾“發(fā)誓一旦有別的出路，死也

是說拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確

不會再干這個了"但轉(zhuǎn)念一想:干什么

地穿進1個針孔，總會在一剎那想通很多事情。

不都得麻煩、辛苦嗎?再說，裁縫這一營

（有刪改）

生還挺有樂趣，譬如因為工作失誤，卻意

外創(chuàng)造出“馬蹄袖”°最后，表明觀點：

裁縫這一職業(yè)雖然麻煩、辛苦，但也充滿