大班語言教案及教學反思《會動的房子》

大班語言教案及教學反思《會動的房子》大班語言教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂學問能夠吸引小伴侶們的留意力，大部分老師為了讓同學學的更好都會事先預備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的大班語言教案及教學反思《會動的房子》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、感受故事清潔的新穎好玩，體驗仿編故事的樂趣。

2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能寧靜傾聽別人敘述，并能大膽與人溝通。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

活動過程：

一、提問導入

提問：你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事《會動的房子》，請小伴侶聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方?

二、熟識理解故事內(nèi)容

1、老師敘述故事開頭和中間部分

提問：(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新居子?

(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?

2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢?

3、聽故事結(jié)尾部分

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動?

三、

查看圖片完整聽故事

1、:指示語，我們再來聽故事，這次請小伴侶認真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠觀察了些什么?說了些什么?

2、老師邊出示圖片邊完整敘述故事。

3、提問：

(1)其次天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了什么?老師將小伴侶回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導幼兒連起來講一次。

(2)第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方?它觀察了什么?說了些什么?同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

(假如小伴侶聽得不清晰，老師可把其次、三段分別再講一遍)

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會

發(fā)現(xiàn)或遇到些什么好看的，好玩的事?它會說些什么呢?

2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導幼兒用符號，圖案表示出來，完整敘述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

指示語：下面我就給沒個小伴侶發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，觀察了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小伴侶或老師聽。

活動反思：

《會動的房子》是一個非常好玩的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進展思維力量和語言的表達力量。在經(jīng)過一番的爭論商議?后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。

整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。!..!小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇怪???心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀愛好。

二、抓住重點，關心孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式綻開引導孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂。目標基本達成，重點突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在許多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀看、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想假如這段對話由老師拋出，孩子可能更簡單的去理解伴侶之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最終集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的敘述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。信任通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很好玩但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有肯定的理解想象力量，所以，我將故事內(nèi)容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最終烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點，關心孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時間較緊急，預估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡潔，也易觀看的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、綻開，以便留有更多時間觀看第六張圖片，引導孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事好玩，體驗到閱讀的歡樂，也了解了烏龜?shù)闹液瘛⑿∷墒蟮恼\懇。目標基本達成，重點突出，難點也順當突破。

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幼兒園中班語言教案《會動的房子》及教學反思

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清爽的大自然畫面。

2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友情。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、能簡潔復述故事。

活動預備：

物質(zhì)預備：課件、圖卡

學問預備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，熟悉小松鼠和烏龜。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒愛好。

師：小伴侶們，你們見過會動的房子嗎？今日，會動的房子將帶領我們一起觀賞大自然奇妙的景色。

二、老師敘述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節(jié)。

提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？

（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？

過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。

三、利用課件，分段敘述故事，關心幼兒理解故事情節(jié)。

1、敘述故事第一段。

提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）依據(jù)幼兒的回答出示相應的圖卡，引導幼兒用語言描述：第幾天？有誰？到了什么地方？聽到什么？(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風兒“呼呼呼”地唱歌。)

（2）仿照象聲詞“呼呼呼”。

2、敘述故事其次段。提問：其次天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）引導幼兒用語言描述：其次天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

（2）仿照象聲詞“嘩嘩嘩”。

3、出示圖卡，引導幼兒說說故事的第三段。

（1）提問：第三天，小松鼠來到了什么地方？觀察什么？聽到了什么聲音？（第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）

（2）仿照象聲詞“噠噠噠”。

4、師小結(jié)：大自然有那么多漂亮的景色和奇妙的聲音，那么小伴侶還聽過大自然中的什么聲音呢？

5、發(fā)散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

（1）說一說：引導幼兒說說自己聽過的聲音。

（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

（3)學一學：引導幼兒用象聲詞仿照各種聲音。

6、敘述故事最終部分，體驗小松鼠和烏龜之間的友情。

提問:

（1）小松鼠到了這么多漂亮的地方，它是什么樣的心情？

（2）小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？

（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？

（4）你喜愛故事里的誰？為什么？

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事。

“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方？聽到什么聲音？”

五、活動結(jié)束：

師：小伴侶，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

教學反思:

本活動時間把握較好，約半小時左右，目標基本達成，通過一系列問題的引導，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的緣由，理解了故事情節(jié)，體會到烏龜?shù)闹液瘛⑿∷墒蟮恼\懇有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學說，有效調(diào)動孩子的學習樂觀性，不僅讓孩子學習了對話語句，而且在學習的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感愛好，提高孩子的理解力量。在教學中，多媒體課件的運用，讓孩子觀看更清晰，有利于他們猜想、想象，促進思維進展，激發(fā)閱讀愛好。

但在執(zhí)教中，也反映出一些問題，繪本教學應讓孩子充分觀看、表達，但在執(zhí)教中，自己過于顧慮時間限制，讓孩子想象、表達的空間不夠，在前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿意大多孩子的表達欲望。在第六幅畫的敘述中，烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點也是難點，為了引出這段話，我化費了較多時間，雖然重點是突出了，但全面權衡有點得不償失，對于烏龜這段有肯定難度的對話假如由老師拋出，關心孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思索、想象的空間。另外課件的使用不夠嫻熟，考慮不周。沒有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清晰，視覺效果不是最好。綜述本活動，還有很多值得思索和反思的方面，在以后的教學中，要多從孩子動身，多為孩子考慮，發(fā)揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學習的歡樂。

幼兒百科：房子指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。

幼兒中班語言教案《會動的房子》

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清爽的大自然畫面。

2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友情。

活動預備：

物質(zhì)預備：課件、圖卡

學問預備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，熟悉小松鼠和烏龜。

活動過程：

一、出示課件，與幼兒談話引出課題。

師：小伴侶們，瞧，這是什么?你們見過會動的房子嗎?會動的房子里面藏著一個故事，我們一起來聽一聽吧。

二、利用課件，分段敘述故事，關心幼兒理解故事情節(jié)。

1、敘述故事第一段。

提問：你們看松鼠的房子動了嗎?你是怎樣發(fā)覺的?第一天，小松鼠來到什么地方?它聽到什么聲音?

(1)依據(jù)幼兒的回答出示相應的圖卡，引導幼兒用語言描述：第幾天?有誰?到了什么地方?聽到什么?(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風兒"呼呼呼"地唱歌。)

(2)仿照象聲詞"呼呼呼"。

2、敘述故事其次段。

提問：其次天，小松鼠來到什么地方?它聽到什么聲音?

(1)引導幼兒用語言描述：其次天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花"嘩嘩嘩"地唱歌。

(2)仿照象聲詞"嘩嘩嘩"。

3、出示圖卡，引導幼兒說說故事的第三段。

(1)提問：第三天，小松鼠來到了什么地方?觀察什么?聽到了什么聲音?(第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒"噠噠噠"的跑步聲。)

(2)仿照象聲詞"噠噠噠"。

4、師小結(jié)：大自然有那么多漂亮的景色和奇妙的聲音，那么小伴侶還聽過大自然中的什么聲音呢?

5、發(fā)散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

(1)說一說：引導幼兒說說自己聽過的聲音。

(2)聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

(3)學一學：引導幼兒用象聲詞仿照各種聲音。

6、敘述故事最終部分，體驗小松鼠和烏龜之間的友情。

提問:

(1)小松鼠到了這么多漂亮的地方，它是什么樣的心情?

(2)小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情?

(3)烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎?

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事。

為什么小松鼠的房子會動?你喜愛故事里的誰?為什么?那假如你是小烏龜，你會馱著小松鼠去什么地方?會聽到什么聲音?

五、活動結(jié)束：

師：小伴侶，今日回家編個好聽的故事將給爸爸、媽媽，聽一聽好嗎?

幼兒園大班語言教案：會動的房子

活動目標

1.認真觀看畫面，能依據(jù)場景的變化進行想像與推想。

2.理解相關表示心情的詞匯：喜愛、驚異、難過、難為情。

3.知道生活中許多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用相宜的方式面對。

活動預備

物質(zhì)預備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松開心的音樂。

場地預備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠

發(fā)現(xiàn)圖畫書。

活動過程

1.通過溝通“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的愛好。

提問：

你們都見過什么樣的房子?

你們見過的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里?(封面猜想與推想)

2.閱讀故事第一部分(從故事開頭到“天黑的時候，他在新居子里睡著了”)，敘述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠查找到地方蓋房子的快樂心情。

提問：

當小松鼠發(fā)覺一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么?(興奮，好不簡單找到的地方)

當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣興奮?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.連續(xù)閱讀其次部分(11～21頁)，引導幼兒通過情節(jié)進展，感受驚異、難過、難為情的心理感受，用故事中的詞匯精確?????地表達。

指導語：

(1)當小松鼠其次天醒來，發(fā)覺自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜愛，

非常好?；貧w圖畫及故事語言，對比11頁畫面觀看畫面情景。)

(2)當小松鼠其次次醒過來發(fā)覺房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜愛?；貧w圖畫及書面語言，對比15頁畫面觀看畫面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死?；貧w故事語言，對比20、21頁畫面，觀看小兔子的表情。)

(4)

發(fā)現(xiàn)書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對比19頁畫面觀看小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)

(5)小松鼠發(fā)覺房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(可怕、慌張，由于不會游泳?；貧w圖畫20、21頁，用故事語言表達。)

(6)我們小伴侶可怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的轉(zhuǎn)變時，會可怕，這是正常的事。)

(7)當我們遇到讓我們心里可怕的事時，怎么做心里會感到好一些?(引導幼兒了解調(diào)整緊急心情的方法)

(8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導幼兒依據(jù)畫面，進行推想并大膽表達。)

4.閱讀結(jié)束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結(jié)果，體會烏龜?shù)南Ыo小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的愛好。

指導語：

(1)當小松鼠發(fā)覺自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r，心情有什么變化?(難為情、興奮、放心了?；貧w圖畫及書面語言。)

(2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)

5.連續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完，引導幼兒相宜地猜想與推想。

指導語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導幼兒依據(jù)畫面線索，進行猜想與推想后，連續(xù)將故事讀完。)

6.簡潔小結(jié)，引導幼兒加深對好玩的故事結(jié)尾的寵愛。

指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?，才會有驚喜、可怕這樣的感受，但這個結(jié)果的確有些意外，也特別有意思。

7.完整敘述繪本故事《會動的房子》，引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它樂觀樂觀的態(tài)度。

指導語：

(1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而好玩的旅行，現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對轉(zhuǎn)變時的不同心情。

(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)覺自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜愛!”)

8.表達與溝通，引導幼兒熟悉到每個人都有緊急、可怕的心情，我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约嚎鞓沸?/p>

指導語：

(1)小組溝通，集體共享：我們小伴侶都遇到過讓我們可怕、緊急的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導幼兒回憶生活中由于什么事情使自己緊急，心情是什么樣的。)

(2)當我們感到心里緊急、可怕時，怎么做會使自己的心情好一些?(引導幼兒溝通、共享調(diào)整心情的方法。)

9.角色扮演嬉戲。

(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

(2)請幼兒扮演角色。老師敘述故事，幼兒扮演。

引導全班小伴侶一起學說小松鼠發(fā)覺自己的家換了地方后的語言，強化面對變化的樂觀、樂觀的心態(tài)。大班上學期語言教案《會動的房子》

活動目標

1.認真觀看畫面，能依據(jù)場景的變化進行想像與推想。

2.理解相關表示心情的詞匯：喜愛、驚異、難過、難為情。

3.知道生活中許多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用相宜的方式面對。

活動預備

物質(zhì)預備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松開心的音樂。

場地預備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠

發(fā)現(xiàn)圖畫書。

活動過程

1.通過溝通“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的愛好。

提問：

你們都見過什么樣的房子?

你們見過的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里?(封面猜想與推想)

2.閱讀故事第一部分(從故事開頭到“天黑的時候，他在新居子里睡著了”)，敘述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠查找到地方蓋房子的快樂心情。

提問：

當小松鼠發(fā)覺一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么?(興奮，好不簡單找到的地方)

當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣興奮?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.連續(xù)閱讀其次部分(11～21頁)，引導幼兒通過情節(jié)進展，感受驚異、難過、難為情的心理感受，用故事中的詞匯精確?????地表達。

指導語：

(1)當小松鼠其次天醒來，發(fā)覺自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜愛，

非常好。回歸圖畫及故事語言，對比11頁畫面觀看畫面情景。)

(2)當小松鼠其次次醒過來發(fā)覺房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜愛?；貧w圖畫及書面語言，對比15頁畫面觀看畫面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死?；貧w故事語言，對比20、21頁畫面，觀看小兔子的表情。)

(4)

發(fā)現(xiàn)書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對比19頁畫面觀看小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)

(5)小松鼠發(fā)覺房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(可怕、慌張，由于不會游泳?；貧w圖畫20、21頁，用故事語言表達。)

(6)我們小伴侶可怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的轉(zhuǎn)變時，會可怕，這是正常的事。)

(7)當我們遇到讓我們心里可怕的事時，怎么做心里會感到好一些?(引導幼兒了解調(diào)整緊急心情的方法)

(8)接