2023四年級英語教案

2023四年級英語教案

2023四年級英語教案涵櫻H47由分享時間：

2023-11-1508:58:43英語教案設計是改善課堂教學的一種

更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工

作，它可以促進教學的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下

是我整理的小學四年級英語教案范文相關資料，希望幫助到

您！

四年級英語教案1

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞：these,tomatoes,try,carrots

并掌握名詞復數及其對應的發(fā)音。

2.會運用句型：

Whatarethese?

Arethey/these…？進行對話練習。

3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果，遠離垃圾食品的好習

慣。

教學重點

1.掌握單詞these,tomatoes,try,carrotso

2.掌握名詞的復數形式和對應的復數句子。

教學難點

1.掌握tomato的復數形式tomatoeso

2.掌握單數句和復數句的相互轉換。

教學準備

-1-

教師準備：與本課時相關的錄音和課件，本課所學的單

詞卡片和動物或植物的圖片或實物。

學生準備：本課所需單詞卡片，動物或植物的圖片或相

應的實物。

教學方法

1?分角色表演教學法

教師讓同學們分角色表演Letstalk部分的對話，創(chuàng)設

英語情景，讓同學感受英語的語言氛圍。

2.游戲教學法

學生三人一組，進行對話：

Whatarethese?

Aretheseapples?

Arethesetomatoes?Yes.

在對話過程中不斷增強學生的學習興趣。

教學過程

Step1：Warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Freetaiko

2.播放歌曲Maryhasalittlelambo

3.看圖片拼讀單詞

教師展示圖片（已經學過的動物名詞），說:Whatstnis

inEnglish?Itsa/an…Howdoyouspellit?讓學生一

個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。

4.展示前三單元的單詞，學生通過搶答的方式造句，教

師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。

-2-

5.MainScene

(1)學生看書36、37頁,說一說：Whatcanyouseeinthe

picture?Wherearethechildren?

⑵找一找下列單詞的意思：horses,potatoes,

carrots,sheep。

(3)根據要求完成句子。

Thereareseventeensheeponthefarm.(對畫線部

分提問)

arethereonthefarm?

Step2：Presentation

Letstalk

L教師先將已經學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給

學生，和學生一起復習，問：Whatarethese?Arethey…？教

師注意指導學生使用名詞的單復數形式。

2.教師出示胡蘿卜的圖片，問學生:Whatarethey?學生

回答：Theyare胡蘿卜.教師接著自問自答：Whatare

these?Theyarecarrots.教讀單詞these和carrots井板

書，讓學生認讀。同時，學生看圖片并跟讀句子，理解句子的

意思。

3.教師出示西紅柿的圖片，問學生：Arethesecarrots?

學生回答：No.教師肯定學生的回答并說：Theseare

tomatoes.教讀單詞tomatoes,強調名詞復數形式；板書，讓

學生認讀。

4.教師利用實物問學生：Arethesecarrots/tomatoes?

-3-

勝者。

2.同桌之間分角色利用實物表演Letstalk的對詰。

篩選出幾組上臺表演，教師及時予以鼓勵性評價。

3.摸一摸（游戲）

教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里，一名學生

自愿到前面來，通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學

生問：Whatsthis?/Whatarethese?這名學生閉著眼睛摸

出來并回答：Itsatomato.Theyaretomatoes.但注意，

如果他/她睜眼睛看了，即使答對了，也得不到獎勵。

4.完成全品學練考一課后練33頁第二題。

Step4：Consolidation

1.我知道

學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據圖片或實

物問后一名學生，如：學生A問學生B：Whatarethese?學生

B回答：Theyaretomatoes.學生B問學生C：Whatarethese?

依次進行，要求學生的訓練速度要不斷加快。

2.同桌之間對話：學生根據教師提供的單詞卡片，利用

所學過的句型進行對話練習。

-Whatarethese?

一Theyaretomatoes.

一Howdoyouspellit?

-T-Q-M-A-T-Q-E-S.

教師在學生對話的同時，要監(jiān)督和幫助學生，尤其是對

名詞的復數形式要多加指導。

-5-

3.全班總動員

教師利用自己的實物，問：Aretheytomatoes?學生回

答:Yes,theyare./No,theyarent.Theyarecarrots.

通過師生之間及學生之間的互動，加深對新知識的理解，培

養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的

能力。

Step5：Sum-up

師生一起總結本節(jié)課的學習重點：

單詞：these,tomatoes,try,carrots

句型：Whatarethese?Arethey/these***?

Step6：Homework

L回家給父母大聲朗讀Letstalk的對話。

2.根據本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬

菜和水果。

3.完成全品學練考一課后練33頁第三題。

四年級英語教案2

教學目標：

知識與技能

1.Wordsandphrases：stomachache,cold,headache,

fever,

falloff,felloff.

2.Sentences：Samhadlotsofchocolatebiscuits

yesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

-6-

3.Grammar：Talkingaboutillnesses.

教學重點：

Wordsandphrases：stomachache,cold,headache,

fever,

falloff,felloff.

教學難點：

Sentences：Samhadlotsofchocolatebiscuits

yesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

Grammar：Talkingaboutillnesses.

教學方法：

講授、過去時

教學過程：

（一）導入：Step1Warm-up

T：Hi,boysandgirls.

T：Let'ssingasong,ok?

Ss：Ok.

T：Ok!LondonBridgeisfallingdown…。（Sssing

thesong）

T：Youarecleverboysandgirls.Nowlet'shave

aFreeTalk“用hatIdidyesterday”，Ok?

Ssintroducewhattheydidyesterday

（二）探究新知Step2Presentationandleading

T：WhocantellmewhathappentoDarninginlast

-7-

Unit.

Ss：Daming,sheadwasbumped.

T：Let'splaythisstory,ok?

Ss：Ok.

(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”，

othersdescribethestory,thetwostudentsdothe

actions)

Theteacherwritestheword“today“onthe

blackboard.WhathappenedtoDarning,Sam,Amyand

Lingling?Leadthestudentstouse“to"and“and”

toconnectthetwosentences.

Step3TextTeaching

T：Now,thisclasswearegoingtolearnModule10

Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listen

tothetapeandunderlinethenewwords.

(Teachthenewwords'cards)

T：Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyou

clear?

(Theteacherwritesthesesentencesonthe

blackboard)

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

T：Nowlistentothetapeagainandtellmewhat

happenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.

-8-

T：Lookatthesewords：had,ate

（三）鞏固新知Step4Task-Fulfilling

T：Let'splayagame,ok?Ss：Ok.

T：Let'splay“Idoyousay"。I'11askfour

studentstocometothefrontoftheclass,onestudent

performsDarningeatingchocolatebiscuitsandthen

havingastomachache,andothersdescribeit,andso

on.

Step5TextLearning

T：LookatPart4,answerthesequestions：

WhatiswrongwithLittleTommy?

What'swrongwithLittleLingling?

What'swrongwithLittleBen?

T：Listentothetapeandrepeatit.

T：Let'sreadthepoemtogetheranddotheactions,

ok?

Ss：Ok.

（四）作業(yè)布置Homework

（五）小結：過去時的用法

板書設計：

Unit2Samhadlotsofchocolate

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

四年級英語教案3

-9-

一、教學內容與分析

1、教學內容：Let'sLearnLet'sPlay

2、教學目標

A、知識技能

a、能聽、說，、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能

恰當地使用名型Ittastesgood.

b、能聽懂Let'sPlay部分的內容，并做出反應。

B、重難點：本節(jié)課我對本單元的內容進行了整合，重

點教學四個水果單詞Watermelon.Peach,orange.難點是

Pear,watermelon的發(fā)音及句型“Ittastesgood”的表達。

C、情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心,

體驗成就感，樂于與他人合作養(yǎng)成團結友愛，具有團隊精神

的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let'stalk

涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英

語表達自已的喜好，我把Let'sLearan（水果詞匯教學）放

在第一課時。

二、教法、學法分析

創(chuàng)設情景、激發(fā)、保持興趣。根據小學生的心理特點和

教學內容，將實物、圖片，（AI表演等直觀手段和語言描述

相結合，創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感，激活他們的思維，同時開

展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活

動為主線貫穿整節(jié)課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時

-10-

時產生好奇，不知不覺地學習。

三、課前準備

CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實

物水果，錄音機。

四、教學過程

Stepl：Warm-up

1、singasong：”Coloursong”

2、Askandanswer

T：therainbowhasmanycolours,Look!

Whatcolouristherainbow?

SI：Red.

S2：yellow.

T：Yes.youareright.Therainbowisyellow.

Pink,green,purple,orange,blueandred.DoyouLikered

apple?（引出水果）（設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生

喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“ColourSong”師生一起

吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這

樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好

的.輔墊，環(huán)節(jié)過渡的比較自然。

Step2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用CAI引出課題“DoyouLikepears?”一幅由五

顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀,

-11-

appleappleIlikeredapple.同時師生共同舉起所學的

單詞卡片。

②實物教學"Watermelon”

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現(xiàn)于學生

T：What'sthis?

SS：It,s“西瓜”

讓學生嘗一塊"Watermelon”

T：Isitgood?

S：Yes

老師也嘗一塊引出

T：Hmm.Ittastesgood.

（設計理念：從生活實際出發(fā)，使學生在真實氛圍中學

習句型。師生互動，生生互動來操練名型）

③實物教學"Peach”

把“Peach”放在包里，讓部分學生于“?！钡姆绞綄?/p>

出“Peach”猜一猜

T：Canyouguess?

SS：It,s……

④實物教學。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

（設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的

操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實

物水果創(chuàng)設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、

腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學

-12-

單詞，即激發(fā)了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感

知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、Let'sdo（游戲的形式來鞏固所學內容）

WatermelonWatermelon

Touchyourhead

PeachPeach

Makefriends

AppleApple

Stampyourfoot

OrangeOrange

Snapyourfingers

PearPear

Clapyouhands

播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，

又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每

組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊

做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講

臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

（設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、

民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學英語的興趣，同

時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現(xiàn)自我，

讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養(yǎng)學生的自信心

讓他們在做中學、玩中學。

3、復習

-13-

T：Iamthirstynow.Iwanttoeatsomefruit.Let'

seattogether.

用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

T：What,sthis?S：It?s……

T：Whatcolourisit?S：It?s...

（設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生

覺得新奇，好玩c變化一下教學手段，再次操練水果單詞和

復習colouro檢驗“認讀”的效果，為下個環(huán)節(jié)做好輔墊。

同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

4、引出Let'splay.

①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生

明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colortitgreen

andblack.

②聽錄音，做活動手冊colourit.

T：WhatamIdoingnow?（邊畫邊問）

S：畫畫

T：Yes.Iamdrawing.（教學draw）

AndIamcolouringitgreenandblack.

Doyouunderstand“Colour”,（邊上色邊問）

S：涂顏色、上色...

T：Yes.colour.（教學colour）

（設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生

們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”

和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”

-14-

方面檢驗教學效果

5、Presentationandpractice.

Doitquickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把

卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，

每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令"Runtothe

pear"各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖

片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一

分。

（設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創(chuàng)設情

景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課

堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判,

學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養(yǎng)合作精

神。

6、Homework（作業(yè)）

1、What'syourfather?s/mother,sfavoritefruit?

（設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生

活中，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性、又體現(xiàn)了新課程中的英

語教學生活化的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識）

四年級英語教案4

教學目標：

知識目標

A、能聽、說、讀、寫并正確使用單詞

“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump,

-15-

fell/falloff,went/go,bought/buy

B、能理解并靈活掌握句型

Wewentforabikeride/werehungryand

-

thirsty/boughtawatermelon/felloff/carried--.o

能力目標

在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中運用動詞

過去時態(tài)句型Wewentforabikeride/werehungryand

thirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….來談

論或描述過去發(fā)生的事情，同時在課文的教學中培養(yǎng)學生的

閱讀能力，從而提高他們的綜合語言運用能力

情感目標

讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而

引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語

學習的積極態(tài)度。

教學重點：

能理解并靈活使用句型Wewentforabikeride/were

hungryandthirsty/boughtawatermelon/fell

off/carried---.,掌握過去時態(tài)的表達方式。

教學難點：

過去時態(tài)的運用及利用教師設計的各種閱讀訓練活動，

通過輸入和輸出的方式，使得學生感知并理解教學內容，并

以此話題展開“說”與“寫”的訓練，培養(yǎng)學生的綜合運用

語言的技能。

教學過程:

-16-

一、Warmup

1.Greetings.

T：Hello,boysandgirls.

Ss：Hello,MsWang.

T：Howareyou?

Ss：Fine,thankyou!Andyou?

T：I'mfine,too.Thankyou!

2.Singasong.

T：Let'ssingasong.《Wewalkedandwalked》

Ok?

Ss：Ok!

3.Freetalk.

T：Iwenttothesupermarket.AndIboughtsome

apples,bananasandabigwatermelon.(Teachershows

picturesandnewwords.)Whocanintroduce：Whatdid

youdoyesterday?(Teachershowsthequestions.)

師生互相問候、聽唱歌曲，營造活躍輕松的學習氛圍。

由于歌曲和所做動作在內容上有一定的聯(lián)系，所以學生在邊

唱邊跳中很自然地進入一種語言狀態(tài)，同時也為以下的學習

做了鋪墊。

師生自由對話，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，這樣既復習了舊

知，又讓學生感知新知，為學習新內容打下基礎，從而使知

識連成線，織成網，滾成球。

二、Presentation

-17-

活動1）

巧設情景，引入新課。

1.（師事先與一位學生S1共同創(chuàng)設情景：在老師與學生

Freetalk時，突然S1坐在座位不小心摔倒了，這時老師與

他進行對話并通過表情動作）

T：uWhathappenedtoyou?

Ss：Ifelloffmychair.

T：Oh,itisanaccident.（教學）

2.（同時，借助多媒體展示Sam從自行車上摔倒的圖片）

引出課題T：Todaywe'11learnModule10Accidents

Unit1"Samfelloffhisbike.

（Ssreadthesentence.）

3,提出任務：教師告訴學生通過本節(jié)課的學習過后，同

學們來談論偶發(fā)事件，小組合作自編自演故事。

從創(chuàng)設情景引出課文的情景，從而引出課題，學生很自

然地理解課題。

使學生帶著任務有目的的學習，并激發(fā)學習興趣。

活動2）

三、自主探索，學習課文。

1.首先出現(xiàn)Sam和Darning兩個人物的頭飾，T告訴學

生：Let'slistenandfindtheanswer“whatdidSam

andDarninggoyesterday?”

Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.

A.wentforabikeride

-18-

B.wenttoschool

引出wentforabikeride的教學。（手勢及動作）

T：Whatisthedifferencebetweenthesesentences?

A.YesterdayIwenttoapark.

B.Igotoschoolbybikeeveryday.

Ss：（找出不同點）

（分小組進行操練）

2.Listen,pointandrepeat,thenansweruWhydidSam

felloffhisbike?”

1）Listenandrepeat.

2）Discussingroupsthenanswer.

3）學生回答中引出新詞的教學：carried,bumped,

hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同

“went”的教學。（運用肢體語言及圖片展示進行教學，Drill

linebyline）

4）Drillthesentencesrowbyrow.

3.最后，再次聽音跟讀的情況下圍繞“Whathappenedto

Daming?的問題引導學生小組分角色復述課文的主要內容。

（強調先后順序，并