2022語文新課標(biāo)里的“核心素養(yǎng)”

2022語文新課標(biāo)里的“核心素養(yǎng)”目錄01020304引言文化自信語言運(yùn)用思維能力0506審美創(chuàng)造總結(jié)與展望01引言2022年語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，涵蓋文化自信、語言運(yùn)用、思維與審美創(chuàng)造，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不僅重知識積累，更強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)與素養(yǎng)提升。全面素養(yǎng)育英才核心素養(yǎng)的提出，為語文教育明確了方向，它不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，更著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。核心指向人才質(zhì)語文素養(yǎng)育英才核心素養(yǎng)指明路語文育人新導(dǎo)向義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。核心素養(yǎng)綜合體核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。文化自信認(rèn)同中華文化的堅定信念，培養(yǎng)對國家通用語言文字的深厚情感，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注參與當(dāng)代文化生活，拓寬文化視野。語言運(yùn)用學(xué)生應(yīng)沉浸于豐富的語言實踐中，通過主動積累、梳理和整合，培養(yǎng)良好的語感，掌握國家通用語言文字的特點與運(yùn)用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，提升溝通與交流能力。思維能力在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，涵蓋直覺、形象、邏輯、辯證與創(chuàng)造思維，追求思維敏捷、靈活、深刻、獨(dú)創(chuàng)與批判性，培養(yǎng)好奇心、求知欲。審美創(chuàng)造感受理解語言文字的美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用美的能力，表現(xiàn)創(chuàng)造美，涵養(yǎng)高雅的情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念，提升審美品位和審美創(chuàng)造力。課文學(xué)習(xí)塑人格0102030402文化自信貢獻(xiàn)時代新人學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)時代召喚，成為傳承與弘揚(yáng)中華文化的生力軍，用青春和汗水為中華文化注入新活力，推動其邁向更加輝煌的明天。傳承文化基因?qū)W生需深入了解中華上下五千年的悠久歷史與燦爛文明，從中汲取文化精髓，構(gòu)建堅實的文化基石，以傳承和弘揚(yáng)中華文化的重任。弘揚(yáng)民族精神在認(rèn)同中華文化的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)樹立對中華文化的堅定信心，積極傳播其獨(dú)特魅力，讓中華文化在世界舞臺上綻放異彩，展現(xiàn)中國風(fēng)采。認(rèn)同中華續(xù)文明拓寬文化視野在全球化背景下，學(xué)生應(yīng)主動擁抱多元文化，廣泛吸收借鑒世界優(yōu)秀文化成果，拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力，成為具有全球意識的現(xiàn)代公民。多元文化中顯自信堅定文化自信在多元文化中，學(xué)生應(yīng)保持對中華文化的自信與自豪，不盲目崇拜外來文化，也不排斥異己，而是以開放包容的心態(tài)，促進(jìn)中華文化與世界文化的交流互鑒。提升文化軟實力學(xué)生應(yīng)積極參與到文化活動中，通過實踐體驗來增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感。同時，不斷提升個人文化素養(yǎng)，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國智慧。深入母語精髓在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過系統(tǒng)掌握國家通用語言文字，深入了解其獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對母語的深厚感情，為傳承中華文化奠定堅實基礎(chǔ)。01.語文筑基文化認(rèn)同浸潤文化底蘊(yùn)在語文課堂上，學(xué)生將領(lǐng)略中華文化的博大精深，感受其深厚底蘊(yùn)。通過經(jīng)典誦讀、文本解讀等活動，學(xué)生將不斷提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。02.實踐創(chuàng)新強(qiáng)自信語文實踐活動中，學(xué)生將有機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，通過寫作、演講、辯論等形式表達(dá)個人見解。實踐創(chuàng)新中增強(qiáng)文化自信。03.03語言運(yùn)用學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動地積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運(yùn)用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗。語感培養(yǎng)具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。規(guī)范運(yùn)用語言實踐筑基礎(chǔ)語境感知在語文實踐中，學(xué)生學(xué)會依據(jù)語境理解詞句意義，辨識語氣語調(diào)，判斷文體特點，感知語境在表達(dá)中的作用，提升語境感知與運(yùn)用能力。交際應(yīng)對學(xué)生學(xué)會根據(jù)交際目的、對象、場合等因素，選擇合適的表達(dá)方式，形成良好語序、語調(diào)和語速，提升日常交際與應(yīng)急應(yīng)對能力。語境交流顯能力語言文字顯情感文化傳承在對語言文字的感受與理解中，學(xué)生傳承中華文化基因，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，形成深厚的文化底蘊(yùn)。情感色彩感受語言文字的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)悟其深層情感色彩，體會作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)同理心與情感共鳴能力，深化對作品的理解與感悟。04思維能力定義與內(nèi)涵思維能力是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。多元思維促發(fā)展思維品質(zhì)思維品質(zhì)反映著個體在思考、解決問題時的獨(dú)特性與深度，包括思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性及批判性，這些品質(zhì)共同構(gòu)成個體獨(dú)特的思維風(fēng)貌。思維與語文在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需運(yùn)用各種思維類型進(jìn)行閱讀、寫作、表達(dá)等活動，培養(yǎng)并提升思維品質(zhì)。同時，思維能力的提升也促進(jìn)學(xué)生更深入理解、運(yùn)用祖國語言文字。認(rèn)知表現(xiàn)顯能力認(rèn)知表現(xiàn)學(xué)生需通過聯(lián)想想象理解文本深層含義，通過分析比較深入理解文本，歸納判斷則助其把握文本整體。這些認(rèn)知表現(xiàn)構(gòu)成語文思維的核心，體現(xiàn)思維能力的關(guān)鍵要素。實踐應(yīng)用在語文實踐中，學(xué)生運(yùn)用思維能力解決實際問題，如通過歸納判斷提煉信息，用辯證思維評估論點的合理性，展現(xiàn)其認(rèn)知與思維能力，提升解決實際問題的能力。情境中的思維語文實踐是思維能力的試金石。學(xué)生在真實情境中，如課堂討論、寫作練習(xí)中，運(yùn)用思維能力，表現(xiàn)其理解、分析、判斷等認(rèn)知能力，展現(xiàn)實際思維運(yùn)作過程。好奇心強(qiáng)樂探索01學(xué)生應(yīng)具備強(qiáng)烈好奇心和求知欲，它們驅(qū)動學(xué)生主動探索未知領(lǐng)域，追求真知，這是思維發(fā)展的內(nèi)在動力，也是創(chuàng)新精神和實踐能力的源泉。鼓勵學(xué)生勇于探索創(chuàng)新，嘗試新方法解決新問題。養(yǎng)成積極思考習(xí)慣，面對問題不回避，主動尋求解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。通過持續(xù)引導(dǎo)與培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在好奇心與求知欲，鼓勵他們積極自主思考并勇于探索未知領(lǐng)域，從而有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與創(chuàng)新思維的形成。0203好奇心與求知欲探索創(chuàng)新與積極思考思維習(xí)慣05審美創(chuàng)造審美經(jīng)驗塑能力學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，能夠憑借語感直觀感受語言的韻味和意境，獲取初步審美經(jīng)驗，為深入鑒賞打下基礎(chǔ)。審美感知力學(xué)生通過深入閱讀，與作品人物同喜同悲，體驗情感的起伏，豐富自己的情感世界，培養(yǎng)高雅的審美情趣。學(xué)生在理解、欣賞作品的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語言文字進(jìn)行再創(chuàng)造，表達(dá)個人見解和感受，展現(xiàn)獨(dú)特的審美視角和創(chuàng)造力。情感共鳴力學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多個角度欣賞作品，提升審美品位，培養(yǎng)健康的審美觀念和正確的審美態(tài)度。審美鑒賞力01020403創(chuàng)造力文學(xué)作品鑒賞鼓勵學(xué)生運(yùn)用從閱讀中汲取的靈感和技巧，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或表達(dá)，如撰寫書評、創(chuàng)作詩歌散文等，以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。創(chuàng)作與表達(dá)跨文化交流組織文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂部，開展詩歌、散文、小說等文學(xué)作品的鑒賞活動，提升學(xué)生的審美水平和文化素養(yǎng)。組織學(xué)生參與文化展覽、演出等實踐活動，通過親身體驗感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對美的敏感性和表現(xiàn)力。引入國際文學(xué)作品，開展跨文化交流，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)全球?qū)徝酪庾R。豐富審美顯創(chuàng)造實踐與體驗文學(xué)修辭技巧通過教授和練習(xí)文學(xué)修辭技巧，如比喻、擬人、排比等，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言手法增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。文化內(nèi)涵與語言結(jié)合將文化內(nèi)涵融入語文教學(xué)，使學(xué)生理解語言背后的文化意義和價值觀念，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。邏輯與美感并重在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語言的邏輯性和美感并重，使學(xué)生理解并欣賞到語言的嚴(yán)謹(jǐn)與華麗，提升對語言的審美鑒賞能力。語言表達(dá)力寫作教學(xué)中注重學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，要求學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)其精準(zhǔn)用言的能力。語言藝術(shù)育審美06總結(jié)與展望文化積淀學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成深厚的文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐步形成的綜合能力和品質(zhì)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面。共同發(fā)展四個方面相互關(guān)聯(lián)，共同發(fā)展。思維能力、審美創(chuàng)造力和文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。核心素養(yǎng)共發(fā)展語言是重要的交際工具和思維工具，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程，二者相互促進(jìn)。語言發(fā)展語言文字及作品是審美對象，語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用是培養(yǎng)審美能力和提升審美品位的重要途徑。語言文字作用在語文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。交際審