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◎◎教學(xué)筆記Page256~10的相識和加減法本單元的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的相識和加減法的基礎(chǔ)上支配教學(xué)的,這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著特別廣泛的應(yīng)用,而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法最干脆的基礎(chǔ)。同時,本單元中用數(shù)學(xué)解決問題的方法將對今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此,本單元是全冊教科書的重點內(nèi)容之一,在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占著特別重要的地位。教科書相對集中地將6和7、8和9分別放在一起相識,不僅可以節(jié)約時間、提高教學(xué)效率,還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的關(guān)系。由于數(shù)“10”是兩個數(shù)字組合而成的,學(xué)生相識它相對要難一些。同時,10是兩位數(shù)的起點,它將在進位加法和退位減法中有重要作用,因此教科書單獨支配了“10的相識”這一學(xué)問點。本單元的“解決問題”都是采納圖文結(jié)合的方式供應(yīng)了解決問題的一般步驟,引導(dǎo)學(xué)生體會要解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)驗的步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。同時,教科書供應(yīng)了豐富的素材和情境,以此幫助一年級學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光視察四周世界,培育學(xué)生從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題的實力。對于學(xué)生來講,數(shù)的概念的學(xué)習(xí)已經(jīng)不生疏了,通過第3單元“1~5的相識和加減法”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了確定的學(xué)習(xí)閱歷。但是對數(shù)與數(shù)之間存在親密關(guān)系的相識還不夠深刻,其中蘊含的數(shù)學(xué)推理和良好思維習(xí)慣還須要老師結(jié)合詳細環(huán)節(jié)進行滲透和培育。由于一年級學(xué)生受年齡特點的限制,連加、連減這部分內(nèi)容仍是學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生在進行加減混合計算時,更簡單因前后兩個計算步驟所采納的計算方法不一樣,產(chǎn)生計算不能順當(dāng)進行的困難,因此要利用連續(xù)的兩幅圖幫助學(xué)生理解意義及其計算方法,使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上看清運算符號,順當(dāng)完成計算。1.加強操作和視察活動的目的性。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺,以此豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)概念和加減法計算的表象,讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6~10各數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法計算方法。2.留意對計算方法的引導(dǎo)。本單元加減法計算的方法主要有三種:一是利用數(shù)的組成計算加減法;二是通過學(xué)具的拼擺計算加減法;三是通過實物、圖形的視察去完成計算任務(wù)。教學(xué)時,一方面要讓學(xué)生全面了解這些方法,另一方面又允許他們選擇自己所喜愛的計算方法進行加減法計算。3.加強對解決問題的步驟與方法的指導(dǎo)。本單元解決問題中,有兩個方面是學(xué)生第一次接觸:一是解決問題的基本步驟,確定要讓學(xué)生經(jīng)驗全過程,不能僅僅列式計算;二是用大括號表示總數(shù),用問號表示所求問題,這是數(shù)學(xué)語言的表達方式,要讓學(xué)生讀懂題意后,自己選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。第1課時6和7的相識?教學(xué)內(nèi)容【教學(xué)提示】老師留意結(jié)合情境圖向?qū)W生進行愛勞動、講衛(wèi)生、團結(jié)協(xié)作的思想品德教化。教科書P39~40,完成教科書P43“練習(xí)九”第1~【教學(xué)提示】老師留意結(jié)合情境圖向?qū)W生進行愛勞動、講衛(wèi)生、團結(jié)協(xié)作的思想品德教化。?教學(xué)目標(biāo)1.通過視察、操作、演示,能嫻熟地數(shù)出6和7,會讀、寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù),會比較它們的大小。2.通過視察直尺圖,駕馭數(shù)的依次,理解6和7的基數(shù)、序數(shù)的含義。3.通過視察、操作、表述,培育學(xué)生的視察實力、動手操作實力、語言表達實力以及用數(shù)學(xué)溝通的意識。?教學(xué)重點建立6和7的概念,會讀、寫6和7,會比較6和7的大小。?教學(xué)難點能夠區(qū)分6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。?教學(xué)打算課件、小棒、0~7的數(shù)字卡片、計數(shù)器。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)學(xué)問,導(dǎo)入新課師:從開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)相識了哪些數(shù)摯友?(隨著學(xué)生的回答,老師出示數(shù)字卡片。)你們能幫這些數(shù)摯友排排隊嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會按依次數(shù)出0、1、2、3、4、5,還有的學(xué)生能倒著數(shù)。師:同學(xué)們真棒!那你們相識這兩個數(shù)嗎?(老師出示數(shù)字卡片)今日我們就一起來相識這兩個數(shù)。(板書課題:6和7的相識)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的0~5各數(shù),通過給數(shù)摯友排隊,體會數(shù)的依次,也為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)6和7的基數(shù)意義1.課件出示教科書P39情境圖。師:請細致視察,教室里有幾個同學(xué)在做值日?數(shù)一數(shù)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生說出自己是怎么數(shù)的。有的學(xué)生可能是從左往右數(shù)出有6個同學(xué)在做值日;有的學(xué)生可能是先數(shù)男生,再數(shù)女生,最終合起來。老師都要予以確定。師:大家都數(shù)出了教室里有6個同學(xué)在做值日,可以用“6”來表示。(出示卡片,貼在黑板上)教室里還有哪些物品的數(shù)量是6?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由數(shù)數(shù),并溝通,能夠回答出教室里有6張課桌。師:6個同學(xué)、6張課桌都可以用數(shù)字“6”來表示,6還可以表示什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說6還可以表示6朵花、6個水杯、6根粉筆等,生活中的很多物品的數(shù)量都可以用6來表示。課件出示6個同學(xué)的圖片以及點子圖。師:請你數(shù)出6根小棒,擺成你喜愛的樣子?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能擺成一個正六邊形,還有可能擺成小房子的形態(tài)……只要擺得對,都要予以確定。師:望見同學(xué)們在主動地打掃衛(wèi)生,老師特別興奮,于是和同學(xué)們一起打掃起來?,F(xiàn)在教室里有幾個人在打掃衛(wèi)生呢?你們是怎么知道的?【學(xué)情預(yù)設(shè)】教室里有7個人在打掃衛(wèi)生。有的學(xué)生是從1起先數(shù),有的學(xué)生是在6的基礎(chǔ)上接著數(shù)。師:(出示卡片,貼在黑板上)教室里還有哪些物品的數(shù)量是7?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說教室里還有7把椅子。(老師追問:7還可以表示什么?)課件出示7個人的圖片以及點子圖。師:請你數(shù)出7根小棒,擺成你喜愛的樣子。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由擺小棒,只要擺得對,都要予以確定。【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生視察畫面、數(shù)出人和物的數(shù)量,使學(xué)生在原有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)上逐步抽象出6和7,理解其基數(shù)的含義。2.用計數(shù)器撥出5顆珠子。師:老師撥了幾顆珠子,用幾來表示?(學(xué)生回答“5”)老師又撥1顆珠子,讓學(xué)生說出現(xiàn)在有幾顆珠子,用幾表示,再撥幾顆珠子就是7顆珠子?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會回答,5顆珠子又撥1顆珠子就是6顆珠子,用6表示,再增加1顆珠子就是7顆珠子。3.課件出示直尺圖。師:先填一填,再說一說6的前面是幾,6的后面是幾,與6相鄰的數(shù)是幾和幾?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生依據(jù)數(shù)的依次填空,回答6的前面是5,6的后面是7,與6相鄰的數(shù)是5和7。【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生視察直尺圖,使學(xué)生理解7以內(nèi)數(shù)的依次,駕馭0~7各數(shù)的大小排列和相鄰兩數(shù)的關(guān)系。三、教學(xué)6和7的大小比較課件出示教科書P40點子圖。先讓學(xué)生用數(shù)表示出三張點子圖上的點子數(shù),然后提問:(1)5和6相比,誰大誰小?(2)6和7相比,誰大誰小?(3)你是怎么知道的?讓學(xué)生選用自己喜愛的方法比一比,再溝通方法?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會通過點子圖直觀地進行比較,也可能通過數(shù)序進行比較。引導(dǎo)學(xué)生說出5<6,6>5,6<7,7>6。依據(jù)學(xué)生的回答板書:5<6,6>5,6<7,7>6。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在原有比較1~5大小的基礎(chǔ)上,學(xué)會比較5、6、7的大小,進一步理解6、7的含義。四、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義1.嬉戲。師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起做嬉戲,請7個同學(xué)排隊。嬉戲名稱是:按要求做動作。師:請前面5個同學(xué)蹲下來,第6個同學(xué)到講臺上來拿6支粉筆,再請第7個同學(xué)把手舉起來。2.課件呈現(xiàn)教科書P40情境圖及問題?!窘虒W(xué)提示】區(qū)分【教學(xué)提示】區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的難點。留意讓學(xué)生獨立思索,用自己的語言表達。讓學(xué)生先獨立在教科書上完成,再匯報溝通。【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有7缸魚,從左邊數(shù)第7缸有5條魚,有7條魚的是第6缸。師:7缸和第7缸有什么不同?【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生理解并回答出7缸是指一共有7缸,第7缸是指排在了第7的位置上,只有一缸。師:你能提一個問題讓同桌回答嗎?學(xué)生仿照老師提問并回答,老師巡察指導(dǎo),選幾名學(xué)生代表匯報,集體溝通。【設(shè)計意圖】將6和7的基數(shù)、序數(shù)意義進行比較,進一步加深學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)的理解。五、教學(xué)6、7的寫法1.6、7的書寫要求。師:現(xiàn)在我們對6和7這兩個數(shù)摯友比較熟識了,首先視察一下6和7分別像什么。(課件出示)師:我們再一起來看看怎么寫這兩個數(shù)。(播放6和7的書寫視頻)下面和老師一起來寫這兩個數(shù)字?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】老師在黑板上進行書寫示范,一邊寫一邊指導(dǎo)?!?”是一筆寫成,從“日”字格的右上角動身向左下角畫曲線,它的下半部分像個0,這個0要寫在下邊的小格里,留意要圓滑,不能有棱角。寫“7”時同時可展示“7”的兒歌:7、7、7像鐮刀,一筆寫成7,橫要短而平,折要斜而直。2.完成教科書P40的書寫練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在教科書中的田字格中描寫。老師巡察,發(fā)覺寫得好的要表揚、展示,寫得不正確的要剛好訂正,同時留意學(xué)生寫字姿態(tài)的培育。【設(shè)計意圖】對于6和7的書寫,學(xué)生已有確定的書寫基礎(chǔ),通過教化學(xué)生規(guī)范的書寫方法及書寫練習(xí),培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。六、應(yīng)用練習(xí)1.完成教科書P43“練習(xí)九”第1題。師:請按依次填數(shù)?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生完成這道題比較輕松。2.完成教科書P43“練習(xí)九”第2題。學(xué)生獨立完成,再集體溝通?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在數(shù)方塊的數(shù)量時可能出錯,只數(shù)了能看到的方塊,沒有數(shù)看不到的(被攔住的)方塊。填寫出方塊的數(shù)量后,還需提示學(xué)生要從上面的答案中隨意選擇不同的兩組數(shù)進行比較。3.完成教科書P43“練習(xí)九”第3題。指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意后,學(xué)生獨立完成,老師巡察指導(dǎo)?!緦W(xué)情預(yù)設(shè)】理解題意后,學(xué)生完成此題比較輕松。老師還可以追問“6只”和“第7只”有什么區(qū)分?!驹O(shè)計意圖】通過練習(xí),復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,讓學(xué)生鞏固已學(xué)學(xué)問。七、課堂小結(jié)師:今日這節(jié)課你們跟哪兩個數(shù)做了好摯友?這兩個數(shù)摯友在我們身邊還藏有好多隱私呢!想一想,說一說生活中存在的6和7。?板書設(shè)計?教學(xué)反思本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù)物體的個數(shù),了解數(shù)所表示的實際意義,并讓學(xué)生在詳細情境中抽象出數(shù)等,這些都是在
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