Unit 5 Fantastic friends Developing ideas(二) 第二課時(shí)說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit5FantasticfriendsDevelopingideas(二)第二課時(shí)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5FantasticfriendsDevelopingideas（二）的第二課時(shí)，主要圍繞“描述朋友的外貌特征和性格特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課將學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，包括詞匯、句型和對(duì)話(huà)練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的描述朋友外貌和性格的詞匯和句型，與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的Unit1Hello!和Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister等章節(jié)內(nèi)容有緊密聯(lián)系。學(xué)生在這些章節(jié)中已學(xué)習(xí)了基本的個(gè)人介紹和比較級(jí)用法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言描述朋友的外貌和性格特點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解水平。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的朋友觀，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和比較，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，了解了一些個(gè)人介紹的基本句型，如“Iam...”,“He/Sheis...”，以及簡(jiǎn)單的比較級(jí)用法。

2.學(xué)生們大多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，他們對(duì)于能夠描述和了解朋友的興趣較濃。在能力上，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生愿意在小組合作中積極參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和交流來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在描述朋友時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，如詞匯量有限，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)朋友的外貌和性格特征；另外，使用比較級(jí)進(jìn)行描述時(shí)，可能會(huì)混淆比較級(jí)的形式和用法。此外，部分學(xué)生可能在聽(tīng)力理解上存在障礙，跟不上對(duì)話(huà)的節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以角色扮演和小組合作活動(dòng)。首先通過(guò)講授介紹描述朋友外貌和性格的詞匯及句型，確保學(xué)生理解基本概念。隨后，通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)知識(shí)。此外，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)媒體方面，將使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，同時(shí)利用實(shí)物或圖片來(lái)增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張自己和好朋友的合影，提問(wèn)學(xué)生：“Canyouguesswhoismyfriend?Whatdoeshe/shelooklike?”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考自己好朋友的外貌和性格特點(diǎn)，提問(wèn)：“Howdoyoudescribeyourbestfriend?”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分成小組，討論如何用英語(yǔ)描述朋友的外貌和性格。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示關(guān)鍵詞匯和句型，如“haslonghair”,“iskind”,“ismoreoutgoingthan...”，并解釋其用法。

2.教師通過(guò)示例句展示如何描述朋友，如：“Myfriendhaslonghairandsheisverykind."""

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生模仿示例句，描述自己的朋友。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用所學(xué)詞匯和句型描述各自的朋友，并嘗試使用比較級(jí)。

2.角色扮演：學(xué)生兩兩分組，模擬相互介紹朋友的場(chǎng)景，練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們用英語(yǔ)描述自己的朋友，并針對(duì)描述進(jìn)行提問(wèn)，如：“Whydoyouthinkyourfriendiskind?”

2.學(xué)生互評(píng)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的描述，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的描述和互評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，學(xué)生根據(jù)描述猜出是哪位同學(xué)的朋友。

2.小組競(jìng)賽：教師設(shè)置一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用所學(xué)語(yǔ)言描述最多的朋友。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述朋友時(shí)應(yīng)注意的詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，寫(xiě)一篇短文描述自己的朋友，并嘗試使用本節(jié)課所學(xué)的比較級(jí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)游戲和競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-描述外貌的詞匯：longhair,shorthair,tall,short,fat,thin,etc.

-描述性格的詞匯：kind,friendly,outgoing,shy,active,quiet,etc.

-比較級(jí)詞匯：taller,shorter,fatter,thinner,kinder,friendlier,moreoutgoing,lessshy,etc.

2.句型：

-描述外貌的句型：He/Shehas...;He/Sheis...

-描述性格的句型：He/Sheis...;He/Sheismore/less...than...

-提問(wèn)句型：Whatdoesyourfriendlooklike?Whatisyourfriendlike?

3.語(yǔ)法：

-比較級(jí)的構(gòu)成和用法：在形容詞后加-er或-more，如：tall-taller,happy-happier；用于兩者之間的比較。

-形容詞性物主代詞的用法：my,your,his,her等，用于表示所屬關(guān)系。

4.聽(tīng)力理解：

-能夠聽(tīng)懂并理解描述朋友外貌和性格的句子。

-能夠在聽(tīng)力材料中找出關(guān)鍵信息，如朋友的名字、外貌特征和性格特點(diǎn)。

5.口語(yǔ)表達(dá)：

-能夠用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述朋友的外貌和性格。

-能夠在模擬場(chǎng)景中，如介紹朋友給其他人時(shí)，使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

6.寫(xiě)作能力：

-能夠?qū)懸黄?jiǎn)短的描述朋友的文章，包括外貌和性格特點(diǎn)。

-能夠正確使用比較級(jí)和形容詞性物主代詞。

7.文化意識(shí)：

-了解不同文化中朋友的重要性和描述朋友的方式。

-尊重并欣賞不同文化背景下的友誼觀念。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了描述人物的基本詞匯和句型，以及比較級(jí)的使用，旨在幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述朋友的外貌和性格。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解能力；通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诿枋雠笥淹饷埠托愿穹矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。但同時(shí)，我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生們對(duì)照片中的人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)尋找更多有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比較級(jí)的使用還是感到困惑。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快，或者是對(duì)比較級(jí)的構(gòu)成和用法沒(méi)有講解得足夠細(xì)致。下次我會(huì)放慢語(yǔ)速，更加詳細(xì)地解釋比較級(jí)的用法，并提供更多的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)和角色扮演都非?；钴S，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，我也注意到有些學(xué)生在描述朋友時(shí)仍然使用中文思維，這可能會(huì)導(dǎo)致他們的英語(yǔ)表達(dá)不夠自然。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上增加更多的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生更多地沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，并且給予他們積極的反饋。我發(fā)現(xiàn)這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我會(huì)繼續(xù)這種方式，并且嘗試引入更