Unit 3 My weekend plan Part B Read and write（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite的學習，讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的周末計劃，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。結合六年級學生的認知水平和語言實際，本節(jié)課旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，激發(fā)學習興趣，提高英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite的學習，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：能夠理解并運用本單元所學的詞匯和句型描述自己的周末計劃，增強語言表達和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力，通過閱讀理解文本內(nèi)容，形成自己的觀點。

3.文化意識：了解中西方文化在周末活動方面的差異，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：學會通過閱讀和寫作的方式，自主學習和總結，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法結構和時態(tài)，能夠使用一般現(xiàn)在時和一般將來時描述活動。

-學生掌握了一定量的日?；顒酉嚓P的詞匯，如“gotothepark,”“playfootball,”“watchamovie”等。

-學生在前面的單元中已經(jīng)接觸過類似閱讀和寫作的任務，具備一定的閱讀理解和書面表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對周末活動的話題通常比較感興趣，能夠激發(fā)他們的學習動力。

-學生在語言學習方面具備一定的聽說讀寫能力，能夠通過小組合作和互動學習更好地吸收知識。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的學生偏好聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在運用新詞匯和句型進行寫作時遇到困難，需要更多的實踐和指導。

-在閱讀理解方面，學生可能會對文章中的復雜句子結構和隱含意義感到困惑。

-部分學生可能在描述個人計劃時缺乏自信，需要鼓勵和支持來表達自己的想法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的圖片和視頻，用以展示不同周末活動的場景，增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和實踐寫作活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過詢問學生上周末的活動，引導學生談論自己的周末計劃，激發(fā)他們對本課主題的興趣。

-回顧舊知：復習上一課學習的詞匯和句型，如一般將來時的使用，為學習本節(jié)課的內(nèi)容打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“goingto”結構的用法，以及如何描述周末計劃。

-舉例說明：通過展示教師自己的周末計劃，用具體例子說明如何使用新學的詞匯和句型。

-互動探究：學生分組討論，根據(jù)提示詞卡編寫自己的周末計劃，并分享給其他小組。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學的詞匯和句型，獨立完成一篇關于自己周末計劃的短文。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，提供必要的語言支持。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們的周末計劃，并給予積極的反饋，同時總結本節(jié)課的重點內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，根據(jù)本節(jié)課所學，寫一篇完整的周末計劃作文，并在下一節(jié)課上分享。教學資源拓展拓展資源：

1.與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展詞匯，如不同類型的周末活動（如hiking,biking,visitingmuseums等）以及相關的描述性詞匯（如exciting,relaxing,adventurous等）。

2.西方國家的周末文化介紹，包括常見的周末活動和習俗，以及與中國文化的差異。

3.有關時間管理的書籍或文章摘要，幫助學生更好地規(guī)劃自己的周末時間。

4.英語學習網(wǎng)站或應用中關于寫作技巧和策略的模塊，如如何寫好開頭和結尾，如何使用過渡句等。

拓展建議：

1.鼓勵學生閱讀有關時間管理和周末活動規(guī)劃的書籍，如《高效能人士的七個習慣》中關于個人時間管理的內(nèi)容，以提升他們對時間價值的認識。

2.讓學生收集并學習描述周末活動的不同詞匯和短語，豐富他們的詞匯量，并在寫作中使用這些詞匯。

3.引導學生通過觀看英文視頻或閱讀英文文章，了解西方國家的周末文化，增強他們的跨文化理解能力。

4.提供一些寫作指導資料，如寫作框架、優(yōu)秀范文等，幫助學生掌握寫作的結構和技巧。

5.鼓勵學生在課后使用英語學習應用，如Duolingo或RosettaStone，專注于提升寫作能力，特別是語法和句型的運用。

6.安排學生在下一堂課前進行小型的口頭報告，分享自己的周末計劃，以此作為實際應用所學知識的機會。

7.推薦學生閱讀一些英語原版書籍或雜志中關于個人生活規(guī)劃的文章，提高他們的閱讀理解能力，同時吸收優(yōu)秀的寫作風格。

8.鼓勵學生之間相互交流，分享各自的周末活動計劃，通過同伴互助，提高語言實踐能力。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-一般將來時的用法及構成。

-“goingto”結構的運用。

-周末活動相關詞匯的積累。

②重點詞匯：

-常用動詞：go,have,visit,play,watch等。

-描述性形容詞：funny,exciting,relaxing,boring等。

-時間狀語：thisweekend,nextweekend,onSaturday/Sunday等。

③重點句型：

-“Whatareyougoingtodothisweekend?”

-“Iamgoingto...”

-“Wearegoingto...”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將學生的個人經(jīng)歷與教學內(nèi)容相結合，通過讓學生分享自己的周末計劃，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和圖片，以更直觀的方式展示不同國家的周末文化，幫助學生建立跨文化意識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學方法上，我可能過于依賴口頭講解，而忽視了學生實際操作和動手能力的培養(yǎng)。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要基于學生的書面作業(yè)，而沒有充分考慮他們的口頭表達能力和課堂參與度。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在未來的課程中設計更多與學生的個人興趣和生活經(jīng)驗相關的活動，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中。

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