Unit 6 Understanding ideas(2)Grammar rules 說課稿 2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit6Understandingideas(2)Grammarrules說課稿2024-2025學年外研版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過深入講解Unit6"Understandingideas(2)"中的語法規(guī)則，幫助學生掌握并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)。結合七年級學生的認知水平，本節(jié)課將以生動的實例和互動練習，使學生能夠在實際交流中正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)，增強語法應用的準確性和流利性，為今后的英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過Unit6"Understandingideas(2)"的語法規(guī)則學習，學生將提升運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動作的能力，發(fā)展觀察、分析和概括的思維能力。同時，通過互動討論和情境模擬，學生將提高跨文化交際意識，增強語言實踐中的文化敏感性和適應力。此外，引導學生自主探索語法規(guī)則，培養(yǎng)學生主動學習和解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基本的英語語法結構，包括一般現(xiàn)在時態(tài)和一些簡單的句型構造。他們對英語單詞和短語的積累也有一定的基礎，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在學習英語時，通常對情境模擬和實際應用感興趣，具有較強的模仿能力和參與意愿。學生個體之間存在差異，有的擅長記憶，有的喜歡通過邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時可能會混淆與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，對時態(tài)的用法和構成感到困惑。此外，由于詞匯量的限制，他們在描述動作時可能會遇到選詞困難。在課堂互動中，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論和口語練習。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方法，通過生動的實例解釋現(xiàn)在進行時的用法，并引導學生通過小組討論來發(fā)現(xiàn)和總結語法規(guī)則。設計角色扮演活動，讓學生在模擬的場景中運用所學語法，增強實際語言運用能力。同時，運用多媒體輔助教學，展示相關視頻和圖片，激發(fā)學生學習興趣。通過游戲化的互動練習，促進學生之間的合作與競爭，提高學習積極性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

利用學生已知的日常活動作為導入，如詢問學生：“Whatareyoudoingnow?”讓學生用簡單句回答。然后引出：“Todaywearegoingtolearnhowtodescribeactionsthatarehappeningrightnowusingthepresentcontinuoustense.”

2.講授新知（20分鐘）

首先通過多媒體展示一系列圖片，每張圖片展示一個正在進行的動作，讓學生嘗試用英語描述。接著，板書幾個現(xiàn)在進行時的句子，并引導學生觀察句子結構。然后，解釋現(xiàn)在進行時的構成和使用規(guī)則，并通過例句進一步說明。之后，讓學生在小組內(nèi)討論并構造自己的句子，教師巡回指導，提供反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

分組進行練習，每組選擇一個場景，用現(xiàn)在進行時描述該場景中的動作。每組表演時，其他學生注意聽并糾錯。同時，進行一些填空練習，讓學生填入正確的動詞形式，以鞏固現(xiàn)在進行時的用法。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的關鍵用法，并邀請學生分享他們在練習中的體會和遇到的問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項作業(yè)：一是寫一篇短文，描述一個正在進行的活動；二是復習現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則，并找至少五個例句。要求學生在下節(jié)課前提交，以便及時檢查學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語語法實踐指南》中關于現(xiàn)在進行時的章節(jié)，讓學生了解該時態(tài)在更復雜句子結構中的運用。

-《日常英語會話》一書中的相關對話，讓學生看到現(xiàn)在進行時在實際對話中的應用。

-英語新聞或故事中包含現(xiàn)在進行時態(tài)的段落，讓學生在真實語境中學習語法知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察周圍的環(huán)境，記錄下至少五種正在進行的動作，并用現(xiàn)在進行時描述。

-指導學生通過在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，尋找更多關于現(xiàn)在進行時態(tài)的練習和視頻。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個小故事或日記，其中包含多個使用現(xiàn)在進行時的句子，以此加深對時態(tài)的理解。

-提議學生互相交換日記或故事，并進行同伴評價，指出對方使用現(xiàn)在進行時的正確與否，以及提出改進建議。

-建議學生嘗試編寫一些簡單的英語對話，要求對話中必須包含現(xiàn)在進行時態(tài)，可以邀請同學一起練習。

-鼓勵學生在家中嘗試教家人或朋友一些現(xiàn)在進行時的用法，通過教授他人來鞏固自己的知識。

-最后，鼓勵學生持續(xù)關注英語學習資源，如英語學習博客、社交媒體群組等，以獲取更多學習材料和交流機會。七、教學反思與總結這節(jié)課圍繞Unit6"Understandingideas(2)"的語法規(guī)則——現(xiàn)在進行時態(tài)進行了深入的教學。在教學方法上，我嘗試了講授與互動討論相結合的方式，通過實例分析和小組合作，讓學生在實際語境中學習和運用現(xiàn)在進行時。在課堂管理上，我努力營造了一個輕松而有序的學習環(huán)境，鼓勵每個學生都能積極參與。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生發(fā)現(xiàn)和總結語法規(guī)則方面做得不錯，大多數(shù)學生能夠通過實例理解并運用現(xiàn)在進行時。角色扮演活動也得到了學生的積極響應，他們在模擬的場景中運用所學語法，提高了實際語言運用能力。同時，多媒體的運用使得課堂更加生動有趣，提高了學生的學習興趣。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，對于一些基礎較弱的學生來說，課堂節(jié)奏可能過快，他們可能需要更多的時間來消化和吸收新知識。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為害羞或者缺乏自信而不愿意積極參與，這導致他們失去了練習和應用的機會。

對于這些存在的問題，我計劃在今后的教學中做出以下調(diào)整和改進：

1.針對不同層次的學生，我將準備不同難度的材料和練習，確保每個學生都能在適合自己的層面上進行學習。

2.在小組活動中，我會更加注重監(jiān)控每個學生的參與度，鼓勵那些不太主動的學生更多地參與到討論和練習中來。

3.我會提供更多的機會讓學生在課后進行自主學習和復習，比如通過在線資源和家庭作業(yè)，幫助他們鞏固課堂上學到的知識。八、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時的定義與用法

-現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-現(xiàn)在進行時在句子中的構成

②重點詞匯：

-"be"動詞的不同形式（am,is,are）

-動詞的現(xiàn)在分詞形式

-常用副詞（如now,currently,rightnow）

③重點句子：

-描述正在進行的動作的句子結構（Subject+am/is/are+ve