廣西梧州市2024年中考語(yǔ)文二模試卷附參考答案

中考語(yǔ)文二模試卷一、積累（21分）班級(jí)正在開(kāi)展“讓非遺煥發(fā)光彩”主題班會(huì)，以下是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“藤縣獅舞”的主題環(huán)節(jié)，請(qǐng)你閱讀后完成下面小題?！痉沁z·知識(shí)】中國(guó)的傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這些璀璨的文化瑰寶中，獅舞獨(dú)具地域特色和民族特色，無(wú)疑是一道亮麗的風(fēng)景線。獅舞是模仿獅子各種形態(tài)動(dòng)作的舞蹈，古時(shí)被稱為“太平樂(lè)”。獅舞以活靈活現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作寓意驅(qū)邪避害、祈求吉祥。據(jù)史料記載，藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國(guó)初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代。獅舞技藝日臻完善，并經(jīng)久不衰，xīn（）火相傳?！痉沁z·傳承】為了更好地保護(hù)、傳承藤縣獅舞這一國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藤縣縣委、縣政府高度重視。該縣組織成立了藤縣龍獅運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，建立多個(gè)獅舞發(fā)展基地，制定人才培養(yǎng)。同時(shí)，縣里每?jī)赡昱e辦一次世界獅王爭(zhēng)霸賽，實(shí)施獅舞進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)，讓獅舞傳統(tǒng)文化家喻戶曉，讓古老的藤縣獅舞煥發(fā)出新的光彩?！痉沁z·風(fēng)采】每逢佳節(jié)喜慶之日，獅舞表演中那雄壯的鼓聲、歡快的舞步，總能引來(lái)無(wú)數(shù)觀眾的喝彩。2023年2月5日，藤縣獅霹亮相央視元宵晚會(huì)。在開(kāi)場(chǎng)節(jié)目《花燦燈彩鬧元宵》中，熱鬧喜慶的舞龍表演，配合跳躍、撲騰、登高、翻轉(zhuǎn)等高難度獅舞動(dòng)作，驚艷全場(chǎng)，令人嘆為觀止。真可謂“____，____”。1．閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。①xīn火相傳②喝彩2．【非遺·知識(shí)】文段中，有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中的三個(gè)。3．結(jié)合語(yǔ)境，解釋文段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)。①興盛②嘆為觀止4．從下列句子中選出一副對(duì)聯(lián)，將相應(yīng)的序號(hào)填到橫線處，使文段內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序正確。①火樹(shù)銀花明盛世②龍有傳人中華興③龍騰獅舞鬧元宵④鳳鳴盛世前程錦上聯(lián)：下聯(lián)：5．下列從語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在這些璀璨的文化瑰寶中，獅舞獨(dú)具地域特色和民族特色，無(wú)疑是一道亮麗的風(fēng)景線。B．藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國(guó)初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代。C．該縣組織成立了藤縣龍獅運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，建立多個(gè)舞獅發(fā)展基地，制定人才培養(yǎng)。D．每逢佳節(jié)喜慶之日，獅舞表演中那雄壯的鼓聲、歡快的舞步，總能引來(lái)無(wú)數(shù)觀眾的喝彩。6．請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫(xiě)內(nèi)容。主題文學(xué)常識(shí)與名句出處自然趙師秀置身江南鄉(xiāng)村，觀賞梅雨，聽(tīng)取蛙聲的詩(shī)句是“，”?！都s客》詩(shī)人（人名）奉使出塞，用妙筆描繪“大漠孤煙直，”的塞外風(fēng)光?！妒怪寥稀菲沸灾芏仡U借蓮“，濯清漣而不妖”表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高潔品性?！稅?ài)蓮說(shuō)》哲思楊萬(wàn)里告訴我們不要為眼前順境所迷惑，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能履險(xiǎn)如夷：“，一山放出一山攔”。《過(guò)松源晨炊漆公店》杜甫啟迪我們要不怕困難，勇攀人生高峰的詩(shī)句是“，”?！锻馈非閼驯惫躺缴?，遠(yuǎn)眺中原，辛棄疾脫口而出的詞句“何處望神州？”，飽含愛(ài)國(guó)深情?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》現(xiàn)代詩(shī)人舒婷以獻(xiàn)身祖國(guó)的熱情來(lái)報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、、你的自由?！薄蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》二、閱讀（39分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【材料一】①說(shuō)到朗讀，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎?朗讀是否能讓我們加深記憶呢?②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過(guò)去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程。③記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。以背古詩(shī)為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25~2秒。如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過(guò)程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來(lái)想象畫(huà)面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句讀音來(lái)加以記憶，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會(huì)將它帶走。④短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。⑤關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低?！静牧隙竣傩纬砷L(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力。如果你對(duì)周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺(jué)存儲(chǔ)下來(lái)。大腦通過(guò)連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺(jué)交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)景看起來(lái)是什么樣子，摸起來(lái)是什么感覺(jué)，聞起來(lái)是什么氣味。但是，如果你沒(méi)有付出注意力，外部信息甚至沒(méi)有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無(wú)法形成長(zhǎng)期記憶。②科學(xué)家做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓幾百位受試者在沒(méi)有導(dǎo)游帶領(lǐng)的情況下自行游覽了一座教堂。游覽過(guò)程中，受試者需要依據(jù)指令記錄一些細(xì)節(jié)，例如“教堂中十字形的平面結(jié)構(gòu)”，或者重觀察“宏偉的入口上方歡迎你的青銅天使”。一部分受試者攜帶著配有攝像頭的iPod或手機(jī)，他們需要按指令拍攝照片，另一些受試者什么都不帶。游覽結(jié)束后一周，所有受試者都需要接受突擊測(cè)試，研究者會(huì)詢問(wèn)他們?cè)谟斡[過(guò)程中理應(yīng)記得的一些細(xì)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對(duì)7道，而帶了相機(jī)的受試者得分只接近6分。③從事這項(xiàng)研究的心理學(xué)家坦普爾頓表示“相機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無(wú)法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西。現(xiàn)今無(wú)所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”?！静牧先?．根據(jù)【材料一】和【材料二】判斷，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、提取和儲(chǔ)存才能形成完整的記憶過(guò)程。B．記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。C．邊看邊讀既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，更有助于記憶的鞏固。D．智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源，讓注意力無(wú)法集中。8．下列對(duì)三則材料的理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A．【材料一】第①段末尾用了兩個(gè)問(wèn)句來(lái)領(lǐng)起下文，引起讀者的思考和注意。B．【材料一】第③段中加點(diǎn)詞“大概”表示感覺(jué)記憶保持的時(shí)間范圍的估算不是很精確，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。C．【材料二】第②段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、分類別等方法來(lái)說(shuō)明付出注意力對(duì)形成長(zhǎng)期記憶的重要性。D．根據(jù)【材料三】我們可以發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以保證良好的記憶應(yīng)該及時(shí)的復(fù)習(xí)。9．小方在背誦《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》三首古詩(shī)時(shí)覺(jué)得很困難。作為課代表的你，請(qǐng)結(jié)合三則材料和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他設(shè)計(jì)一份背誦計(jì)劃?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ看見(jiàn)生活的甜湯馨敏①晚上8點(diǎn)，我在校門外等她。雨忽然下起來(lái)，越下越大，嘩啦啦地拍打著學(xué)校門口的頂棚，本來(lái)干爽的地面，一時(shí)半刻便水流成河。我準(zhǔn)備打電話讓她先避一下雨，她卻已經(jīng)出來(lái)了。②她是守約的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出來(lái)。她也是周全的孩子，在雨季總是隨身帶著傘。但是這雨實(shí)在太大，從教室到學(xué)校門口這短短的一段路，她的運(yùn)動(dòng)鞋已經(jīng)進(jìn)水了。③我把傘偏向她，她馬上推了過(guò)來(lái)：“我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽，你不要把鞋子踩濕了，會(huì)冷的。”④到家后，我的鞋里仍然干爽，她的襪子全部濕透了。她的雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會(huì)兒才緩過(guò)來(lái)。⑤我應(yīng)該會(huì)一直記得這個(gè)細(xì)節(jié)吧。記得一個(gè)春寒料峭的雨夜，女兒穿著濕透的鞋子，把雨傘推向我這邊。⑥在我的寫(xiě)作課上，班長(zhǎng)宋丹寫(xiě)過(guò)一篇文章，描述她女兒上小學(xué)時(shí)，有一次她去學(xué)校給女兒送飯，將車停在離校門口三四百米的地方，正準(zhǔn)備下車，突然下起了雨。她在車?yán)镎伊税胩欤揭话褌?，慌慌張張地沖下車，把傘和飯一起遞給在屋檐下翹首以盼的女兒，讓她趕快回教室趁熱吃。誰(shuí)知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過(guò)來(lái)：“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車?yán)铩ｊP(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來(lái)——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒(méi)有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會(huì)不會(huì)被淋濕？⑦每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧？當(dāng)我們與生活苦苦纏斗，當(dāng)我們?cè)诓煌拈T外等著性情各異的孩子，當(dāng)我們做好了他們會(huì)抱怨、會(huì)挑剔、會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然的準(zhǔn)備，他們卻流露出意料之外的愛(ài)和關(guān)懷，瞬間將我們擊中，于是艱辛盡洗，余生可期。⑧前些日子，一個(gè)朋友向我傾訴，說(shuō)孩子成績(jī)不好，她很著急。⑨我問(wèn)：“除了成績(jī)，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”她說(shuō)：“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾氣好，取快遞、跑腿這些體力活全是他干。人緣也好，班上同學(xué)都喜歡跟他玩。他很喜歡上學(xué)，每天都去得很早，就是成績(jī)讓人惱火！”⑩“那你有沒(méi)有想過(guò)，萬(wàn)一他成績(jī)好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個(gè)這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個(gè)雖然成績(jī)不怎么樣，但是健康又開(kāi)心的孩子？”我又問(wèn)她。?她想了想，說(shuō)：“這么一想，我覺(jué)得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好的地方?！?這個(gè)孩子，成績(jī)也許有一天會(huì)提高，也許不會(huì)。但那又怎么樣呢？他仍然是個(gè)好孩子，有一天站在別的賽場(chǎng)上，他的溫厚自會(huì)呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來(lái)看，現(xiàn)階段比成績(jī)更重要的事，是媽媽對(duì)他這個(gè)人的愛(ài)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和一切外物的愛(ài)。他感受到愛(ài)，內(nèi)心深處就會(huì)生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能。?我們要看見(jiàn)孩子的好，看見(jiàn)生活的甜，這是世間的甘露。?看見(jiàn)是不容易的。它需要一顆澄澈的、沒(méi)有雜質(zhì)的心。你看見(jiàn)了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的希望，穿越漆黑的長(zhǎng)夜和無(wú)盡的荒涼。（來(lái)源：《讀者》2023.08）10．閱讀文章，理清文脈，請(qǐng)?jiān)诒砀駲M線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。人物事件對(duì)孩子情感我接女兒放學(xué)，女兒把傘推過(guò)我這邊①班長(zhǎng)宋丹②感動(dòng)得幾乎掉淚朋友傾訴孩子成績(jī)不好，我疏解他③11．請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析文中第⑥段畫(huà)線的句子。誰(shuí)知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過(guò)來(lái)：“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”12．第⑦段中畫(huà)線句“每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧？”在文中起到怎樣的作用？13．文章以“看見(jiàn)生活的甜”為題，生活的“甜”指代什么？作者是如何看見(jiàn)的？請(qǐng)結(jié)合文章分析。古代詩(shī)歌閱讀滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音?青衫濕！14．下列對(duì)這首詞的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．詞人用“四面楚歌”的典故喻指國(guó)破，又反思八年婚姻的“風(fēng)味”。家事國(guó)事，交織心中，不禁感慨萬(wàn)端，無(wú)可名狀。B．“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”道出命運(yùn)的不公，表現(xiàn)了詞人與天命抗?fàn)帯⑴c傳統(tǒng)決裂的勇氣和決心。C．“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”一句，通過(guò)身與心的對(duì)比與反襯，寫(xiě)出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。D．“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”一句，寫(xiě)出詞人想到離家之后知音難覓，心中頓生后悔之情，禁不住傷心落淚。15．一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，請(qǐng)找出本詞中景物描寫(xiě)的句子，并分析其在文中的作用。文言文閱讀；閱讀【甲】【乙】?jī)啥芜x文，完成小題?！炯住竣偬?、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。②北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。④操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。（選自《愚公移山》）【乙】①勾踐之困會(huì)稽①也，喟然②嘆曰：“吾終于此乎?”種曰：“湯系夏臺(tái)，文王囚羨里，晉重耳奔翟，齊小白奔莒，其卒王霸。由是觀之，何遽不為福乎？”②吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐③，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“汝忘會(huì)稽之恥耶？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人④，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞?！撩髂甏?，勾踐伐吳，吳師敗。（節(jié)選自《史記》，有改動(dòng)）【注釋】①會(huì)稽：今浙江紹興市。②喟然：感嘆的樣子。③坐：同“座”。④折節(jié)下賢人：屈己下人，尊重有見(jiàn)識(shí)有能力的人。16．下列各組句子中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是（）A．雜然相許遂許先帝以驅(qū)馳 B．其如土石何擇其善者而從之C．河曲智叟亡以應(yīng)固以怪之矣 D．其卒王霸卒獲有所聞17．下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．甲文中“荷擔(dān)者三夫”“箕畚運(yùn)于渤海之尾”從人力之少、運(yùn)輸工具簡(jiǎn)陋等方面表現(xiàn)了移山的艱難，襯托愚公移山的毅力和決心。B．甲文最后一段寫(xiě)“操蛇之神”的恐懼心理和天帝被愚公的決心所感動(dòng)，山最終被移走，反映了古代勞動(dòng)人民的迷信思想，認(rèn)為神的力量遠(yuǎn)大于人的力量。C．乙文寫(xiě)越國(guó)戰(zhàn)敗后，越王勾踐立志發(fā)憤圖強(qiáng)，臥薪嘗膽，“厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞”等都表明勾踐不忘“會(huì)稽之恥”。D．乙文文種列舉商湯、周文王、重耳、小白落難之事，是為了勸說(shuō)越王要向這些人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)忍耐，鍛煉意志，勵(lì)精圖治，重整旗鼓。18．將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①汝心之固，固不可徹。②由是觀之，何遽不為福乎？19．畫(huà)波浪線的句子是愚公妻子和智叟的話，在句式上有相似之處，但他們對(duì)愚公移山的態(tài)度卻不相同，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析其不同。20．愚公和勾踐共同的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這一品質(zhì)是如何幫助他們成功的。三、綜合（10分）古人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。旅游其實(shí)也是一種“閱讀”，是認(rèn)識(shí)世界的另一種形式。我校九年級(jí)正在策劃“帶著名著去旅行”的研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你一同參與。21．任務(wù)一：路線規(guī)劃路線名著研學(xué)地點(diǎn)紅領(lǐng)巾走梧州帶上（作者）的《紅星照耀中國(guó)》去尋紅色印記，承強(qiáng)國(guó)之志?？瓶俭w驗(yàn)帶上吳敬梓的小說(shuō)《》去南京中國(guó)歷史上規(guī)模最大、影響最廣的科舉考場(chǎng)江南貢院沉浸式體驗(yàn)古代科考。故里漫溯讀先生的書(shū)看先生的故里，帶上魯迅先生的散文集《》到紹興追溯先生童年時(shí)光的溫馨和初入私塾的經(jīng)歷。22．任務(wù)二：心選之旅閱有所思，行有所悟，請(qǐng)你選擇其中一條研學(xué)路線，結(jié)合該本名著人物、情節(jié)、主題等，向我們推介這條研學(xué)路線。23．任務(wù)三：研學(xué)之思近些年，各地掀起研學(xué)旅行熱潮，引發(fā)社會(huì)關(guān)注與熱議。2023年冬天，廣西南寧11枚“小砂糖橘”勇闖哈爾濱研學(xué)意外走紅網(wǎng)絡(luò)。但也有人認(rèn)為研學(xué)旅行耗時(shí)費(fèi)力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)幫助不大。請(qǐng)你針對(duì)此類說(shuō)法進(jìn)行反駁，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。四、寫(xiě)作（50分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。我家的財(cái)富，是屋里的一縷書(shū)香，園中的一竿清風(fēng)；是唐時(shí)窗前的那片明月光，宋朝拍岸的千堆雪；是梧州杏壇的枝枝紅杏，騎樓城里的特色風(fēng)情……家有小家亦有大家，財(cái)富有形亦無(wú)形。它承載悠悠往事，傳承馨香品德，描繪如畫(huà)江山，譜寫(xiě)英雄壯歌……請(qǐng)以“我家的財(cái)富”為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：不少于600字；不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)考生姓名及學(xué)校名。

答案【答案】1．薪；hè2．豐富多彩；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；活靈活現(xiàn)；日臻完善；經(jīng)久不衰；薪火相傳3．繁榮，旺盛。；贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。4．①；③5．C6．【答案】黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙；王維；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；出淤泥而不染；政入萬(wàn)山圍子里；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山??；滿眼風(fēng)光北固樓；你的榮光【答案】7．A8．C9．①對(duì)信息進(jìn)行深加工，按背景知識(shí)編碼。將三首詩(shī)按照杜甫的人生經(jīng)歷依次背誦：《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》從壯年的漫游到安史之亂身陷長(zhǎng)安，最后為避“安史之亂”入蜀。②建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦。③背誦時(shí)應(yīng)大聲朗讀。④背誦完后應(yīng)及時(shí)溫習(xí)。【答案】10．一直記住這個(gè)細(xì)節(jié)；給女兒送飯；看見(jiàn)他的好。11．這句話用運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)“磨蹭”“奔”等動(dòng)詞，女兒說(shuō)的“我把你送回車上吧”的話語(yǔ)寫(xiě)出了女兒的對(duì)媽媽的關(guān)心，也寫(xiě)出了我為女兒的關(guān)心和體貼而感動(dòng)。12．這一句是設(shè)問(wèn)句；對(duì)上文的兩位媽媽的感受做了總結(jié)；也為引出下文的改變我們的思考方式做鋪墊。13．“甜”具有象征意義，指代人與人之間的關(guān)愛(ài)，和生活中微小和美好的瞬間。作者認(rèn)為，只要善于感受、發(fā)現(xiàn)微小美好的瞬間，改變我們的思考方式，投入情感，就能讓自己的生活充滿甜味。