11-1《過秦論》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-1《過秦論》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11-1《過秦論》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課程基本信息1.課程名稱：《過秦論》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，高二年級

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《過秦論》的論點論據(jù)，提高學生準確理解和運用文言文詞匯、句式的能力，增強語言表達的邏輯性和條理性。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探討文章的論證方法，培養(yǎng)批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解《過秦論》的歷史背景，理解作者的政治主張，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文言文的審美鑒賞能力，學會欣賞經(jīng)典文章的文學價值，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點

-理解《過秦論》中的核心論點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握賈誼在《過秦論》中提出的中心論點，即批評秦朝暴政，強調(diào)仁政的重要性。教師需要詳細講解賈誼如何通過對比論證、舉例論證等方法來支撐這一論點。

-分析文章的論證結構：重點在于讓學生理解《過秦論》的篇章結構，包括開篇的導入、正文中的論據(jù)支撐以及結尾的總結，使學生能夠識別并模仿這種古典議論文的寫作模式。

-掌握文言文詞匯和句式：如“仁政”、“暴政”、“合縱連橫”等關鍵詞匯，以及文言文的特殊句式，如賓語前置、省略句等。

2.教學難點

-理解文言文的語言特色：由于《過秦論》是文言文，學生在理解上可能存在困難，如對古漢語詞匯的陌生、對句式的理解障礙等。例如，文章中的“天下云集響應，贏糧而景從”一句，學生可能難以理解“贏”、“景”等字的含義和用法。

-理解歷史背景和政治主張：賈誼的《過秦論》是在特定的歷史背景下提出的，學生可能難以把握其時代背景和作者的政治主張。例如，需要講解秦朝的暴政如何導致其滅亡，以及賈誼提出的仁政理念對后世的影響。

-分析論證方法的應用：如何識別并理解文章中的對比論證、舉例論證等論證方法，是學生面臨的另一個難點。例如，文章中通過對比秦朝和漢朝的政治舉措，來論證仁政的重要性，學生需要學會如何識別這些論證方法，并理解其作用。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過詳細講解《過秦論》的背景、作者簡介、文本內(nèi)容，幫助學生建立起對文章的整體理解。

-討論法：組織學生就《過秦論》中的論點進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：通過分析文中的具體案例，如秦朝的暴政行為，讓學生理解賈誼的論證方法。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示《過秦論》的重要段落和詞匯，以及相關的歷史背景資料，增加課堂的直觀性。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線文言文翻譯工具，幫助學生更好地理解文言文內(nèi)容。

-互動平臺：利用學校的互動教學平臺，布置相關作業(yè)和討論話題，讓學生在課后繼續(xù)深入學習和交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關于秦朝歷史的小故事引入，提出問題：“秦朝為何能夠統(tǒng)一六國，卻又迅速滅亡？”

-回顧舊知：簡要回顧學生已經(jīng)學習過的關于秦朝的歷史知識，如秦朝的建立、秦始皇的統(tǒng)一措施等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《過秦論》的作者賈誼，文章的背景，以及文章的主要論點。

-舉例說明：通過分析《過秦論》中的具體論據(jù)，如秦朝的暴政行為，說明賈誼的仁政理念。

-互動探究：將學生分組，每組選擇文章中的一個論據(jù)進行討論，探討其有效性和說服力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用自己的話復述《過秦論》的主要論點，并舉例說明。

-教師指導：在學生復述和舉例的過程中，教師提供必要的指導和反饋，幫助學生準確理解文章內(nèi)容。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)《過秦論》在歷史和文學中的地位，以及其對于現(xiàn)代社會的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，分析《過秦論》中的一個論據(jù)，并討論其對于當代社會的意義。

-鼓勵學生利用課后時間，進一步閱讀《過秦論》全文，深入理解賈誼的思想。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史資料：介紹秦朝的歷史背景，包括秦國的發(fā)展、秦始皇的統(tǒng)一六國、秦朝的政治制度等。

-賈誼的其他作品：介紹賈誼的其他著作，如《新書》、《陳政事疏》等，讓學生了解賈誼的思想體系。

-古文修辭手法：講解《過秦論》中使用的修辭手法，如比喻、夸張、對比等，以及其在文章中的作用。

-歷代對《過秦論》的評價：介紹自漢至今，歷代學者對《過秦論》的評價和解讀，展現(xiàn)其在中國文化史上的地位。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生在課后閱讀《過秦論》全文，以及賈誼的其他著作，以更深入地理解其思想。

-開展辯論：組織學生進行關于《過秦論》主題的辯論，讓學生在辯論中深入思考賈誼的論點。

-撰寫讀書筆記：要求學生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀《過秦論》過程中的心得體會和疑問。

-參觀博物館：建議學生參觀歷史博物館，了解秦朝的歷史文物，增強對歷史知識的直觀感受。

-開展小組研究：鼓勵學生組成小組，針對《過秦論》的某個方面進行深入研究，如賈誼的政治主張、修辭手法的運用等。

-舉辦講座：邀請歷史學或文學專家來校舉辦講座，分享《過秦論》的研究心得，拓寬學生的知識視野。

-對比研究：引導學生將《過秦論》與其他同時期的文獻進行對比，如《史記》中的相關記載，以加深對歷史的理解。

-創(chuàng)作改編：鼓勵學生嘗試將《過秦論》改編為現(xiàn)代文，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力和對古典文學的理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，引入角色扮演活動，讓學生分別扮演賈誼和秦朝的辯護士，進行辯論，以此提高學生的參與度和對文本的深入理解。

2.結合現(xiàn)代政治理念，引導學生探討《過秦論》中的仁政思想在當今社會的實際應用，激發(fā)學生思考古為今用的可能性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀存在障礙，影響了他們對文章內(nèi)容的理解。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題距離學生生活實際較遠，或者學生缺乏自信表達自己的觀點。

3.教學評價方面，傳統(tǒng)的書面考試難以全面反映學生對《過秦論》深層理解的程度。

（三）改進措施

1.針對文言文閱讀障礙，可以增加課前預習環(huán)節(jié)，提供一些文言文的基礎閱讀材料和詞匯表，幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容。

2.為了提高學生的參與度，可以在課堂上設置更多的小組活動，鼓勵每個學生都能在小組內(nèi)發(fā)表意見，并在全班分享。同時，可以結合學生的興趣點，設計更加貼近學生生活的討論題目。

3.教學評價方面，可以引入形成性評價，通過課堂討論、小組報告、讀書筆記等多種形式，綜合評價學生的理解和應用能力。此外，可以設計一些開放性的問題，讓學生在考試中展示自己的思考過程和深度理解。內(nèi)容邏輯關系1.《過秦論》的核心論點與論據(jù)：

①核心論點：賈誼批評秦朝的暴政，提出仁政的重要性。

②論據(jù)一：秦朝的暴政行為，如焚書坑儒、嚴刑峻法等。

③論據(jù)二：秦朝的暴政導致民不聊生，最終導致國家滅亡。

2.《過秦論》的論證結構與修辭手法：

①論證結構：開