6 秋天的雨 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

6秋天的雨第一課時說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊語文《秋天的雨》為教學內(nèi)容，通過引導學生感受文本的語言美、情感美，激發(fā)學生對秋天的熱愛。課程設計以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美能力和表達能力。首先通過圖片導入，引發(fā)學生對秋天的初步感知；接著引導學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對秋天的描繪；然后通過小組討論，讓學生分享自己對秋天的認識和感受；最后進行課堂小結(jié)，鞏固所學內(nèi)容，布置相關作業(yè)，以實現(xiàn)對文本的深入理解和掌握。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《秋天的雨》，學生能夠理解并運用文中的關鍵詞句，描述秋天的景象，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過閱讀理解文本的深層含義，學會從不同角度欣賞文學作品，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受并理解作者對自然美景的贊美之情，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對自然美的感知和欣賞能力，通過創(chuàng)作活動，如繪畫或?qū)懽?，表達自己對秋天美景的感悟。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的漢字識讀和書寫能力。

-學生對四季變化有一定的了解，能夠識別秋天的特征。

-學生在之前的課程中接觸過描寫自然景物的文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然景觀有較強的好奇心和探索欲，對秋天的美景有濃厚的興趣。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過朗讀感知文本的情感。

-學生喜歡通過小組合作和討論的方式學習，能夠更好地表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對文本中的一些生僻字詞理解有困難，需要通過教師的引導和解釋。

-學生在理解和表達秋天的美景時可能缺乏足夠的詞匯和表達方式。

-學生在深入理解文本的象征意義和作者的情感表達時可能需要更多的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《語文》三年級上冊（統(tǒng)編版）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-秋天景色的圖片或視頻素材

-生字卡片

-作業(yè)紙張與書寫工具

-小組討論引導卡片

-教學PPT或黑板、粉筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張秋天的圖片，提問學生：“你們知道這是什么季節(jié)？你們對秋天有什么印象？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于秋天的課文或詩歌，如《山行》、《秋夕》等，讓學生分享他們對秋天的認識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《秋天的雨》的作者、背景，解釋課文中的生字詞，讓學生初步理解課文內(nèi)容。

-舉例說明：通過朗讀課文中的精彩句子，讓學生感受作者對秋天的描繪，如“秋天的雨，是一把鑰匙”等。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中描述的秋天景象，以及這些景象帶給他們的感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇課文中的某個場景，用自己的語言描述，并嘗試用生字詞造句。

-教師指導：在學生描述和造句時，教師巡回指導，糾正發(fā)音和書寫錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)課文中的重點句子和生字詞。

-讓學生分享他們在課堂上的收獲，以及他們對秋天的新的認識和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，再次朗讀《秋天的雨》，并選擇一個最喜歡的段落，用自己的話復述。

-鼓勵學生觀察秋天的變化，記錄下自己的觀察和感受，下節(jié)課分享。學生學習效果-學生能夠正確朗讀并背誦《秋天的雨》一文，對課文中的生字詞有了準確的理解和書寫能力。

-學生能夠描述秋天的特征，如天氣變化、植物狀態(tài)等，并能夠用課文中的語言表達秋天的美麗。

-學生通過小組討論，提升了合作學習和分享交流的能力，能夠表達自己對秋天美景的獨到見解。

-學生通過互動探究，學會了從不同角度欣賞文學作品，提高了審美鑒賞能力。

-學生在鞏固練習中，能夠運用課文中的生字詞造句，提高了語言建構(gòu)與運用能力。

-學生能夠通過寫作或繪畫等方式，創(chuàng)造性地表達自己對秋天的感受，展現(xiàn)了審美創(chuàng)造能力。

-學生在學習過程中，增強了對自然美的感知和欣賞能力，提升了文化傳承與理解意識。

-學生通過作業(yè)的完成，進一步鞏固了對課文內(nèi)容的理解，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

-學生在教師的指導下，克服了學習中的困難，提高了問題解決能力和自主學習能力。

-學生在學習后，能夠自主探索和發(fā)現(xiàn)秋天的其他特點，表現(xiàn)出對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲。內(nèi)容邏輯關系①《秋天的雨》課文內(nèi)容的理解：

-重點知識點：秋天的特征、課文中的比喻和擬人修辭手法。

-重點詞語：鑰匙、顏料、歌韻、飄落等。

-重點句子：“秋天的雨，是一把鑰匙”、“它把顏色給了菊花仙子”。

②生字詞的學習與應用：

-重點知識點：生字詞的正確讀音、書寫和詞義理解。

-重點詞語：顏料、飄、扇、仙子等。

-重點句子：每個生字詞在課文中的具體應用句子。

③文學作品的欣賞與創(chuàng)作：

-重點知識點：對文學作品情感的理解、審美能力的提升。

-重點詞語：與秋天相關的形容詞和動詞，如美麗、豐收、金黃、飄舞等。

-重點句子：課文中描繪秋天景象的句子，如“秋天的雨，輕輕柔柔地下了起來”。教學反思與改進在完成《秋天的雨》這一課時的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極地分享自己對秋天景象的感受和對課文的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

1.設計反思活動：

-觀察學生在課堂上的反應，記錄他們參與討論的積極程度和對問題的回答情況。

-收集學生的作業(yè)，分析他們對生字詞的掌握程度和對課文內(nèi)容的理解深度。

-與學生進行個別交流，了解他們對課程內(nèi)容的興趣和在學習過程中遇到的困難。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

-對于生字詞的學習，我計劃在課堂上增加一些互動性的游戲，如生字詞接龍，以增加學生的記憶效果。

-我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力較弱。為此，我打算設計一些口語練習活動，如角色扮演或情景對話，來提高他們的語言表達能力。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更加注重引導那些較為內(nèi)向或不愿意發(fā)言的學生，鼓勵他們表達自己的看法，增強他們的自信心。

-對于課文內(nèi)容的理解，我計劃通過設計一些思考性問題，引導學生深入思考課文背后的意義，而不是僅僅停留在表面上的理解。

-我會定期檢查學生的作業(yè)，及時給予反饋，并針對