Module 3 Unit 8 At the shop（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Module3Unit8Attheshop（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Module3Unit8"Attheshop"，選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞購物場景，教授相關的詞匯和句型，如：物品名稱（如：shoes,pants,skirt等）、價格表達（如：Howmucharethey?Theyare...）、購物詢問（如：CanIhelpyou?）等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學的購物場景和詞匯句型，與學生在日常生活中所接觸的購物場景相符合，能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中。此外，本節(jié)課所教授的詞匯和句型，也是學生在之前學習過程中已經(jīng)接觸過的，如物品名稱和一般疑問句等，有助于鞏固和提高學生的英語水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Module3Unit8"Attheshop"，學生將能夠在真實的購物情境中運用所學詞匯和句型進行有效交流，提升語言運用能力。同時，通過了解和模仿不同文化背景下的購物習慣，增強文化意識。在思考如何進行購物交流的過程中，學生的思維品質得到鍛煉。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將提高自我管理能力和解決問題的能力，為終身學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的核心詞匯，包括物品名稱（如：shoes,pants,skirt,hat等）和價格表達（如：fiveyuan,tenyuan等）。

②熟練運用購物場景中的基本句型，如：“CanIhelpyou?”,“Howmucharethey?”,“Theyare...”,“Ilike...”等。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用購物場景中的疑問句和回答，如：“CanIhelpyou?”的應答：“Yes,please.”或“No,thanks.”。

②在實際對話中，靈活運用所學詞匯和句型，進行真實的購物交流，如：詢問價格、表達喜好、選擇商品等。

③掌握不同物品的名稱和價格表達，以及在購物場景中可能出現(xiàn)的其他相關詞匯，如：“size”,“color”,“tryon”等。四、教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與購物場景相關的圖片、商品標簽以及價格卡片等視覺輔助材料，同時搜集相關教學視頻或音頻資源，以便于情景模擬和聽力練習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，并確保有足夠的空間進行角色扮演和互動活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個問題開始，如“你們有沒有去過商店購物？”讓學生分享他們的購物經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題。

回顧舊知：快速復習之前學過的與購物相關的詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”，“Howmuch?”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如各種衣物名稱和價格表達，并解釋它們在購物場景中的用法。

舉例說明：使用圖片或實物模型展示新詞匯，并用簡單的句子構造購物對話，如“CanIhelpyou?I’dlikeapairofshoes.Howmucharethey?”。

互動探究：將學生分成小組，讓他們使用新學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬購物場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：每個小組進行一次購物對話練習，然后與其他小組交換角色，輪流扮演顧客和店員。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師邀請幾組學生展示他們的對話，并對整個課堂進行簡要總結，強調重點詞匯和句型，同時鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學內容。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生寫一篇小對話，描述他們在商店購物的經(jīng)歷，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。同時，鼓勵學生在家中與家人進行英語購物對話練習。六、學生學習效果學生學習效果，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯，如衣物名稱（shoes,pants,skirt,hat等）和價格表達（fiveyuan,tenyuan等），并在實際對話中正確運用。

2.學生能夠熟練使用購物場景中的基本句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmucharethey?”,“Theyare...”,“Ilike...”等，進行有效的交流和溝通。

3.學生通過角色扮演和小組討論，提高了在真實語境中運用英語的能力，增強了自信心和合作意識。

4.學生在互動探究過程中，學會了如何運用所學知識解決實際問題，如在實際購物中詢問價格、表達喜好、選擇商品等。

5.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過實際操作，加深了對購物場景詞匯和句型的理解和應用，提高了語言運用能力。

6.學生在課堂總結環(huán)節(jié)，能夠回顧和總結本節(jié)課所學知識，強化記憶，為今后的學習打下堅實基礎。

7.學生通過完成作業(yè)，將所學知識應用到實際生活中，提高了英語寫作能力，同時培養(yǎng)了家庭英語交流的習慣。

8.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習奠定了基礎。

9.學生在學習本節(jié)課后，對英語學習的興趣得到了提高，增強了學習動力，有助于全面提升英語素養(yǎng)。

10.學生在學習過程中，逐步形成了良好的學習習慣，如積極參與、主動提問、勤于練習等，為今后的學習創(chuàng)造了有利條件。七、教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。在教授Module3Unit8"Attheshop"時，我嘗試了多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，但以下是一些我認為值得深思的地方。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的學習熱情很高，他們能夠迅速記住衣物名稱和價格表達。我利用圖片和實物模型進行教學，這確實有助于學生直觀地理解詞匯。然而，我也注意到，有些學生在實際運用這些詞匯時仍然感到困難。這讓我思考，是否應該在互動探究環(huán)節(jié)更多地引導學生進行實際對話練習，而不是僅僅停留在記憶層面。

另外，我注意到在角色扮演活動中，一些學生表現(xiàn)出很高的積極性，而另一些學生則顯得比較害羞，不太愿意參與。這可能是因為他們對英語表達的自信不足。我應該在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學生都有機會開口說英語，比如通過小組合作或配對練習，讓每個學生都能在安全的環(huán)境中練習。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我邀請了幾組學生展示他們的對話，這是一個很好的反饋機制，但我意識到我沒有給所有學生足夠的時間來表達他們的想法。下次，我計劃留出更多的時間，讓每個學生都能有機會分享他們的學習成果。

作業(yè)布置方面，我鼓勵學生在家中與家人進行英語購物對話練習，這是一個很好的延伸活動，但我擔心有些家長可能不太能夠提供幫助。我計劃在下次課堂上，與家長溝通，鼓勵他們在家中支持孩子的英語學習。

此外，我也反思了自己的教學方法。雖然我盡量讓課堂生動有趣，但我意識到我應該更多地關注學生的學習需求。例如，我是否應該提供更多的個性化指導，以滿足不同學生的學習速度和能力？八、板書設計①重點知識點：

-購物場景中常用的衣物名稱：shoes,pants,skirt,hat等。

-價格表達方式：fiveyuan,tenyuan等。

-常用的購物詢問和回答句型：CanIhelpyou?Howmucharethey?Theyare...Ilike...等。

②重點詞匯：

-衣物詞匯：shoes,pants,skirt,hat。

-價格詞匯：yuan,five,ten。

-動詞：help,like。

③重點句型：

-詢問幫助：CanIhelpyou?

-詢問價格：Howmucharethey?

-回答價格：Theyare