9 獵人海力布 第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9獵人海力布第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“9獵人海力布第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊”本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第四單元，講述了獵人海力布舍己為人的故事，通過描繪海力布為救鄉(xiāng)親們不惜犧牲自己的英勇行為，展現(xiàn)了主人公的高尚品質(zhì)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受獵人海力布的英勇精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)課文《獵人海力布》，學(xué)生將提升對文學(xué)語言的感受力和理解力，培養(yǎng)通過語言表達情感和價值觀的能力；同時，通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在審美上，學(xué)生將學(xué)會欣賞和評價文學(xué)作品的審美價值，培養(yǎng)高尚的審美情趣；在文化層面，學(xué)生將理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的舍己為人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛W(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何概括文章大意、分析人物形象、理解詞語的含義和運用等閱讀理解技巧。此外，他們對獵人海力布的故事已經(jīng)有了初步的了解，掌握了故事的基本框架。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對生動的故事情節(jié)有較高的興趣，他們善于通過閱讀發(fā)現(xiàn)故事中的趣味性和教育意義。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好互動討論和小組合作，通過交流來加深對課文的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文中的深層含義和人物內(nèi)心活動上遇到困難，例如，海力布為何愿意犧牲自己來救鄉(xiāng)親們。此外，對于一些較為抽象的詞語和成語，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)才能準(zhǔn)確理解其含義。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文背景和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討課文中的主題和人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達。

3.情境教學(xué)法：通過模擬故事情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗故事中人物的情感和決策過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點內(nèi)容、圖片和視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動式教學(xué)軟件，進行課文朗讀、詞語練習(xí)和閱讀理解測試，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源輔助：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供相關(guān)拓展閱讀材料，豐富學(xué)生的知識面和背景理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張描繪獵人海力布的圖片，提問學(xué)生：“你們認為這位獵人為什么會被稱為英雄？”以此吸引學(xué)生的注意力。

回顧舊知：簡要回顧上一課時學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，詢問學(xué)生對獵人海力布的初步了解。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括課文中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象和主題思想。

舉例說明：通過分析課文中的具體例子，如海力布為了救鄉(xiāng)親們而犧牲自己的情節(jié)，幫助學(xué)生理解課文的主旨和人物品質(zhì)。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中的問題，如“海力布為何愿意犧牲自己？”“你認為海力布具有哪些品質(zhì)？”等，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬課文中的情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文，并給予必要的提示和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)獵人海力布的英勇品質(zhì)和課文所傳達的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，思考如何做一個有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的人。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于獵人海力布的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個人感受，表達對海力布品質(zhì)的理解和敬佩之情。同時，鼓勵學(xué)生課下閱讀更多關(guān)于英雄人物的故事，拓寬知識面。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間故事精選》：選取一些與獵人海力布故事類似的民間故事，讓學(xué)生了解中國民間故事的豐富性和特點。

-《成語故事》：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的成語，如“舍己為人”、“見義勇為”等，讓學(xué)生了解成語背后的故事和含義。

-《小學(xué)生必讀神話傳說》：收錄一些關(guān)于英雄人物的神話傳說，如《夸父追日》、《愚公移山》等，幫助學(xué)生拓寬對英雄人物的認識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生尋找并閱讀其他關(guān)于獵人海力布的故事版本，比較不同版本之間的異同，分析故事中的道德觀念和價值觀。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)的民間故事，與同學(xué)分享，增進對本土文化的了解和認同。

-引導(dǎo)學(xué)生思考英雄人物的定義，讓他們收集并分享自己心中的英雄人物故事，培養(yǎng)對正義和勇氣的認識。

-讓學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達自己對獵人海力布故事的理解和感悟，提升創(chuàng)造力和表達能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動，親身體驗助人為樂的快樂，將課文中的道德教育轉(zhuǎn)化為實際行動。

-建議學(xué)生閱讀更多關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的故事書籍，如《中華美德故事精選》、《傳統(tǒng)美德故事匯編》等，深化對中華傳統(tǒng)文化的認識。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找與課文相關(guān)的資料，進行深入研究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和研究的能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗故事中人物的情感，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我利用多媒體技術(shù)，通過動態(tài)圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容，增強了教學(xué)的直觀性和生動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對深度討論的參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.在課堂管理方面，我在維持課堂秩序時有時過于嚴厲，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和積極性。

3.教學(xué)評價方面，我過于側(cè)重于書面作業(yè)的評價，忽視了學(xué)生在課堂討論和小組活動中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的討論參與度，我將在課前提供更多背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時在課堂上鼓勵學(xué)生分享個人看法，并給予積極的反饋。

2.我將調(diào)整課堂