Module 1 Unit 1 Go straight on（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Gostraighton（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Gostraighton

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1Gostraighton進(jìn)行教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生掌握基本的交通指令，如“Gostraighton”、“Turnleft/right”等，并能熟練運(yùn)用這些指令進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。通過(guò)情景模擬、游戲互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四維核心素養(yǎng)。語(yǔ)言能力方面，通過(guò)學(xué)習(xí)交通指令，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化中交通規(guī)則的表達(dá)方式。思維品質(zhì)方面，通過(guò)情景模擬，學(xué)生將提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)模仿、合作和探究來(lái)習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本班學(xué)生為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和交流。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)單詞和句型，但對(duì)于交通指令等特定場(chǎng)景下的語(yǔ)言應(yīng)用較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，閱讀和寫作能力則有所提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，但需要更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，但也需要教師適時(shí)引導(dǎo)以避免無(wú)效討論；學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度將直接影響到學(xué)習(xí)效果，因此需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用交通指令，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作完成，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，增加師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT、動(dòng)畫(huà)和視頻等，形象展示交通場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教學(xué)：使用交通標(biāo)志和模型等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受交通指令的含義，加深記憶。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要去一個(gè)有趣的地方，那就是——迷宮。你們有信心走出這個(gè)迷宮嗎？當(dāng)然，我們需要用英語(yǔ)來(lái)交流，所以今天我們要學(xué)習(xí)一些新的指令來(lái)幫助我們找到出路。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到Module1Unit1。

2.學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)

首先，我們要學(xué)習(xí)一些新單詞和短語(yǔ)。請(qǐng)大家跟我讀：

-Gostraighton（直走）

-Turnleft（左轉(zhuǎn)）

-Turnright（右轉(zhuǎn)）

-Goback（返回）

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)囍眠@些短語(yǔ)描述你們從教室到家的路線。

3.理解課文內(nèi)容

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看課文。請(qǐng)大家聽(tīng)我讀一遍課文，注意聽(tīng)懂每句話的意思。課文講述了小明在迷宮中迷路了，他的朋友小華用英語(yǔ)給他指路的故事。小明先直走，然后左轉(zhuǎn)，接著右轉(zhuǎn)，最后返回。同學(xué)們，你們能找到迷宮的出口嗎？

4.分角色朗讀

5.課文主旨內(nèi)容探究

同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么？對(duì)，我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢杂糜⒄Z(yǔ)描述方向和路線。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：如果你在公共場(chǎng)所迷路了，你會(huì)怎么用英語(yǔ)求助呢？

6.小組討論

7.實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。我會(huì)設(shè)置一些場(chǎng)景，你們需要用今天學(xué)到的指令來(lái)描述路線。比如，從教室到圖書(shū)館怎么走？請(qǐng)大家輪流回答。

8.總結(jié)與反饋

9.布置作業(yè)

最后，作為今天的作業(yè)，我想請(qǐng)大家用英語(yǔ)寫一段描述從家到學(xué)校的路線。明天我們課堂上分享。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述方向和路線。希望大家能夠把這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不僅能幫助自己找到方向，還能幫助別人。下課時(shí)間到了，大家再見(jiàn)！

一、導(dǎo)入新課

1.利用圖片或?qū)嵨铮ㄈ缑詫m模型）引起學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)迷路的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述方向。

二、學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)

1.用PPT展示新單詞和短語(yǔ)，并標(biāo)注音標(biāo)。

2.跟讀并模仿，確保學(xué)生正確發(fā)音。

3.讓學(xué)生用新學(xué)的短語(yǔ)描述簡(jiǎn)單的路線。

三、理解課文內(nèi)容

1.用多媒體播放課文動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

2.提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，檢查理解程度。

四、分角色朗讀

1.分配角色，男生女生分別扮演小明和小華。

2.指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高朗讀效果。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主題，即用英語(yǔ)描述方向和路線的重要性。

2.討論在不同場(chǎng)景下如何運(yùn)用這些指令。

六、小組討論

1.將學(xué)生分組，每組討論如何在特定場(chǎng)景下使用指令。

2.每組選代表匯報(bào)討論成果。

七、實(shí)踐活動(dòng)

1.設(shè)置不同場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述路線。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互相糾正錯(cuò)誤。

八、總結(jié)與反饋

1.讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.教師提供反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

九、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一段描述路線的短文。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-交通指令詞匯：gostraighton,turnleft,turnright,goback

-方向詞匯：straight,left,right,back

-地點(diǎn)詞匯：park,school,home,library

2.句型

-描述路線的句型：Gostraighton,thenturnleft/right.Afterthat,goback.

-提問(wèn)路線的句型：HowcanIgettothe...?/Canyoutellmethewayto...?

3.語(yǔ)法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用：描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-動(dòng)詞加-s/es的形式：go→goes,have→has（注意第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化）

4.文化背景

-了解英語(yǔ)國(guó)家中常見(jiàn)的交通指示標(biāo)志和規(guī)則。

-理解在英語(yǔ)國(guó)家中如何用英語(yǔ)描述路線和方向。

5.語(yǔ)言技能

-聽(tīng)力：能夠聽(tīng)懂并理解有關(guān)方向和路線的簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令。

-口語(yǔ)：能夠用英語(yǔ)描述簡(jiǎn)單的路線和方向。

-閱讀：能夠閱讀并理解描述路線的簡(jiǎn)短英語(yǔ)文本。

-寫作：能夠用英語(yǔ)寫出描述路線的簡(jiǎn)短句子。

6.學(xué)習(xí)策略

-利用圖片和實(shí)物輔助記憶詞匯和句型。

-通過(guò)角色扮演和情景模擬提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。

7.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自信心。

在Module1Unit1的學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)掌握了如何用英語(yǔ)描述方向和路線。以下是對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

詞匯部分，我們學(xué)習(xí)了五個(gè)核心詞匯，這些詞匯是描述路線和方向的基礎(chǔ)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和運(yùn)用這些詞匯。

句型部分，我們學(xué)習(xí)了如何構(gòu)造描述路線的句子，以及如何提問(wèn)以獲取路線信息。這些句型在實(shí)際交流中非常實(shí)用，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行日常溝通。

語(yǔ)法部分，我們復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并學(xué)習(xí)了動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變形規(guī)則。這是英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)，對(duì)于構(gòu)建正確句子結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。

文化背景部分，我們介紹了英語(yǔ)國(guó)家中的一些交通規(guī)則和指示標(biāo)志，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)境。

語(yǔ)言技能部分，我們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這些技能對(duì)于學(xué)生的整體語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)策略部分，我們強(qiáng)調(diào)了利用各種輔助工具和合作學(xué)習(xí)的重要性，這些策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

情感態(tài)度部分，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的自信心和成就感。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-交通指令：gostraighton,turnleft,turnright,goback

-方向詞匯：straight,left,right,back

-地點(diǎn)詞匯：park,school,home,library

②重點(diǎn)詞句：

-描述路線句型：Gostraighton,thenturnleft/right.Afterthat,goback.

-提問(wèn)路線句型：HowcanIgettothe...?/Canyoutellmethewayto...?

③語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如"Igotoschoolbybus."

-動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變形：如"Hegoestothelibraryeveryweekend."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)物教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂上，我使用了交通模型和實(shí)物來(lái)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠直觀地理解并實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.情景模擬活動(dòng)的開(kāi)展：通過(guò)設(shè)計(jì)各種生活化的小場(chǎng)景，如問(wèn)路、指路等，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，一些學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這導(dǎo)致了課堂互動(dòng)的不平衡。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力的全面評(píng)估。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然使用了多媒體設(shè)備，但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)