Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊”本節(jié)課選自人教版PEP四年級上冊第二單元PartA部分，主要圍繞字母組合發(fā)音規(guī)則展開。通過學習，使學生能夠識別并掌握字母組合發(fā)音規(guī)律，提高學生英語單詞拼讀能力。本節(jié)課內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生對字母組合發(fā)音的感知和運用，符合四年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和書寫含有字母組合的單詞，提高學生的語音意識和自主拼讀能力。

2.思維品質：通過觀察、分析和歸納字母組合發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、推理和創(chuàng)新能力。

3.文化意識：讓學生在了解字母組合發(fā)音規(guī)律的過程中，感受英語語言的魅力，增強對英語文化的認識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的精神，提高學生獨立解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，包括基本的字母和簡單詞匯。在能力方面，學生具備初步的英語聽、說、讀、寫能力，但拼讀能力尚有待提高。在素質方面，學生對英語學習有濃厚的興趣，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來維持。

學生在行為習慣上，已經(jīng)形成了一定的課堂紀律，能夠按照老師的要求參與課堂活動。然而，部分學生在合作學習時，可能存在交流不暢、分工不明確等問題。在課程學習方面，學生對于新知識充滿好奇心，但面對一些抽象的概念和規(guī)則，可能會感到困難和挫折。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過趣味性的活動和互動游戲，幫助學生更好地理解和掌握字母組合發(fā)音規(guī)律，從而提高他們的拼讀能力和自主學習能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，以促進學生全面發(fā)展。教學資源-人教PEP版英語四年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語字母卡片

-發(fā)音規(guī)則教學視頻

-互動式白板軟件

-英語學習APP

-教學PPT

-學生練習冊

-小組合作學習工具（如：討論板、小組記錄表）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場通過展示一個充滿各種學校用品的背包圖片，引導學生談論他們自己的書包里有什么。

-邀請幾位學生分享他們最喜歡的學校用品，并嘗試用英語表達。

-通過這些討論自然過渡到本節(jié)課的主題“Unit2MyschoolbagPartALet'sspell”。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課需要學習的字母組合及其發(fā)音規(guī)則。

-播放發(fā)音規(guī)則教學視頻，讓學生初步感知和模仿字母組合的發(fā)音。

-通過字母卡片進行互動游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音，并嘗試自己拼讀單詞。

-分組討論，讓學生在小組內分享他們發(fā)現(xiàn)的發(fā)音規(guī)律，并嘗試總結。

-老師對學生的總結進行點評和補充，確保學生正確理解發(fā)音規(guī)則。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習冊，讓學生完成相關的拼寫和發(fā)音練習題。

-進行小測驗，老師讀出發(fā)音，學生快速寫出相應的字母組合或單詞。

-鼓勵學生相互檢查答案，并幫助糾正對方的錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-老師簡要回顧本節(jié)課學習的字母組合發(fā)音規(guī)則，并強調重點。

-邀請學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

-對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為下一環(huán)節(jié)的作業(yè)布置做好鋪墊。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置拼寫練習作業(yè)，要求學生在家中復習今天學習的字母組合，并拼寫出至少五個新單詞。

-鼓勵學生使用英語學習APP進行發(fā)音練習，以提高發(fā)音準確性。

-提醒學生準備下一節(jié)課需要用到的學習材料，如字母卡片和練習冊。知識點梳理1.字母組合發(fā)音規(guī)則：

-輔音字母組合：sh,ch,th,ph,wh等。

-元音字母組合：ai,ei,oi,ou,au等。

-元音字母與輔音字母組合：oa,oe,ie,ue等。

2.字母組合單詞拼讀：

-sh組合：如ship,shoe,shop,shine等。

-ch組合：如chart,cheese,chain,chair等。

-th組合：如think,third,thief,throat等。

-ph組合：如phone,photo,phrase,physics等。

-wh組合：如white,what,when,where等。

-ai組合：如maid,said,paid,laid等。

-ei組合：如ceiling,deceit,receipt,height等。

-oi組合：如coin,join,boil,soil等。

-ou組合：如soup,cloud,round,sound等。

-au組合：如autumn,auction,author,cauliflower等。

-oa組合：如boat,coat,goat,loan等。

-oe組合：如toe,hoe,coat,loaf等。

-ie組合：如die,lie,pie,tie等。

-ue組合：如guess,blue,true,clue等。

3.字母組合發(fā)音規(guī)則應用：

-學生能夠識別并正確拼讀含有上述字母組合的單詞。

-學生能夠通過字母組合發(fā)音規(guī)則，自主拼讀未知單詞。

4.發(fā)音練習與游戲：

-學生通過互動游戲，如“找不同”、“單詞接龍”等，加強字母組合發(fā)音的練習。

-學生通過角色扮演、歌曲演唱等活動，鞏固所學發(fā)音規(guī)則。

5.拼寫練習：

-學生能夠正確書寫含有字母組合的單詞。

-學生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則，拼寫出生詞。

6.語言運用：

-學生能夠在實際語境中，正確使用所學字母組合發(fā)音規(guī)則。

-學生能夠運用所學單詞，進行簡單的對話和描述。

7.學習策略：

-學生學會通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)字母組合發(fā)音規(guī)律。

-學生學會利用英語學習APP等資源，進行自主發(fā)音練習。

8.文化背景：

-學生了解字母組合發(fā)音規(guī)則在英語語言中的重要性。

-學生通過學習字母組合發(fā)音，提高對英語文化的認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如互動式白板軟件和英語學習APP，這極大地提高了學生的學習興趣和參與度，同時也使教學過程更加生動有趣。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內共同探討和總結字母組合發(fā)音規(guī)律，這不僅增強了學生的團隊合作意識，也提高了他們的自主學習能力。

3.通過設計豐富多彩的教學活動，如角色扮演和歌曲演唱，我嘗試將學習內容與學生的日常生活緊密結合，使學生能夠在真實語境中運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新知識的接受速度不同，導致課堂節(jié)奏難以統(tǒng)一，部分學生可能因為跟不上進度而感到沮喪。

2.在小組合作學習中，部分學生可能會過于依賴同伴，而不是積極參與和貢獻自己的力量，這可能會影響學習效果。

3.在課堂評價方面，我意識到評價方式可能過于單一，主要依賴于口頭反饋和課堂表現(xiàn)，這可能無法全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對學生的不同學習速度，我將采取差異化教學策略，為學習較慢的學生提供額外的輔導和練習機會，同時確保課堂進度不會過快，讓每個學生都能跟上。

2.為了提高小組合作學習的效率，我會在小組活動中設定明確的角色