12古詩三首《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《己亥雜詩》三首為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀這三首古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和古典文化素養(yǎng)。結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平，本節(jié)課將注重對詩歌的形象思維、情感表達和歷史文化背景的講解，使學(xué)生能夠理解詩歌的內(nèi)涵，感受詩人袁枚的愛國情懷，同時提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是語言建構(gòu)與運用，通過解讀《己亥雜詩》中的關(guān)鍵字詞和詩句，提高學(xué)生理解、分析和運用古詩文語言的能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的歷史文化背景，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，使學(xué)生能夠感受詩歌的美感，提升對古典文學(xué)的鑒賞能力；四是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)袁枚的詩歌，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀和背誦《己亥雜詩》三首，理解詩歌的基本內(nèi)容。

②學(xué)會詩歌中的生字詞，掌握其字義和用法。

③分析詩歌中的意象和情感，理解詩人的思想感情。

2.教學(xué)難點

①把握《己亥雜詩》中的歷史背景，理解詩人袁枚的創(chuàng)作意圖。

②深入分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會運用到自己的寫作中。

③感受并表達出詩歌中的美感，提升個人的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文五年級上冊統(tǒng)編版》教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備《己亥雜詩》的電子文檔或打印資料，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料。

3.多媒體資源：搜集與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的圖片、視頻，以及詩人的簡介資料，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，準備白板和marker，確保學(xué)生能清晰地看到板書內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《己亥雜詩》的電子文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的哪些字詞體現(xiàn)了詩人的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)在情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細閱讀《己亥雜詩》，理解詩歌的基本情感和意象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，思考并記錄自己的理解，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究詩歌的深層含義。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述袁枚的生平故事，引入《己亥雜詩》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色。

組織課堂活動：組織學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中的情感表達。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行耐心解答，確保學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對詩歌的意象和修辭手法進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生對詩歌中的難點進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解詩歌的意象和修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，實踐詩歌分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一首以“己亥”為題的詩歌，鞏固對詩歌創(chuàng)作手法的理解。

提供拓展資源：提供袁枚其他詩歌作品，供學(xué)生進一步閱讀和研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀袁枚的其他作品，加深對詩人風(fēng)格的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成詩歌創(chuàng)作，提升創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。

本節(jié)課通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生深入理解《己亥雜詩》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，掌握詩歌分析的方法，并能夠進行簡單的詩歌創(chuàng)作。各個環(huán)節(jié)均圍繞教學(xué)重難點展開，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《己亥雜詩》三首，理解詩歌的基本內(nèi)容。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了詩歌中的生字詞，理解了它們的字義和用法。例如，在《己亥雜詩·其五》中，學(xué)生學(xué)會了“浩蕩”一詞，理解其在詩中表達的大規(guī)模、氣勢磅礴的意思。

2.理解分析方面：學(xué)生對《己亥雜詩》中的意象和情感有了深入的理解。通過老師的講解和課堂討論，學(xué)生能夠分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。例如，在《己亥雜詩·其三》中，學(xué)生通過分析“春水綠如天”一句，理解了詩人如何運用比喻手法描繪春天的美景。

3.審美鑒賞方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了對古典文學(xué)的審美能力。通過對《己亥雜詩》的鑒賞，學(xué)生能夠感受到詩歌中的美感，提升了個人對文學(xué)作品的欣賞水平。例如，學(xué)生在欣賞《己亥雜詩·其一》時，能夠體會到詩人對自然的熱愛和對美好生活的向往。

4.文化傳承方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)袁枚的《己亥雜詩》，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識。學(xué)生了解到袁枚是清代著名的文學(xué)家，其詩歌創(chuàng)作具有很高的藝術(shù)價值。通過對詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強了對民族文化的自豪感，激發(fā)了傳承和弘揚中華文化的意識。

5.語言運用方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《己亥雜詩》的過程中，不僅理解了詩歌的語言特色，還學(xué)會了如何運用這些特色進行創(chuàng)作。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試仿寫袁枚的詩歌，運用課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。例如，有學(xué)生創(chuàng)作了《己亥春日》一詩，運用了比喻、擬人等手法，表達了對春天的喜愛。

6.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析《己亥雜詩》的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新性思維。在課堂討論中，學(xué)生勇于提出自己的觀點，與同學(xué)進行交流、辯論，形成了自己的見解。例如，在討論《己亥雜詩·其二》時，有學(xué)生提出詩人對友情的不同理解，引發(fā)了同學(xué)們的深入思考。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中學(xué)會了如何查找資料、整理筆記，課后拓展學(xué)習(xí)則使學(xué)生能夠自主探索詩歌背后的文化內(nèi)涵，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計1.詩歌內(nèi)容梳理

①《己亥雜詩·其一》中的重點詞句：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”

②《己亥雜詩·其二》中的重點詞句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>

③《己亥雜詩·其三》中的重點詞句：“春水綠如天，畫船聽雨眠?！?/p>

2.修辭手法分析

①比喻：《己亥雜詩·其一》中的“浩蕩離愁白日斜”使用了比喻手法，形象地表達了詩人的離愁。

②擬人：《己亥雜詩·其二》中的“落紅不是無情物”使用了擬人手法，賦予落紅以情感。

③對偶：《己亥雜詩·其三》