5《草船借箭》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5《草船借箭》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《草船借箭》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《草船借箭》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《草船借箭》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課文的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文言文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，學(xué)生將深入了解我國(guó)古代歷史及戰(zhàn)爭(zhēng)策略，增強(qiáng)文化自信，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)文本的審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何分析故事情節(jié)、理解人物形象，鍛煉邏輯思維和批判性思維，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古代歷史故事和成語(yǔ)，對(duì)《三國(guó)演義》中的基本人物有所了解，具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)常識(shí)。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何分析文本中的角色和情節(jié)，能夠進(jìn)行基本的文學(xué)鑒賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)有趣的歷史故事充滿好奇心，對(duì)于《草船借箭》這樣具有策略性和戲劇性的故事，他們表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文言文基礎(chǔ)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論、表演等方式來(lái)加深對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文言文、把握故事細(xì)節(jié)、分析人物心理等方面可能遇到困難。此外，由于《草船借箭》涉及一定的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)策略，學(xué)生可能對(duì)某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和戰(zhàn)略概念感到陌生。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)提供輔助和支持，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《草船借箭》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《草船借箭》相關(guān)的歷史背景資料、人物關(guān)系圖以及故事情節(jié)進(jìn)展的動(dòng)畫(huà)視頻，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、記號(hào)筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)以一段《草船借箭》的故事動(dòng)畫(huà)視頻引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“你們知道這個(gè)故事嗎？它發(fā)生在哪個(gè)歷史時(shí)期？”

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們思考：“諸葛亮是如何利用草船借箭的？這背后有什么智慧和勇氣？”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-分段講解《草船借箭》的課文，重點(diǎn)解釋文言文中的難點(diǎn)和生僻字詞。

-通過(guò)PPT展示諸葛亮的人物形象，講解其智慧與勇敢，以及草船借箭的策略。

-結(jié)合歷史背景，講解三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和戰(zhàn)略意義。

-用圖示展示草船借箭的戰(zhàn)術(shù)布局，幫助學(xué)生理解諸葛亮如何利用天時(shí)、地利、人和。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：每組學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色，討論其在故事中的作用和特點(diǎn)。

-每組派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為諸葛亮成功借箭的關(guān)鍵因素是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和智慧的重要性。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-給學(xué)生發(fā)放練習(xí)題，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容填空或簡(jiǎn)答。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生回答，檢查掌握情況。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的人物形象和故事中的智慧。

-提醒學(xué)生，智慧不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，也體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《草船借箭》的故事，并思考諸葛亮的行為對(duì)他們的啟發(fā)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、提問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合歷史背景和人物分析，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，符合實(shí)際學(xué)情，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》原著中與《草船借箭》相關(guān)章節(jié)，以更深入地了解故事背景和人物性格。

-提供一些關(guān)于三國(guó)時(shí)期的歷史資料，如《三國(guó)志》等，幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。

-推薦一些三國(guó)主題的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義詞選》、《三國(guó)人物評(píng)傳》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-分享一些與諸葛亮相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“鞠躬盡瘁，死而后已”、“七擒孟獲”等，讓學(xué)生了解諸葛亮的智慧與人格魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試?yán)L制三國(guó)時(shí)期的人物關(guān)系圖，加深對(duì)人物之間關(guān)系的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生探討三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和軍事智慧，如空城計(jì)、火燒赤壁等，分析其成功的原因和影響。

-讓學(xué)生思考諸葛亮草船借箭的戰(zhàn)術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，例如在團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題等方面的啟示。

-建議學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬三國(guó)時(shí)期的人物對(duì)話，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)歷史人物的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身感受三國(guó)時(shí)期的歷史氛圍，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-提倡學(xué)生進(jìn)行主題研究，如諸葛亮的經(jīng)濟(jì)治理、科技發(fā)明等，深入了解諸葛亮的全方位才能。

-建議學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽或講座，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《草船借箭》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我力求將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得較好：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，動(dòng)畫(huà)視頻的運(yùn)用讓學(xué)生對(duì)《草船借箭》有了直觀的認(rèn)識(shí)。

2.講授新課過(guò)程中，我注重了文言文的教學(xué)，通過(guò)逐字逐句的解釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，討論熱烈，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)題的設(shè)置，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

然而，也存在一些不足之處：

1.在時(shí)間分配上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能占用了一些講解新課的時(shí)間，導(dǎo)致新課內(nèi)容講解不夠深入。

2.在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的發(fā)言時(shí)間較長(zhǎng)，影響了其他學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間緊張，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分討論和分享。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課達(dá)到了以下效果：

1.學(xué)生對(duì)《草船借箭》的故事有了深刻的理解，對(duì)諸葛亮的智慧與勇敢有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生通過(guò)討論和練習(xí)，提高了文言文的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在時(shí)間管理上，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加精煉，確保有足夠的時(shí)間講解新課內(nèi)容。

2.在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注意控制每個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行討論和分享。

4.我會(huì)繼續(xù)研究教學(xué)方法，嘗試更多的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事背景：板書(shū)上簡(jiǎn)要介紹三國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括魏、蜀、吳三國(guó)的基本情況，以及故事發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)。

②重點(diǎn)知識(shí)