語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《大自然的聲音》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《大自然的聲音》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“妙、奏”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等18個(gè)詞語(yǔ)。-有感情地朗讀課文，背誦第2-3自然段。-能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、想象、模仿等方式，體會(huì)大自然聲音的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和想象力。-引導(dǎo)學(xué)生在文中圈點(diǎn)批注，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)聲音的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的觀(guān)察力和探索精神。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦指定段落。-理解課文內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。2.2教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)聲音的方法，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。-引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀(guān)察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)風(fēng)的聲音這一部分時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，找出自己覺(jué)得描寫(xiě)風(fēng)聲音美妙的句子，然后指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后齊讀，加深對(duì)風(fēng)聲音的理解和感受。3.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于大自然中，聆聽(tīng)大自然的聲音。如在講解水的聲音時(shí)，播放流水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在溪邊、在河邊、在海邊，聽(tīng)到的不同的水流聲，然后再讓學(xué)生描述自己的感受，這樣能更好地讓學(xué)生體會(huì)水聲音的美妙。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-針對(duì)課文中的一些問(wèn)題，如“大自然還有哪些美妙的聲音？”組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組成員分工合作，收集資料、交流討論，最后匯報(bào)成果。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入新課-播放一段大自然的聲音（包含風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲等）的音頻，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？這些聲音來(lái)自哪里？”引導(dǎo)學(xué)生回答出這些聲音來(lái)自大自然，從而引出課題《大自然的聲音》。4.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字詞卡片，如“美妙、演奏、呢喃細(xì)語(yǔ)”等，指名認(rèn)讀，正音。-采用開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等方式，加強(qiáng)對(duì)生字詞的鞏固。-思考：課文主要寫(xiě)了大自然的哪些聲音？讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的段落，初步了解課文的結(jié)構(gòu)。4.3精讀課文，感受美妙-學(xué)習(xí)描寫(xiě)風(fēng)聲的部分（第2自然段）-指名讀第2自然段，其他學(xué)生思考：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。這里把風(fēng)比作了什么？為什么這樣比？-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)風(fēng)聲音的詞語(yǔ)，如“溫柔”“雄偉”，理解這些詞語(yǔ)在文中的作用。-讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音，有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)風(fēng)聲音的美妙多變。-學(xué)習(xí)描寫(xiě)水聲的部分（第3自然段）-播放流水的聲音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀第3自然段，找出水在不同情況下發(fā)出的聲音。-引導(dǎo)學(xué)生理解“水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器?！边@句話(huà)中把水比作音樂(lè)家，把下雨的聲音比作打擊樂(lè)的寫(xiě)法。-讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)水聲音的句子，如“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”通過(guò)朗讀，感受小雨滴聲音的清脆。-分小組討論：如果把水的聲音比作一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，那么小雨滴、小溪、河流、大海分別像音樂(lè)會(huì)中的什么角色？為什么？-讓學(xué)生想象自己是一滴水，從天上落下來(lái)，經(jīng)歷從小雨滴到大海的過(guò)程，然后描述自己發(fā)出的聲音，進(jìn)一步感受水聲音的美妙。-學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物聲音的部分（第4自然段）-默讀第4自然段，思考：動(dòng)物是大自然的歌手，課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物的聲音？它們的聲音有什么特點(diǎn)？-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、蟈蟈歌唱的句子，如“鳥(niǎo)兒為大自然引吭高歌，蟲(chóng)兒為大自然輕吟低唱，蟈蟈的歌聲則非常嘹亮。”體會(huì)作者運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)動(dòng)物聲音的妙處。-讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音，進(jìn)行朗讀表演，感受動(dòng)物聲音的獨(dú)特魅力。4.4總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸-總結(jié)作者描寫(xiě)大自然聲音的方法-提問(wèn)學(xué)生：作者是如何把大自然的聲音描寫(xiě)得如此美妙的？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)出作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，以及通過(guò)描寫(xiě)聲音的不同特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙。-以描寫(xiě)風(fēng)聲為例，分析作者是如何運(yùn)用比喻和擬人的手法的。如“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！边@里把風(fēng)比作音樂(lè)家，把樹(shù)葉比作歌手，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)的聲音特點(diǎn)。-拓展延伸-讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還聽(tīng)到過(guò)大自然哪些美妙的聲音，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。-播放一些大自然中比較奇特的聲音，如火山爆發(fā)的聲音、極光發(fā)出的聲音（如果有相關(guān)音頻資料），讓學(xué)生感受大自然聲音的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望。4.5課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)大自然聲音的美妙之處。-強(qiáng)調(diào)大自然是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，才能永遠(yuǎn)聽(tīng)到這些美妙的聲音。4.6布置作業(yè)-背誦第2-3自然段。-把自己在課堂上寫(xiě)的關(guān)于大自然聲音的小片段進(jìn)行修改完善，寫(xiě)一篇小作文。5.課堂練習(xí)5.1例題1-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-演奏（zòucòu）呢喃（níne）匯聚（huìguì）-答案：zòu、ní、huì5.2例題2-寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。-美妙-（）雄偉-（）輕快-（）-答案：美好、宏偉、輕盈5.3例題3-仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)大自然聲音的句子。-答案示例：雷，是大自然的鼓手，他在天空中敲打著他的大鼓。轟隆隆，轟隆隆，那聲音震耳欲聾。5.4例題4-閱讀課文片段，回答問(wèn)題。-水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。-（1）這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“____”畫(huà)出來(lái)。-（2）小雨滴的聲音是（），小溪的聲音是（），河流的聲音是（），大海的聲音是（）。-（3）這段話(huà)運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。-答案：-（1）水，也是大自然的音樂(lè)家。-（2）滴滴答答、叮叮咚咚；淙淙；潺潺；嘩嘩-（3）擬人、排比。擬人：“下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器?！卑阉?dāng)作人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)水喜歡玩打擊樂(lè)器；排比：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃?！?.5例題5-在括號(hào)里填上合適的擬聲詞。-（）的風(fēng)聲（）的雨聲（）的鳥(niǎo)鳴聲-答案示例：呼呼、滴答滴答、嘰嘰喳喳6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)，對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受也比較深刻。尤其是在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀體會(huì)到大自然聲音的美妙，并且在模仿聲音朗讀表演時(shí)，課堂氣氛非?；钴S。6.2在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)聲音的方法時(shí)，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，例如讓學(xué)生進(jìn)行更多的仿寫(xiě)練習(xí)，從一個(gè)句子的仿寫(xiě)逐漸過(guò)渡到一個(gè)段落的仿寫(xiě)，這樣可以更好地提