小學語文教案設(shè)計《延安我把你追尋》

小學語文教案設(shè)計《延安，我把你追尋》

1.教學目標1.1知識與技能目標-認識“延、昔”等8個生字。-正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解詩歌內(nèi)容，了解延安精神的內(nèi)涵。1.2過程與方法目標-通過反復朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的情感。-引導學生收集資料，加深對延安的了解，從而更好地理解延安精神。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對延安的崇敬與向往之情。-使學生受到延安精神的熏陶，懂得在學習和生活中發(fā)揚延安精神。2.教學重難點2.1教學重點-認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解詩歌內(nèi)容，把握延安精神的內(nèi)涵。-例如，在理解延安精神內(nèi)涵這一重點時，文中提到“延河叮咚的流水”“棗園梨花的清香”等意象，教師要引導學生明白這些意象背后所代表的延安時期艱苦奮斗、自力更生等精神品質(zhì)。就像延河是延安的母親河，它見證了延安時期人們的生產(chǎn)生活，那叮咚的流水仿佛在訴說著當年人們積極向上、樂觀奮斗的故事。棗園是毛主席等領(lǐng)導人居住和工作的地方，那里梨花的清香象征著一種清新、純潔的革命風氣。2.2教學難點-體會詩歌中表達的強烈的情感，讓學生在情感上受到延安精神的感染。-如何引導學生將延安精神與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，懂得在實際中傳承和發(fā)揚。比如，現(xiàn)代社會物質(zhì)豐富，學生很難理解當年延安的艱苦條件，教師要通過對比等方式讓學生明白延安精神的時代價值。3.教學方法3.1朗讀法-讓學生通過反復朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌內(nèi)容。初讀時，要求讀準字音，讀通句子；再讀時，要求讀出節(jié)奏和感情；最后熟讀成誦。例如，在初讀環(huán)節(jié)，教師可以范讀全詩，讓學生聽準字音，如“楊家?guī)X”的“嶺”字的讀音，然后讓學生自己朗讀，同桌之間互相糾正讀音。3.2情境教學法-創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學生更好地理解詩歌。比如，在講解延安的風土人情時，可以通過多媒體展示延安的圖片、視頻，讓學生仿佛置身于延安，感受延安的魅力。3.3討論法-組織學生對詩歌中的重點問題進行討論，促進學生的思考和交流。例如，在討論延安精神在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)時，讓學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，分享自己小組的觀點。4.教學過程4.1導入新課-播放一段關(guān)于延安的視頻，視頻內(nèi)容包括延安的寶塔山、延河、窯洞等標志性景觀，同時播放一段具有陜北特色的音樂。然后提問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”引導學生說出延安。接著教師簡單介紹延安：“延安是中國革命的圣地，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，這里是中共中央的所在地，有著許多感人的故事和偉大的精神。今天，我們就來學習一首關(guān)于延安的詩歌——《延安，我把你追尋》?！?.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和詩歌的節(jié)奏。范讀結(jié)束后，讓學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。-檢查生字認讀情況。教師出示生字卡片，如“延、昔、筍、茅、炕、旦、媚、煌”，采用指名讀、開火車讀等方式進行檢查。對于容易讀錯的字，如“炕”，要重點指導。-再讓學生讀課文，要求讀通順句子，思考詩歌共有幾個小節(jié)，每小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。讀完后，學生回答，教師進行總結(jié)。4.3精讀課文，理解內(nèi)容-學習第一小節(jié)-教師提問：“詩人為什么要追尋延安？”讓學生讀第一小節(jié)，找出相關(guān)語句。學生可能會回答：“像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽?！苯處熞龑W生理解這兩個比喻句的含義，燕子追尋春光是因為春光美好，小樹追尋雨露和太陽是因為它們是生長的必需，而詩人追尋延安就像燕子和小樹追尋美好和必需的東西一樣，說明延安對詩人有著極大的吸引力。-教師讓學生想象燕子和小樹追尋的情景，然后帶著這種想象朗讀第一小節(jié)。-學習第二小節(jié)-教師讓學生自由朗讀第二小節(jié)，思考：“這一小節(jié)中提到了哪些事物？這些事物和延安有什么關(guān)系？”學生讀完后回答，提到了延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。教師通過多媒體展示這些地方的圖片，向?qū)W生介紹它們在延安時期的重要意義。延河是延安的母親河，見證了延安人民的生活和斗爭；棗園是毛澤東等領(lǐng)導人居住和工作的地方；南泥灣是戰(zhàn)士們開展大生產(chǎn)運動的地方，體現(xiàn)了自力更生的精神；楊家?guī)X有許多重要的會議在這里召開。-教師引導學生體會這些事物所代表的延安精神，如艱苦奮斗、樂觀向上等，然后讓學生帶著崇敬的感情朗讀這一小節(jié)。-學習第三小節(jié)-教師提問：“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。這兩句詩是什么意思？”讓學生分組討論。討論后，學生可能會回答：“老牛破車代表著落后的生產(chǎn)方式，我們要發(fā)展就要拋棄落后的東西；而寶塔山代表著延安精神，這種精神是我們不能丟掉的，它是我們民族的脊梁?！苯處煂W生的回答進行補充和完善，強調(diào)延安精神的重要性。-教師讓學生聯(lián)系生活實際，思考在現(xiàn)代生活中有哪些東西是我們要拋棄的，哪些是不能丟的，然后進行交流。-學習第四小節(jié)-教師讓學生默讀第四小節(jié)，思考：“這一小節(jié)表達了詩人怎樣的情感？”學生讀完后回答，表達了詩人對延安精神的追尋和傳承的決心。教師引導學生理解“追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽！”這幾句詩的含義，讓學生明白詩人通過這些詞語表達了對延安精神內(nèi)涵的多方面追求。-教師讓學生帶著堅定的情感朗讀這一小節(jié)。4.4總結(jié)全文，升華情感-教師引導學生回顧全詩，總結(jié)延安精神的內(nèi)涵，包括艱苦奮斗、自力更生、積極向上等。然后提問學生：“在現(xiàn)代生活中，我們應該怎樣發(fā)揚延安精神？”讓學生自由發(fā)言。-教師進行總結(jié)，強調(diào)延安精神在現(xiàn)代社會仍然有著重要的意義，我們要在學習和生活中不斷發(fā)揚延安精神。最后，全體學生有感情地朗讀全詩。4.5課堂練習-字詞練習-給下列生字組詞：延（）、昔（）、筍（）、茅（）。-答案：延安、昔日、竹筍、茅屋。-句子理解練習-詩中“像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。”這兩個比喻句有什么作用？-答案：這兩個比喻句形象地寫出了詩人對延安的向往和追尋，就像燕子追尋春光、小樹追尋雨露和太陽一樣，表達了延安對詩人有著極大的吸引力。-詩歌內(nèi)容理解練習-詩中提到的“延河”“棗園”“南泥灣”“楊家?guī)X”分別代表了延安的哪些精神？