2024年海上日出教案

2024年海上日出教案

海上日出教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

3、感受海上日出的壯麗景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)生能感悟海上日出的壯美景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏

陶。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家對(duì)日出都不生疏，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今日，讓我們同巴金先

生一起去領(lǐng)會(huì)壯麗漂亮的海上日出.（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、啟發(fā)談話

1、簡(jiǎn)介作家。巴金：聞名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年誕生，四川成都人。1927

年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書(shū)共39篇，《海

上日出》是第23篇。

2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出

景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫(huà)誕生字和不理解的詞，嘗試依據(jù)上下文或直字典理解詞義.

3、詳細(xì)描繪海上日出景象的'是哪幾個(gè)自然段？

4、畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者視察到幾種狀況下海上日出的景象？

四、溝通自學(xué)狀況

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、指名按自然段朗讀課文。（留意：讀得流利、正確）

3、探討：

（1）作者視察到幾種狀況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)日出景象？首尾兩段起什么作用？

（3）寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最終寫(xiě)什么？4、文章描寫(xiě)了、兩種日稀

奇觀。

五、讀、講課文第1自然段

1、指名讀第1自然段，思索：作者向我們交代了什么？

2、”為了看日出，我經(jīng)常早起"中的"經(jīng)常"說(shuō)明白什么？

3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文

課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象？其余部分寫(xiě)的是什么？

二、朗讀課文，整體把握作者情感

1、自由朗讀課文，思索：文中哪句話概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受？（這不是很宏

大的奇觀嗎？）

2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

三、深化品讀課文，感受"奇觀"

（一）學(xué)習(xí)提示：

1、按依次研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的改變，想象文字描述的畫(huà)面，感受"奇

觀"。

2、獨(dú)立閱讀并思索：為什么稱"海上日出"為"宏大的奇觀"？

（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的改變。（一片淺藍(lán)-----道紅霞——漸漸擴(kuò)大）

（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色調(diào)的改變，"我"知道——（生）

太陽(yáng)要從天涯升起來(lái)了,便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里。

（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從"不轉(zhuǎn)瞬"體會(huì)到作者急迫、盼望的心情）

2、接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起

時(shí)天空又有哪些改變。（小半邊臉一紅是真紅，卻沒(méi)有亮光一完全跳出海面一深紅的圓

東西一奪目的亮光）

（1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩。

（2）作者在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)的？

（3）依據(jù)日出前后的改變，比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（三）有云時(shí)：（第4一5自然段）

1、課件出示：讀"有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只望見(jiàn)一片絢麗的亮光”.追問(wèn)：為什么辨別不出水

和天？

2、課件出示：讀"然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色"。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)："透、鑲、沖、

染"等詞好在哪里。

3、想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

4、巴金先生由衷地贊美海上日出是宏大的奇觀。再讀最終一個(gè)自然段：這不是很宏大的奇

觀嗎？(贊美的語(yǔ)氣)

四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、滲透視察，養(yǎng)習(xí)慣。

《海上日出》是不行多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留

心生活、勤于視察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)覺(jué)。

2、總結(jié)寫(xiě)法，指明燈。

(1)結(jié)構(gòu)支配：總起一分述——總述

(2)寫(xiě)作依次：日出前——日出時(shí)一日出后

(3)有詳有略：第1、6自然段略寫(xiě)，第2-5自然段詳寫(xiě)

五、作業(yè)布置，拓展延長(zhǎng)(選做其中隨意一題)

1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，視察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)

片段，留意寫(xiě)出其改變的過(guò)程和自己的感受。

2、你留意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的改變過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段

的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,描述一種自然現(xiàn)象的改變。

［教學(xué)板書(shū)］

16海上日出

色光

日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

日出時(shí)：真紅、可愛(ài)、深紅奪目

日出后：紫色或紅色絢麗宏大的奇觀

［教學(xué)反思］

課堂上，我支配了學(xué)生自學(xué)和老師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)探討很激烈，匯報(bào)溝通時(shí)

基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梅野果文結(jié)構(gòu)中品嘗美，抓住重點(diǎn)詞句

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。

最終，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。另外，本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容

精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏情性、條理性、

形象性和藝術(shù)性.

本課存在的缺憾：打算不夠充分,對(duì)學(xué)生的理解實(shí)力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不

夠深化。另外我引導(dǎo)得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯。

海上日出教案2

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知全文

2、感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)

美情趣。

3、正確、流有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）

2、同學(xué)們，讓我們一起到海邊觀賞吧！圖片：海上日出

師：看了海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受

生1:我覺(jué)得海上日出的景象太漂亮了。

生2:我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程.

師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上，視

察海上日出的景象他特別喜愛(ài)這幅大自然畫(huà)卷就用文字把這些漂亮的畫(huà)面描述了出來(lái)。今日，

我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些漂亮的畫(huà)面。（板書(shū)課題）。

二、自讀課文

1、放聲朗讀，把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。

表?yè)P(yáng)第一位和最終一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)后進(jìn)生）

2、指名讀課文。（留意正音）

3、檢杳字詞自學(xué)狀況

一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著甚至染成

重荷重圍

（1）多音字荷、重

荷花重荷

給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)

重?fù)?dān)重圍

給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層

（2）一剎那

你能在課文中找出"剎那間"的近義詞”轉(zhuǎn)瞬間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)瞬、一擠眼、瞬間等。不用

詞典，咱們也能理解詞義

(設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生理解積累詞語(yǔ)的方法)

(3)鑲。它的光線給黑云鑲了一道光亮的金邊。

師畫(huà)云，讓學(xué)生"鑲"邊

(4)哪個(gè)字難寫(xiě)

再讀生字一遍加深印象

4、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(1)課文主要寫(xiě)了什么？

讀課題，有時(shí)依據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。

(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，思索：作者按什么依次生動(dòng)地了海上日出這一景象？

日出前——日出時(shí)—日出后

(3)思索哪一句話作者熱忱贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。

(4)出示：這不是宏大的奇觀嗎？

①說(shuō)說(shuō)什么是"奇觀"？這指什么？這句話又是什么意思？("奇觀"指宏偉、壯美又少見(jiàn)

的景象；"這"指日出的景象；整句話指海上日出是宏偉壯美的景象。)

②為什么說(shuō)海上日出是宏偉、壯美的？是一種奇觀？

讓我們趕快隨著巴金爺爺美麗的文字去細(xì)細(xì)觀賞海上的日出吧

三、品讀課文，

(-)日出前

1、指名讀其次自然段。

(1)作者看到了什么？用筆勾畫(huà)表示日出前天空景色改變的詞語(yǔ)，并綻開(kāi)想象。

(一片淺藍(lán)、一道紅霞、亮光)

(2)作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

理解"不轉(zhuǎn)睛""知道"的含義以及在文中說(shuō)明白什么？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者通過(guò)多次、細(xì)致地視察、了解了日出前天空、云霞的改變規(guī)律。）

（3）出示金鑰匙：（是啊）閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)想象當(dāng)時(shí)作者在做什么，體會(huì)作者的'心情（能深

化體會(huì)作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。）

（二）日出時(shí)

1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動(dòng)，不知不覺(jué)，讓你愛(ài)上它的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）2、下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)

的狀況。（我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量根據(jù)課文介紹的依次來(lái)說(shuō).）學(xué)生匯報(bào)：

（1）"果真，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方（出現(xiàn)）了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮

光?！蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特殊可愛(ài)。師：你能讀出太陽(yáng)的可爰嗎？（學(xué)生讀句

子。評(píng)議。）我有個(gè)問(wèn)題，為什么用"果真"一詞，不用行不行？（大家探討、爭(zhēng)議，各抒己

見(jiàn)。）師歸納："果真"一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里

出來(lái)了，果真，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

并比較說(shuō)說(shuō)"果真"與"突然"、"突然"的意思。師：同學(xué)們很專心地讀了課文,才有

這些見(jiàn)解。我們接著往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。④"這個(gè)太陽(yáng)似乎（負(fù)著）重荷

似地、一步一步漸漸地努力（上升），到了最終，最終（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色

紅得特別可愛(ài)」"負(fù)著重荷”"一步一步""漸漸地""努力""沖破了""跳出了"這些詞

語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者把文章寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)的好方法。）

師：你來(lái)讀讀這幾句話吧！

師怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。

（同桌相互讀）指導(dǎo)讀。⑤"一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然（發(fā)出）奪目的亮光，射得

人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，"發(fā)出奪目的亮光，射

得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩"寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這

正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。

（5）想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？

（6）讓你用一句話贊美它嗎?你想怎么說(shuō)?用一個(gè)詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、師：今日我們通過(guò)品讀課文，想象畫(huà)面，充分感受了海上日出的壯麗美景。雖然我們還

沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章就猶如親眼望見(jiàn)了大自然的這一宏大奇觀.

作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心視察，專心感受，用詞精確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

（設(shè)計(jì)意圖：在溝通中習(xí)得方法。）

五、配樂(lè)朗讀，整體感受。

讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，邊讀邊想象畫(huà)面，再次感受"海上日出”這一宏大的奇觀！你

肯定會(huì)深深地愛(ài)上它.

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章不僅要駐足觀賞精彩之處，還應(yīng)留意回來(lái)整體。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日出前藍(lán)一紅T

海上的日出日出時(shí)負(fù)升沖跳

（宏大的奇觀）日出后

教學(xué)反思：

《海上日出》選自當(dāng)代聞名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法

留學(xué)，途徑紅海欣賞海上日稀奇景后寫(xiě)下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精

湛美麗的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)通過(guò)探"實(shí)"、"現(xiàn)"、"形"、"寄"、"情"、

"賞"、"奇"，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心

靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思索是：一、著眼于"讀"我也重點(diǎn)抓了"讀"這一方面。課堂上我支

配了自讀和范讀等，目的是培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，

先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，

有學(xué)生合作的讀有老師有層次指導(dǎo)的讀有在音樂(lè)協(xié)作下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，

課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品嘗作者語(yǔ)言的美麗，

去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會(huì)大自然的美妙景象。

最終老師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂(lè)曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上

日出是宏大的奇觀”的烙印。

二、入手"尾句"在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后，可采納"潛底反浮”的散法，直

插尾句"這不是宏大的奇觀么"這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解"這"和"奇觀"各指

什么。接著指出：海上日出原委有什么"奇觀”呢？用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀"上

帶回到課文中。三、再現(xiàn)于"形象"圍繞"奇觀"引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)"奇觀"之形，是

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)

詞"上著墨，想象太陽(yáng)上升時(shí)形態(tài)及過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生在"紅"字上著筆，感悟顏色的可愛(ài)。3.

引導(dǎo)學(xué)生在“亮"字上落筆，體會(huì)光亮的改變.四、升華于情感教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，

從這幅日出圖得出：太陽(yáng)都用勁上升"、"沖破"云彩，突破"黑云"把光亮送向大地，進(jìn)而引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明憧憬的濃重思想感情。

海上日出教案3

《海上日出》原文

為了看日出，我經(jīng)常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，四周特別清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯出現(xiàn)了一道紅霞，漸漸地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)

它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天涯升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里。

果真,過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)似乎

負(fù)著重荷似的一步一步，漸漸地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色

紅得特別可愛(ài).TIJ那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁

邊的云片也突然有了光彩。

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要辨別出哪里是

水，哪里是天，倒也不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲揖椭煌?jiàn)一片絢麗的亮光。

有時(shí)天涯有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光線，

透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才漸漸地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至

把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水連我自己也成了光亮的了。

這不是很宏大的奇觀嗎？

《海上日出》教案

-教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美.

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

五、教具打算：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們接著來(lái)感受海上日出的美

景。

（二）整體感知

L請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同動(dòng)身，去觀賞海上日出的奇

觀！

（三）講讀課文

1、誰(shuí)情愿讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?（引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)

的?請(qǐng)你讀T賣(mài)）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?（不是，第一句話，為了看日出，我經(jīng)常早

起，說(shuō)明作者常?？慈粘觯?/p>

講讀其次、三自然段

1、讓我們來(lái)觀賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的,景物有什么改變?（出示圖片）

2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。事實(shí)上，日出是一個(gè)不斷改變的

動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么依次描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀其次、三自然段。

（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?）

3、那么日出前天空的景色有什么改變?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片t加乍學(xué)生回答，

引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作?/p>

要聚精會(huì)神的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）

5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯麗哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)

們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜愛(ài)的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺?（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著

什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?

好在哪里?）

6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著改變，誰(shuí)發(fā)覺(jué)了太陽(yáng)是怎么改變的？

7、這真是美的感受，讓我們觀賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰(shuí)能用自己的話i兌說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯麗，刃隋云的狀況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?（出示課件）

2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受?（你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?）

3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜愛(ài)哪句，請(qǐng)你

讀一讀?（它的光線給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（漸漸透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把

一片片云（染成了）紫色或者紅色。鑲透染作者用詞精確、生動(dòng)、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最終感嘆道：這不是宏大的奇觀嗎?換成這是宏大的奇觀。好不好?為什么？

2、這宏大的奇觀指的是什么?（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯美的景象。）

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（贊美大自然，酷愛(ài)大自然的思想感情）

《海上日出》教學(xué)反思

《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了

作者對(duì)海上日出景色的贊美之情.課文第2-5自然段詳細(xì)描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上

日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2-5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的改變，想象作者描

繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述依次。難點(diǎn)是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面，感悟作者的

贊美之情。

"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁兒向上升，到了最終，它最終沖破

了云霧，跳出了海面……”?！逗Ｉ先粘觥分凶骷野徒鸢讶粘龅暮陚邀惣八麑?duì)日出美景的贊美

之情都傾注于筆端，融入這段擬人比方手法的描寫(xiě)當(dāng)中了。但我想，學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)句子，要

真正讀懂它，感受到日出的壯麗，也不是件簡(jiǎn)單的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過(guò)表面的文字去感

受日出的雄壯，體會(huì)作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一樣的情感共

鳴，從而真正讀懂課文呢?!想像!只要引領(lǐng)學(xué)生去綻開(kāi)想像的翅膀，就能走進(jìn)作者的心里，就能

感受到作品語(yǔ)言文字的魅力!想像，作為/」浮生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其

重要的位置。

本文中的難句主要是那些描寫(xiě)日稀奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。

不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合

起來(lái)。要實(shí)行多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色?？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象。

可啟發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面，可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形態(tài)、色調(diào)、亮度的改變等。

還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助

學(xué)生想象的有效途徑。

海上日出教案4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文，感受海上日出壯麗景象。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

初步理解課文，感受海上日出的壯麗景象。

三、學(xué)習(xí)打算：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

（-）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸

豁達(dá)；在草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？聞名

的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

2.板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景

的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日

出的景象的）

3.范讀課文

（—）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

（三）檢直預(yù)習(xí)狀況

1.檢有學(xué)生生字駕馭狀況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見(jiàn)的宏偉漂亮的景象。觀，景象

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的.?引導(dǎo)學(xué)生探討各自然段內(nèi)容

第一部分（1）為了看日出，我經(jīng)常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮.

其次部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，詳細(xì)描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的改變。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1.提問(wèn)：這不是宏大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思?

2.讓學(xué)生思索：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日

出的景象，題目點(diǎn)明白奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）?

3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是宏大的奇觀?。?/p>

4.奇觀是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是宏大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思索：這一段交代了些什么？

時(shí)間：天還沒(méi)有亮

人物：我

地點(diǎn)：海上

事情：看日出

環(huán)境：四周很靜

（2）為了看日出，我經(jīng)常早起一句中的經(jīng)常說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明我曾多

次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：海上看日出的宏大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

淺藍(lán)，紅霞，范圍，擴(kuò)大，奪目光彩，辨別，絢麗，紫色，奇觀，聚精會(huì)神，一剎那

海上日出教案5

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)"擴(kuò)、荷"等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字"荷"，理解"重荷"和"鑲金

邊”的意思，會(huì)寫(xiě)"鑲"字。

2、正確流利朗讀課文，初步感知課文。

3、了解課文按必需依次寫(xiě)景的方法

4、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者欣賞日出的欣

喜之情。

L了解課文按必需依次寫(xiě)景的方法。

2、感受曰出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。

才智課堂平板、希沃白板5課件

-談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎？生發(fā)言…

(1)出示圖片：觀賞海上日出景象

海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自我的感受？

是啊，多美的日出呀.有一位老爺爺和我們一樣異樣喜愛(ài)日出，你們猜猜他是誰(shuí)？

(2)出示圖片：作者圖片一巴金

我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文，你還記得嗎?《繁星》

在海上航行的日子里文中作者不僅僅常常在船艙里觀賞半明半昧的星還經(jīng)常欣賞漂亮的日

出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去觀賞漂亮的海上日出吧！

(3)出示課題:16、海上日出(板書(shū)課題、齊讀)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自瀆課文

下頭我們走進(jìn)課文，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。

好，聽(tīng)清晰要求了嗎？(3分鐘自讀)

2、檢測(cè)字詞

(1)課文讀通順了嗎，你能把這些詞語(yǔ)讀精確嗎？先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小老師帶讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：荷

文中藏了一個(gè)多音字，請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。打算好理解挑

戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！

(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊

鑲是什么意思?我給大家?guī)?lái)兩幅圖片，誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)

去或在外圍加邊。

老師給大家?guī)?lái)一朵云，誰(shuí)能上來(lái)給這朵云的鑲一道邊？看來(lái)同學(xué)們都理解了鑲的含義.

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

那在寫(xiě)“鑲"的時(shí)候要留意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先嬤一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要留意什么？(鑲放

大)師范寫(xiě)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示點(diǎn)評(píng).

三、閱讀課文，整體感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段

從第一自然段中，你了解到哪些信息？你從"經(jīng)常"一詞體會(huì)到什么？是啊，巴金先生不僅

僅經(jīng)常早起觀賞日出，并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景，

2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對(duì)應(yīng)的段落。(天

氣晴朗時(shí)2-3，多云4,天涯有黑云5)

四、共學(xué)探究、品讀課文

1、品讀其次自然段：感受太陽(yáng)的顏色、亮光改變

天氣晴朗時(shí)，海上之景一覽無(wú)余。讓我們走進(jìn)日出前的天空，想象太陽(yáng)即將升起畫(huà)面。請(qǐng)自

由朗讀第2自然段，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么改變？

天空顏色改變。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會(huì)讀課文，

你還讀出了什么改變？光亮的改變。你真會(huì)發(fā)覺(jué)。

請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)覺(jué)?少了這兩個(gè)詞行不行？既然天空顏色改變有快有慢，

那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有改變的。請(qǐng)你讀一讀。

天涯的色調(diào)和亮雌瞬即變，誰(shuí)能再美美地讀一讀？

假如此刻我們都在海上，我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天涯的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來(lái)讀一

讀。

作者就是抓住顏色I(xiàn)口亮光的改變?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫(huà)面。

巴金先生不轉(zhuǎn)瞬的‘望著天涯，他在期給什么？——日出。

2、品讀第三自然段

（1）找出顏色、亮光改變的詞

太陽(yáng)在躍出海面的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么改變呢？用你喜愛(ài)的方式讀第3自然段，用橫線畫(huà)

出太陽(yáng)顏色改變的詞語(yǔ)，波浪線畫(huà)出太陽(yáng)亮光改變?cè)~語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

紅是真紅紅的非?？蓯?ài)深紅（一個(gè)簡(jiǎn)潔的紅色作者就寫(xiě)出了紅的改變、紅的層次，可見(jiàn)巴金

先生的視察多么細(xì)致。）

沒(méi)有亮光奪目的亮光（太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光線，轉(zhuǎn)瞬間的景致完全不一樣，正如作者說(shuō)

—展示句子，齊讀,讀出改變速度之快）

隨著太陽(yáng)躍出海面，除了顏色、亮光在改變，還有什么也在改變嗎？

（從太陽(yáng)露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在改變？

位置的改變）

巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置改變?nèi)胧?，一下就把日出時(shí)景象的改變寫(xiě)活了！老師帶

來(lái)了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片，請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升

作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽(yáng)從海平面一步步升起的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)讀這句話？從這些加

點(diǎn)的短語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。

看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來(lái)理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程的不易？試著讀一

讀。

假如此刻你也在海上看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不簡(jiǎn)單躍出了海面，你會(huì)是什么樣的心境？是啊，

此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。（齊讀）

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，日出時(shí)的景象猶如定格動(dòng)畫(huà)一般浮此刻眼前。

看，我們也來(lái)觀賞一下海上日出的美景吧.（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！

男生和女生合作，一齊來(lái)讀這一段，為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。

（背景音樂(lè)）

3、總結(jié)課文

海上日出之奇就是奇在日出改變之美，奇在它有越出海面的力氣，難怪巴金先生觀賞完日出

后不禁感嘆道：這不是很宏大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）

結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的奇妙，下節(jié)課我們將接著感受多云天氣里

的日出之奇！

五、布置作業(yè)（選做）：

1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。

2、有愛(ài)好的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自我的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文描述日出的精彩之處。

海上日出教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，背誦課文。

3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟作者追求光明的精神，培育酷

愛(ài)自然的情感

4.學(xué)習(xí)根據(jù)肯定依次視察事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯麗。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最終一句話的內(nèi)涵。

課前打算：課文插圖

授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今日一塊去看看。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國(guó)聞名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘"昂熱號(hào)"四船

去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)登記，本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際狀況。

這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的詳細(xì)記錄。海上日出的景象

如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

三、自讀課文

1.出示自讀要求

(1)讀.自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利.

(2)畫(huà).畫(huà)誕生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2.學(xué)生自讀課文

3.檢直自讀狀況.

(1)指名讀課文。(留意正音)

(2)檢查字詞自學(xué)狀況，口頭完成下列練習(xí)。

①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)瞬間、一轉(zhuǎn)瞬、一擠眼、瞬間等。

③鑲。它的光線給黑云鑲了一道光亮的金邊。"

a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變.

b.用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更美麗了。

(3)溝通思索狀況.

①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？(2~5節(jié))

②可分為幾種不憐憫況的'日出？(一般狀況下的天氣一晴朗和特別狀況下的天氣一多

云)

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問(wèn)題有；

1.為什么作者看到"紅霞的范圍漸漸擴(kuò)大，越來(lái)越亮"就"知道"太陽(yáng)就要從天涯升起來(lái)

了？

2.太陽(yáng)出現(xiàn)川泮邊臉時(shí)"為什么"紅得很卻沒(méi)有亮光”?

3.太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是"一縱一縱地"？

解決的方法：

問(wèn)題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問(wèn)題2:太陽(yáng)出現(xiàn)"4泮邊臉時(shí)"紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v,太陽(yáng)光透

過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色.可為什么沒(méi)

有"亮光"呢？因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)〃泮邊臉時(shí)間亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被

反射、折射，能量消耗多了，光線透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光"。

問(wèn)題3:太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是"一縱一縱地"？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙?。太?yáng)

光透過(guò)水蒸氣才能射至觸面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光

射人的眼里，就造成"一縱一縱"的感覺(jué)。

五、作業(yè)

1.再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

2.體會(huì)最終一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

海上日出教案7

一、教材依據(jù)：

人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念：

第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫(huà)面，體會(huì)抒發(fā)的美妙感情，留意

視察景物上，表達(dá)依次上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙?xiě)景抒情的文章，課文

按日出前、日出時(shí)、日出后的依次重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日

出這一宏大奇觀。文章字里行間洋溢著作者酷愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部今第

1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。其次部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我"在晴朗的天氣

里看到的,海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了"我"在有云時(shí)看到的海上日出.第四部

分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是宏大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是其次、三部

分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

本篇課文是精讀課文，支配兩課時(shí)。

本班學(xué)生42人，朗讀實(shí)力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對(duì)字詞的理解實(shí)力較差，不會(huì)分析

問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（-）學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

1、相識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：”范圍、一剎那"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)肯定依次視察事物的方法。

（三）情感看法與價(jià)做

感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟作者追求光明的精神，培育酷愛(ài)自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培育視察實(shí)力；圖文比照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的依次寫(xiě)景的方法。

六、教法選擇：

看圖，讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比、練練。

七、學(xué)法指導(dǎo)：

自主、合作學(xué)習(xí).

八、教學(xué)打算：

海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂(lè)。

九、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（-）簡(jiǎn)介作者及課文內(nèi)容

本文作者巴金，是現(xiàn)代聞名作家.原名李堯棠，1904年誕生于四川成都市。80年頭以來(lái)被

譽(yù)為“文壇泰斗”.

每當(dāng)人們來(lái)到海邊，總忘不了早早起來(lái)看海上日出，那是一種怎樣壯麗的景象呢？讀了巴金

爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會(huì)猶如親眼望見(jiàn)大自然的之一宏大奇觀，而且會(huì)被作者的細(xì)心視察和生

動(dòng)地描述所折服。細(xì)致視察圖畫(huà)，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書(shū)課

題）

（二）引導(dǎo)學(xué)生視察書(shū)上的插圖，練習(xí)口述圖意。

1、老師提示學(xué)法。

先整體視察,再細(xì)致視察微小部分，最終回到整體印象。練習(xí)邊視察便敘述。

2、檢有溝通

第一幅圖：描繪了太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的景象，圖的下方全是海水，說(shuō)明是在海上看日出。太陽(yáng)

比較接近海面，紅而圓，沒(méi)有奪目的亮光，說(shuō)明太陽(yáng)剛剛升起。

其次幅圖：描繪了太陽(yáng)被云遮住是的景象。

（三）老師伴著音樂(lè)范讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文，對(duì)不懂的字詞做好記號(hào)。

2、檢查溝通初讀狀況。

fancha

范（范圍）（示范）剎（剎那）

xiang

鑲（鑲牙）

3、練習(xí)辨字組詞：

辨（）辯（）辮（）

4、學(xué)習(xí)新詞，并口頭造句。

聚精會(huì)神：

絢麗：

剎那：

奪目：

奇觀：

（四）引導(dǎo)理清課文層次

按時(shí)間依次給課文分段，同桌探討商議。

第一段（1自然段）"我"看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

其次段（2、3自然段）“我"在晴朗無(wú)云時(shí)看日出.

第三段（4、5自然段）"我"在有云時(shí)看日出.

第四段（6自然段）贊美海上日出是宏大的奇觀。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)

1、海上日出二、無(wú)云看日出

三、有云看日出

四、贊美奇觀

（六）作業(yè)布置：

1、摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

十、教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字，能理解5個(gè)詞語(yǔ)的意思，能通過(guò)

看圖了解課文也許內(nèi)容，能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。

缺點(diǎn)：在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少，板書(shū)太多，沒(méi)有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。

海上日出教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的宏大奇觀。

2.通過(guò)了解作者詳細(xì)描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事物的發(fā)展依次進(jìn)行視察的方法。

3.理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容.

4.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情.

5.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用"聚精會(huì)神""絢麗"造句。

6.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)了解作者詳細(xì)描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事物發(fā)展依次進(jìn)行視察的方法。

2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情.

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解作者詳細(xì)描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事情發(fā)展依次進(jìn)行視察的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，好像是很平常的事，我們似乎都沒(méi)有去特意地留意太陽(yáng)

從地平線升起的那一剎那間的景象對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)聞名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散

文《海上日出》，領(lǐng)會(huì)日出時(shí)的壯麗景象。

(板書(shū)：1海上日出)

(二)檢皆預(yù)習(xí)。

(1)讀課文，劃出不相識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

(2)填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

(3)或聯(lián)系上下文說(shuō)明詞語(yǔ)。

(4)分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

1,填寫(xiě)生字表格

2.讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要留意它們的讀法。

比如："漸漸兒"，第T"慢"仍讀man,其次個(gè)"慢"和"兒"要連在一起讀，讀音

是"m—er"(念"2"的第一聲)。"用勁兒"的"勁兒"連在一起讀"j—i—nr"。"一會(huì)

兒"的"會(huì)兒"連在y讀"h-u-@r”.

以上兒化音都不要把"兒"單分出來(lái)。

"一剎那間"的"剎"，讀"cha",聲母是"ch".

"似的"的"似"讀"shi",聲母是"sh",不要讀"si",在"好像"、"好像"這些

詞里才讀"si”.

辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

3.或聯(lián)系上下文說(shuō)明生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一縱一縱：形容一跳一學(xué)的勺樣子。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣

層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)峻，這種不斷波動(dòng)的光線射入人

的眼里，造成"一縱一縱”的感覺(jué)。

4.辨析近義詞、反義詞。

出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。

5.分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

（1）劃分段落，概括段意。

老師再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾

總結(jié)說(shuō)海上日出是宏大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較

簡(jiǎn)單概括了。

第一段（第1自然段）主要講"我"觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

其次段（第2、3自然段）主要講"我"在晴朗的天氣看到的日出。

第三段（第4、5自然段）主要講"我"在有云狀況下看到的日出。

第四段（第6自然段）總述海上日出是宏大的奇觀。

（三）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做打算。

（四）作業(yè).

1.抄寫(xiě)生字、新詞。

2.朗南^文.

其次課時(shí)

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課.

播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，

然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。老師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，

海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為宏大奇觀，"奇觀”是什么意思？（"奇觀"指的

是宏偉、漂亮少見(jiàn)的景象。觀，景象。）

海上日出原委是怎樣的一種宏偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)

打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》.

（二）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.依據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思索，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

（這一段交待了：

時(shí)間一^天還沒(méi)有大亮；

地點(diǎn)----船上；

人物一我；

事情----看日出；

環(huán)境一四周很靜。）

"為了看日出，器常早起"，一句中的“經(jīng)常"說(shuō)明白什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)

明"我"曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種狀況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)"經(jīng)

?！币辉~也說(shuō)明白作者的心情，他檄憬海上的日出所以“經(jīng)常"早起去看日出。

（板書(shū)：經(jīng)常）

2.小結(jié)第1自然段.

第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，"經(jīng)常”一詞說(shuō)出了作者的心情——"憧

憬"。

（板書(shū)：憧憬）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

老師可以引導(dǎo)學(xué)生視察書(shū)上的下圖，再結(jié)合第2自然段思索兩個(gè)問(wèn)題。

（1）作者"我"是怎樣知道太陽(yáng)就要從天涯升起來(lái)了？

（2）作者寫(xiě)了什么狀況下的日出？

在同學(xué)們思索的過(guò)程中，老師可以演示"紅霞越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形

象地感受日出前天空的改變。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。

（板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮）

"聚精會(huì)神”是什么意思？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣？

（"聚精會(huì)神”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急

迫而又喜悅。）

"聚精會(huì)神”一詞在生活中怎么用呢？

（上課時(shí)，同學(xué)們都聚精會(huì)神地盯著黑板。）

作者寫(xiě)了什么狀況下的日出呢？

（因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云狀況下的日出.）

指導(dǎo)學(xué)生視察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找T立同學(xué)朗讀第3自然段。

"果真"一詞在文中起什么作用？

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才視察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什

么改變？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

了解作者詳細(xì)描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象學(xué)習(xí)根據(jù)事物的發(fā)展依次進(jìn)行視察的方法是

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特殊留意指導(dǎo)。

太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣視察和描寫(xiě)的呢？

組織學(xué)生探討太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)。

（太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：

①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。

②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁向上升。

③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。

④發(fā)出奪目的亮光.

⑤旁邊的云也有了光彩。

"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁兒向上升?！边@句話描寫(xiě)了什么情

景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為明陛字、詞在句子中用得好？

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這E殳話。

（板書(shū)：負(fù)、縱、升）

在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

（寫(xiě)太陽(yáng)"沖破了云霞""跳出了海面"這些詞用得都很好。）

（板書(shū)：沖破、跳出）

作者視察得特別細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。清同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一

說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？

（喜悅、欣喜）

該怎樣朗讀呢？

怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的堅(jiān)韌拼搏，奮勉向上的精神呢？（應(yīng)當(dāng)以舒緩的

節(jié)奏朗讀，"負(fù)著"、"漸漸兒"、"沖破""跳出"等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作

者在文中表達(dá)的思想感情。

檢杳朗讀后，老師小結(jié)這一段.

這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)細(xì)致視察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把

作者那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種堅(jiān)韌拼搏、奮勉向上的精神讀出來(lái)。

老師范讀其次段，學(xué)生齊讀，然后試背。老師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢杳背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思索（1）這一段寫(xiě)了什么狀況下的日出？（2）這兩自然段寫(xiě)的日出

有什么不同？

組織同學(xué)前后桌探討，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

（板書(shū)：有云）

在"有云"的狀況下"日出"的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。

（"陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上很難辨別出哪里是水哪里是天只望見(jiàn)一片絢麗的亮光「）

（板書(shū)：透過(guò)直射亮光）

（板書(shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮）

"絢麗”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？

"云"遮住了太陽(yáng)，它的.光亮卻"透過(guò)"云縫，"直射"至（J水面，這表現(xiàn)了什么？

朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞?

找同學(xué)朗讀這一段.

"鑲"是什么意思？用"鑲"有什么好處？太陽(yáng)”漸漸透出重圍"表現(xiàn)了什么？為什么有

的云被染成紫色,有的被染成紅色？""連我也成了光亮了，"表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

指導(dǎo)學(xué)生探討后，激勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。

同學(xué)們講得可能更精彩，老師要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)和確定。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,體會(huì)體會(huì)。

找同學(xué)談朗讀的感受.

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。老師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體

會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。

老師檢杳學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)