《海底世界》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《海底世界》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。從教材內(nèi)容來(lái)看，這篇課文不僅讓學(xué)生了解海底的各種情況，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在描寫中所運(yùn)用的多種表達(dá)方法，如總分總的結(jié)構(gòu)、多種修辭手法的運(yùn)用等。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-了解海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情。-學(xué)習(xí)作者總分總的寫作結(jié)構(gòu)，能夠仿照課文描寫海底景色的段落進(jìn)行寫作。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。-借助多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，感受海底世界的奇妙。-組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)作者總分總的寫作結(jié)構(gòu)，掌握文中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-掌握課文中的生字新詞。-以課文中描寫海底動(dòng)物聲音的段落為例，讓學(xué)生體會(huì)作者是如何把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音寫得既生動(dòng)又具體的。例如，課文中提到“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！边@里運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法，將海底動(dòng)物發(fā)出的聲音描寫得栩栩如生，通過(guò)與熟悉的動(dòng)物聲音作比較，讓讀者能更直觀地想象出海底動(dòng)物發(fā)出的聲音的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)-理解海底世界景色奇異在何處，物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪些方面，如何通過(guò)文字的描述讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建出海底世界的畫面。-學(xué)習(xí)作者描寫海底動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)的用詞準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的生動(dòng)性，如“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快?！边@里通過(guò)海參和梭子魚速度的對(duì)比，以及準(zhǔn)確的數(shù)字“每小時(shí)四米”“每小時(shí)幾十千米”，生動(dòng)地展現(xiàn)了海底動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解和寫作運(yùn)用上存在一定難度。-體會(huì)作者在描寫海底世界時(shí)所蘊(yùn)含的對(duì)大自然的熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-利用多媒體展示海底世界的視頻、圖片等資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的海底情境，讓學(xué)生仿佛置身于海底之中，直觀地感受海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。例如，在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，播放一段各種海底動(dòng)物游動(dòng)、爬行的視頻，然后讓學(xué)生對(duì)照課文描述，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。-在講解海底的光線時(shí)，播放一段模擬海底光線變化的視頻，從淺海到深海，光線逐漸變得微弱，讓學(xué)生直觀地看到海底光線的不同層次，更好地理解課文中關(guān)于海底光線“有深有淺”的描述。2.朗讀感悟法-采用多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等。在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在理解課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)指名朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文章的語(yǔ)言美；在感受海底世界的奇妙時(shí)，組織學(xué)生分角色朗讀，如讓學(xué)生分別扮演不同的海底動(dòng)物，讀出它們不同的特點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟作者的情感，例如在朗讀描寫海底景色奇異的段落時(shí)，讓學(xué)生讀出驚嘆、好奇的語(yǔ)氣，從而體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文內(nèi)容提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，提出問(wèn)題“海參的活動(dòng)方式有什么特點(diǎn)？梭子魚的速度為什么這么快？”等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，尋找答案，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。-在理解海底世界景色奇異的特點(diǎn)時(shí)，提問(wèn)“課文中哪些地方讓你覺(jué)得海底世界很奇異？為什么？”促使學(xué)生深入思考課文中的描寫，如海底的植物色彩多種多樣，“最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描寫，讓學(xué)生體會(huì)到海底植物大小差異巨大這一奇異之處。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的問(wèn)題。例如，在探究海底世界物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪些方面時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，分別從海底動(dòng)物、植物、礦物等方面進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。-在分析課文的寫作結(jié)構(gòu)時(shí)，小組合作找出課文中總起句、分述部分和總結(jié)句，通過(guò)小組討論和交流，讓學(xué)生更好地理解總分總的寫作結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包括海底世界的視頻、圖片、動(dòng)畫等資料。2.準(zhǔn)備與海底世界相關(guān)的科普讀物或資料，以便在課堂上進(jìn)行拓展閱讀。3.制作生字詞卡片，用于檢查學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)情況。六、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程1.第一課時(shí)1.1趣味導(dǎo)入-播放一段精彩的海底世界紀(jì)錄片片段，展示海底各種各樣的生物、奇特的地形和美麗的景色。-提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的是神秘的海底世界，你們覺(jué)得海底世界怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述海底世界的印象，如“很美麗”“有很多奇怪的生物”等。-教師引出課題：“今天，我們就一起走進(jìn)《海底世界》這篇課文，去探索海底世界的奧秘?！?.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或向同桌請(qǐng)教。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。-重點(diǎn)講解“竊竊私語(yǔ)”“警報(bào)”“肌肉”等生字詞的讀音和寫法。例如，“竊竊私語(yǔ)”的“竊”字，要注意上面是“穴”字頭，下面是“切”，讀音為“qiè”，可以讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解這個(gè)詞的意思，即小聲說(shuō)話的樣子。-對(duì)于一些容易混淆的字，如“藻”和“澡”，可以通過(guò)比較它們的部首和字義來(lái)進(jìn)行區(qū)分，“藻”與植物有關(guān)，所以是“艸”字頭，而“澡”與水有關(guān)，是“氵”字旁。-讓學(xué)生用生字詞進(jìn)行造句，加深對(duì)生字詞的理解。例如，用“竊竊私語(yǔ)”造句：“課堂上，有兩位同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，被老師發(fā)現(xiàn)了。”-再讀課文，思考課文主要寫了海底世界的哪些方面內(nèi)容，初步感知課文的結(jié)構(gòu)。1.3精讀課文，感受海底世界的景色奇異1.3.1學(xué)習(xí)第2自然段-指名朗讀第2自然段，其他學(xué)生思考：這一自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（海底真是個(gè)景色奇異的世界。）-提問(wèn)：從哪些地方可以看出海底景色奇異？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。-關(guān)于海底的光線，文中提到“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”教師引導(dǎo)學(xué)生分析這里的描寫，讓學(xué)生體會(huì)到海底光線的奇特之處，即海面波濤洶涌，海底卻很寧?kù)o，而且深海黑暗中有發(fā)光的魚，形成鮮明對(duì)比。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出對(duì)海底景色奇異的驚嘆之情。教師可以先范讀，然后讓學(xué)生模仿朗讀，最后指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.3.2學(xué)習(xí)第3自然段-自由讀第3自然段，思考：這一自然段主要寫了海底的什么奇異之處？（海底動(dòng)物的聲音）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海底動(dòng)物聲音的句子，“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?讓學(xué)生分析這里運(yùn)用了哪些修辭手法（擬人和排比），并體會(huì)這樣寫的好處。通過(guò)與熟悉的動(dòng)物聲音作比較，把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音描寫得既生動(dòng)又具體，讓讀者仿佛能聽到這些聲音。-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿海底動(dòng)物的聲音，加深對(duì)這一自然段的理解。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，要讀出海底動(dòng)物聲音的豐富多樣和那種神秘的感覺(jué)。1.4總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即海底世界景色奇異體現(xiàn)在海底的光線和動(dòng)物的聲音方面。-布置作業(yè)-抄寫生字詞。-熟讀課文第2、3自然段。2.第二課時(shí)2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞，同桌互相批改，教師檢查。-指名背誦課文第2、3自然段中的精彩語(yǔ)句，如描寫海底動(dòng)物聲音的句子。-提問(wèn)學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海底世界景色奇異的兩個(gè)方面，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？”2.2精讀課文，繼續(xù)感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富2.2.1學(xué)習(xí)第4自然段-齊讀第4自然段，思考：這一自然段主要寫了海底動(dòng)物的哪些方面？（動(dòng)物的活動(dòng)方式）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫不同動(dòng)物活動(dòng)方式的句子。-如“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！?讓學(xué)生分析這些句子中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法（列數(shù)字、作比較），并體會(huì)這樣寫的好處。通過(guò)列數(shù)字，如“每小時(shí)只能前進(jìn)四米”“每小時(shí)能游幾十千米”，準(zhǔn)確地寫出了海參和梭子魚的速度；通過(guò)作比較，如“比普通的火車還快”，讓讀者更直觀地感受到梭子魚速度之快。-教師提問(wèn)：“這些動(dòng)物的活動(dòng)方式有什么不同？這說(shuō)明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多樣性，從而進(jìn)一步理解海底世界的奇異之處。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，注意不同動(dòng)物活動(dòng)方式描寫時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)氣。2.2.2學(xué)習(xí)第5自然段-自由讀第5自然段，思考：這一自然段主要寫了海底的什么？（海底的植物）-讓學(xué)生找出描寫海底植物的語(yǔ)句，“海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這里從哪些方面描寫了海底植物的差異（色彩和大?。寣W(xué)生體會(huì)海底植物的豐富多樣也是海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的體現(xiàn)。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，要讀出海底植物的豐富和神奇之感。2.2.3學(xué)習(xí)第6自然段-指名讀第6自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（海底的礦物）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海底礦物的句子，“海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬?！?教師提問(wèn)：“這一自然段對(duì)海底礦物的描寫體現(xiàn)了海底世界的什么特點(diǎn)？”（物產(chǎn)豐富）-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，要讀出海底礦物豐富的感覺(jué)。2.3總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們從哪些方面了解了海底世界？”（海底的光線、動(dòng)物的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方式、植物、礦物等方面）-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生再次感受海底世界的奇妙。-布置作業(yè)-背誦課文第4-6自然段。-收集關(guān)于海底世界的其他資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。3.第三課時(shí)3.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入-背誦課文第4-6自然段。-請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己收集的關(guān)于海底世界的資料，可以是圖片、文字介紹或者有趣的小知識(shí)等。3.2學(xué)習(xí)課文的寫作結(jié)構(gòu)3.2.1分析課文結(jié)構(gòu)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”-引導(dǎo)學(xué)生找出課文的總起句（“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”和“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保?、分述部分（第2-6自然段分別從海底的光線、動(dòng)物聲音、動(dòng)物活動(dòng)方式、植物、礦物等方面進(jìn)行描寫）和總結(jié)句（“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保?教師總結(jié)：這篇課文采用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)使文章條理清晰，層次分明。3.2.2學(xué)習(xí)寫作方法-以第3自然段描寫海底動(dòng)物聲音為例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作方法。-作者先概括地說(shuō)海底動(dòng)物常常竊竊私語(yǔ)，然后具體地寫出了不同動(dòng)物發(fā)出的聲音像什么，運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法，讓描寫更加生動(dòng)形象。-以第4自然段描寫海底動(dòng)物活動(dòng)方式為例，讓學(xué)生體會(huì)作者在描寫時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，如列數(shù)字、作比較等，使讀者更清晰地了解海底動(dòng)物的特點(diǎn)。-教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫作方法，選擇一個(gè)自己熟悉的場(chǎng)景，如校園的花壇或者動(dòng)物園，進(jìn)行片段寫作。3.3課堂練習(xí)3.3.1練習(xí)題一-閱讀下面的句子，回答問(wèn)題?！昂⒖考∪馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快?！?問(wèn)題：-這個(gè)句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（