新人教版三年級數學下冊全冊教案及反思

新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省1、使學生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。2、在合作、交流的活動中，培育學生鑒別方向的意識，進一步環(huán)節(jié)預設教師活動學生活動設計企圖2、設疑，引出左右矛盾。我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活用教材的上的圖片，提一、情境導入極思慮和回會集地址在哪里嗎？學生回答，答案不一。刺激學習新知的需求。為何大家理解的“右邊”地點各不今日，我們就來學習《地點與方向》。4、發(fā)問：你們誰認得東西南北四個方新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省2、組織全班活動：起立，請同學們面3、和同桌說一說，東、西、南、北四），明確：東和西是相對的，南和北是相對學習過東西南北后，以新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省1、指一指，教室的東邊是哪邊？教室的東邊有什么？教室的西邊、北邊、南邊有（1）先察看，你從對話中知道了什？（3、指一名同學起立，讓其余同學說出學生練學生利用已學知識，解同學們，經過今日的學習，我們認識了東、西、南、北四個方向，還知道了東與西、南與北是相對的，同學們還以教室為參照物找到了自己家的地點。請同學們課下思慮下（1）你如何記著我們學校的東西南北（2）你如何記著××市的東西南北方《地點與方向（一例2）》教課方案1、使學生在平面表示圖上認識東、南、西、北四個方向，并能看平面表示圖描繪物體所在的方向；根4/50新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省師：同學們，這是我們的學校，你能在紙上畫一畫教課樓、體院館、圖書室、大門依據學生的描繪，課件顯現平面圖。經過學生生活的校園，3、指引學生注意平面表示圖的“北”發(fā)來引入，能夠提高學生學習一、情境導入問：教課樓在操場的哪個方向？手繪圖，體驗的興趣；讓學生自己著手畫一、情境導入生：北。學習的樂趣圖，充分顯現學生在教課活問：你怎么知道？動中的主體地位。平面表示圖上一般都標記“北”，這里新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省繪制的。我們一起來談談其余方向在哪里好2、擬訂空間中依照“上北下南，左西教課樓在操場的哪面？體育館在操場操場在圖書室的哪面？圖書室在體育教課樓在大門的哪面？大門在教課樓新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省師：圖書室在操場的東面，體院館在操師：小組之間相互說一說，什么在什么配合教課生利用已學知識，解1、使學生認識東南、東北、西南、西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨識其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的地點。2、借助各樣活動，讓學生體驗數學與生活的親密聯系，進一步發(fā)展空間觀點。學習要點：能夠用給定的一個方向，辨識其余的七個方向。學習難點：培育學生正確應用數學知識的能力。新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省（2）誰能說一說教課樓、圖書室和體育1、方才大家能夠正確找到教課樓、圖書館和體育館所在的方向，那么請大家想想，二、研究交學生報告：的發(fā)問，察看流，解決問題①我感覺是東北方向；②我感覺是右上思慮；并回答3、同學們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，究竟是什么方向?。ㄖ改厢樖怯脕碇甘痉较虻?。早在2000多環(huán)繞校園表示圖，睜開新知的學習。讓學生參加此中，表現學生的主體地位。以指引的方式，幫助學生發(fā)現知識的規(guī)律，總結知識。新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省年前，我們的先人就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，以后又發(fā)了然多盤。指南針是①大家看看，在北方和東方之間的是什②看看指南針的西方和北方之間是什③看看指南針的西方和南方之間是什④看看指南針的東方和南方之間是什方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西6、指引學生回到校園平面圖，說一說建科技樓在操場的什么方向？操場在科技指引學生理解：西南和東北相對；西北和新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省教師說××家在學校的什么方向，由學生北、西北、東南、西南四個方向，還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學們課（1）這節(jié)課你收獲了什么？學習的快樂（2）生活中什么時候會碰到用方向的情將本節(jié)課所學知識系統(tǒng)《口算除法》教課方案1．經歷幾百幾十除以一位數的口算和幾十幾除以一位數的口算方法的研究過程。2．掌握幾百幾十除以一位數（可轉變?yōu)楸韮瘸ǖ模资畮壮砸晃粩担恳晃欢寄艹M）的口算3．培育學生的察看、操作和表達能力，并培育學生必定的解題策略。學習要點：掌握口算方法，能正確口算。學習難點：理解幾百幾十除以一位數和幾十幾除以一位數的口算方法的算理。讓學生先算一算，再說一說整十、整80÷2＝90÷3=鏈接出來，對本節(jié)課所學知識有指引作用。8002＝900÷3=8000÷2＝9000÷3=決什么問題？應當寫什么算式？（板書：120÷3=)想想：應當如何口算？能夠自己小聲說一說，假如不會算，還可以夠用小棒擺先讓學生四人小組內交流，再全班匯經過察看、操作、想象、判師：誰來說一說你是如何算的？斷等活動，培育學生必定的3等于40。（板書：12÷3＝4，120÷3＝40）生（3）算法優(yōu)化。法中你最喜愛哪一種？你感覺哪一種方法最適末端添上一個“0”，比較簡易。15÷5＝24÷6＝18÷3=56÷7＝150÷5＝240÷6=指名學生疏別口算前兩組題。后邊的兩組題讓學生猜一猜每組下一個算式，出（板書：66÷3=)（3）合作交流。（4）小組報告?！?＝20，6÷3＝2，20＋2＝22）（5）指引小結。擺小棒的過程，你能發(fā)現這兩種方法之間90÷3＝40÷2＝80÷4=30÷3=96÷3＝46÷2＝84÷4=36÷3=師：比較每組上下兩題有什么不一樣？說一說第二行兩位數除以一位數的除小結：都是“先分后合”把幾十幾分紅兩部分：整十數和一位數，分別除以幾經過習題的操練，讓學生將知識點進一步應用到實1．聯合詳細情境，經歷研究一位數除兩位數的筆算方法的過程學習要點：掌握一位數除兩位數的筆算方法和豎式的書寫格式。學生用口算方法計算，引出問題：“應左側出示小棒表示圖，右邊出示筆算豎式，每一步都相對應，讓學生理解到真正的聯合，要清楚知識究竟是如何來的?？?？”左側出示小棒表示圖，右邊出示筆算豎式，每一步都相對應，每一步的數字表對引入本節(jié)課學習知識有重聯合詳細情境，經歷探索一位數除兩位數的筆算方法的過程，理解筆算除法的算理，培育學生對數學的求經過習題的操練，讓學悅，進一步拓展學生的思想《整理和復習》詳細內容和教課建議（2）在計算的整理部分，以師生對話的形式提示教師采納議論交流的方式，讓學生自主進行總結歸納，整體掌（3）解決問題的整理部分，供給了三個數據特色和解答需求各不相同的實質問題，在學生掌握了除數是一位數除法的口算、筆算和估量的計算方法的基礎上，培育學生靈巧選擇計算方法解決問題的能力。（1）指引學生用要點詞進行提煉歸納。在學生回首、總結計算方法的基礎上，可指引學生用要點詞進行提煉歸納，使計算方法在學生的腦筋中形成要點“觸點”，幫助學生更好地理解和掌握。比如，在學生討論出除數是一位數的除法的計算方法后，教師可指引學生將計算法例歸納為從“高位除”“商對正”“余（2）培育學生靈巧選擇計算方法解決問題的能力。在解決問題時，能夠靈巧運用所學知識，選擇適合的教材供給了可應用不一樣方法解決的問題，在學生獨立解答后，可提出以下問題讓學生反省“在解答以上問題的過程中，你選擇了什么樣的計算方法？為何？”使學生發(fā)現：第（1）題依據數據特色，用口算就能夠解決；第（2）題依據問題需求，用估量解決就能夠；第（3）題則需要經過筆算得出精準的結果。（1）注意計算的正確率和速度。本單元結束前，經過復習和練習，一方面要使口算和筆算達到嫻熟，另一方要聯合學情找出平常簡單犯錯的地方加以增補訓練，達到課程標準正確率和運算速度的要求。對于達不到要求的學生，要幫助他們找到犯錯的原由，并加以指導，力爭讓所有學生達標，為此后的學習作好準備。課程標準中的要求是：一位除兩位數口算，3～4題/分；一位數除兩位數和三位數筆算1～2題/分。應掌握好評論的尺解算理，練習估量。對達成有困難的學生應賜予必定的己的思慮過程，教師同時板書出商的首位，對首位相同的可進一步板書出個位，幫助學生理解和判斷。新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省（2）第6題與例9相像，都是求“夠不夠”的問題。解題策略十分多樣，在鍛煉學生解本頁的練習題目的解題思路和方法都比許多樣，在學生獨立達成的基礎上，要點應組織學生交流解決比如，在達成第5題后，能夠讓學生聯合第（1）題說一說自己是如何剖析問題的。有的學生可能采納的“剖析法”，從問題“4天賣了多少錢？”人手思慮，依據已有的經驗想到：“賣的總錢數＝每根的價錢×賣的根數”這一數目關系；而后去找有關的信息，“每根的價錢”在題目中能夠直接找到，可是“根數”沒有直接給出，只有“8箱”的數據，還要再去圖中找到“每箱30根”的條件。還有的學生可能采納的是“綜“一共賣了多少錢”。經過交流讓學生領會不一1．初步認識復式統(tǒng)計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行2．經歷統(tǒng)計的全過程，領會復式統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)勝性，加強統(tǒng)計的意識和能力。3．感覺數學與生活的密切聯系，加強數學學習的興趣。學習要點：對復式統(tǒng)計表構造的認識，數據的填寫及剖學習難點：對復式統(tǒng)計表構造的認識，數據的填寫及剖師：我們班男、女同學最喜愛的活動新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省（2）達成數據采集與整理。（數據略。）（3）剖析數據。（2）制造矛盾。新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省張表呢？請各學習小組先議一議，而后發(fā)（3）“創(chuàng)建”統(tǒng)計表。題和第一行，瞄準地點放在男生的表格下“女生”；將標題改為“男、女生最喜愛的教師依據學生介紹，運用課件，逐漸（2）指引比較：這張統(tǒng)計表與我們個問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統(tǒng)計表在剖析數據時便于比較和可整體掌握新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省（1）男生最喜愛的活動是什么？女（3）你對換查的結果有什么見解和（2）交流答案：四人小組交流答案。（3）解讀信息：達成表格下邊的三個三、穩(wěn)固應用序地閱讀復式統(tǒng)計表，進一步體驗統(tǒng)計表（2）讓學生持續(xù)察看統(tǒng)計表，說一說那么，你感覺什么時候用單式統(tǒng)計表，什經過習題的操練，讓學生將知識點進一步應用到實讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思想新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反?。?．經過著手操作，使學生經歷兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。（2）6×3＝20×4＝12＋80=新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省（2）讓學生依據圖中供給的信息，提（3）讓學生將條件和問題完好的說一（2）報告口算方法。的想法。（隨學生報告，板書學生的口算方=45。最后將兩次計算的結果相加，算出總盒數監(jiān)控：談談你這樣拆的原由？（將兩位數拆成整十數和一位數分別乘另一個乘數比較簡易，也不會因為有進位而犯錯。）引入新課，依據已知信息，=45。新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省示的意思，指引學生利用不一樣的方法解決今日我們學習了兩位數、幾百幾十乘一位數的口算。經過學習，你都有哪些收悅，進一步拓展學生的思想和創(chuàng)建能力。新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省2.經過比較各樣方法的長處和不足，找尋最正確方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3.讓學生經歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。一、復習導入識，幫助學生回想并關系本（2）讓學生依據圖中供給的信息，提（3）讓學生將條件和問題完好的說一學生議論引入新課，依據已知信息，（1）學生先獨立列式計算，后報告結新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反?。?）例2，教課兩位數乘兩位數（進位）的筆算乘法。先依據情境給出乘法算式48×37，而后商討解決問題的（2）表現兩名同學經過估量議論出乘積的大概范圍的場景，表現估量的作用與價值。（3）給出豎式，研究筆算的方法。因為有了多位數乘一位數和兩位數乘兩位數（不進位）筆算的基礎，學數乘兩位數（不進位）筆算乘法時，學生已經借助點子圖明確了算理，此處不再表現點子圖，而是經過酸奶箱的擺放表現算理，使學生再一步明確每一步計算的意義，掌握算法。（5）例2教課后，教材提出小組議論的要求，讓學生在相互議論的基礎上，歸納出乘數是兩位數的乘新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反?。?）在議論中明確算法，鼓舞學生自己總結計算法例。小組議論時，應聯合從前所學習的不進位的乘法和本節(jié)課所學的進位乘法，議論列豎式計算乘數是兩鼓舞學生用自己的話總結乘數是兩位數的乘法的計算法例，教師要發(fā)揮指引作用，使全體學生都經歷用數（1）練習十一共安排了10道習題，用以幫助學生穩(wěn)固兩位數乘兩位數（進位）的筆算乘法，掌握（3）第3題是一組判斷并改錯的練習題，這些錯誤都是學平生常常常出現的。教材安排這組練習的目（4）第4題是有剩余條件的乘法問題，并且此題的剩余條件和實用的條件寫在一起，需要學生認真剖析條件和問題之間的關系，才能清除剩余條件，用以提高學生解決問題的能力。（5）第5題是聯系生活實質的題目，需要學生認真審題，靈巧運用運用多種方法解決問題的能力。第（2）小題，供學有余力的學生選做。檢查，選出最好的在全班顯現，促進學生形成優(yōu)秀的學習習慣。顯現時，選兩題讓學生說出筆算過程及每一步的含義，以加深學生對筆算方法的理解。（2）正面加強與錯例辨析相聯合。針對學生筆算兩位數乘兩位數中簡單出現的問題，除了進行正面的加強訓練（如基本練習、專項訓練、綜合應用等）外，還應注意采集學生練習中的典型錯誤進行剖析、議論，使學生明確錯誤原由，防止近似（3）指引學生進一步學習剖析問題的方法。因為學生還沒學習除數是兩位數的除法，應指引學生用估量、猜想等方法剖析問題。第（2）題，380－16=364，可指引學生思慮“13”與哪些數相乘所得結果的個位數字是4，再聯合第（1）題的結果得出足球的方法達成任務。在穩(wěn)固筆篡乘法的同時，也為），信息、數據和問題。經過練習讓學生領會所），是：乘數的十位數×（乘數的十位數＋1）”。三第3題。安排這種題的目的是讓學生經歷“計算——剖析——猜想”的過程，發(fā)現規(guī)律，培育學生歸納推理的能力。在教課時，要注意松手讓學生研究，可采納課后研究，課上交流的方法。先讓學生充分經歷研究的過程，累積活動經驗，再在講堂上共同歸納總結規(guī)律。不要知足于表面的規(guī)律，還要指引學生研究深層次的原由?？山柚Q式或點子圖讓學生直觀地看到積的各個組成部分，幫助學生理解規(guī)律背后的道理。）＝+25。可讓學生在點子圖上圈一圈這些算式每一步計算出的是哪些部分，再經過挪動第三步計算出的點子（1）例3，教課用乘法兩步計算解決實質問題，并要求列出綜合算式，浸透單價、數目、總價的（2）在“剖析與解答”環(huán)節(jié)，表現解決問題策略多樣化的思想。因為第一步要解決的問題不一樣，（3）對于兩種方法的表現，教材均分為兩個層次：第一個層次，先以分步方式顯現解題過程，并用文字說明每一步要解決的問題；同時要修業(yè)生自己達成第二步的列式，培育學生思想的有序性和條理性，也為后邊列綜合算式作好準備。第二個層次，經過小精靈的話，要求列出綜合算式，教材給出了綜合算式，（4）在“回首與反省”環(huán)節(jié)，借助兩位學生的對話表現對結果的查驗和對數目關系進行總結和歸（5）“做一做”是連乘問題的穩(wěn)固練習。因為本節(jié)主要學習解決乘法兩步計算的實質問題，在解決問題過程中注意重申，假如但學生在二年級上冊已經學習過四則混雜運算的次序，三年級上冊也接觸過列綜合算式解決兩步計算的問題，教師可松手讓學生試試自己列綜合算式，適合賜予指導。列式算出結果。在學生達成后，組織交流。說一說解決問題的過程，第一步解決了什么問題讓學生在交流（2）例4的編排思路與例3大概相同，不一樣的是沒有給教課要求。第二種方法（乘、除兩步計算）的綜合算式中要用到小括號，難度比第一種方法（連除）大。（3）在“回首與反省”環(huán)節(jié)，不單給出了進行查驗的方法，即“將結果作為已知條件，帶回原情境，查驗由此推出的結果能否切合題目中原有的條件”，并且給出了學生對問題解決過程的反省，也表現認識決問題策略的多問題的方法，并與同學進行交流，讓學生在不停研究與創(chuàng)建的氛圍中發(fā)展創(chuàng)新意識。要用到小括號？”“小括號的作用是什么？”“不用可不可以夠？”以使學生正確列出綜合算式。達成“做一做”時要指引學生側重理解不一樣解決方法之間的內在聯系，特別是（3）重視回首與反省，突顯其重要性。對解答過程的反省，不單可查驗解答結果正確與否，還可檢查解答過程能否合理，且對于不一樣解答方（2）第1題教材第一表現了一個兩位數乘兩位數的表格，讓學生計算并填空；接著經過兩個問題全面回首本單元所學的口算和筆算知識；最后經過小精靈的發(fā)問“筆算時要注意些什么”，突出本單元的難點（3）第2題整理的是如何用乘法和除法兩步計算解決實質問題。包含以下幾方面的內容：能從題目收集實用信息；能用不一樣的方法解決同一個問題；會正確列出綜合算式；能依據題目的信息提出數學識因為整個表格計算量較大，可將學生疏成若干小組、以小組為單位分工整理表格，而理。顯現整理的結果時，應讓學生聯合表格下邊的兩個問題：進行議論交流，讓全體學生在交流中有所發(fā)現、，有所感悟。在此基礎上，師生共同總結筆算乘法的計算法例和注意事項，幫助學生成立優(yōu)秀的學習教課時，可聯合解決第2題的每個步驟，合時追問：“你知道了什么”“你是用什么方法解決的？不一樣的方法嗎？”“你能談談每一步的含義嗎？”“你能提出其余數學識題并解答嗎？”讓學生不停領會解決問題策略的多樣性，同時也提高學生提出問題、剖析問題和解決問題的能力。（4）第4～6題是解決實質問題的練習，要修業(yè)生能夠依據題目供給的信息用不一樣策略解決問題，（5）“成長小檔案”指引學生回首本單元自己學到的數學知識，對自己的學習狀況作出評論，幫助練習，男生達成第1組的四道題，女生達成第2組的四道題，而后全班交流報告，共同研究規(guī)律。經過這些不一樣形式的練習來激發(fā)學生練習的踴躍性，幫助學生逐漸形成運要聯合第4～6題檢查學生獨立采集信息、剖析數目關系、列式解答和反省檢查的狀況，培育學生獨立1．聯合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最適合，能用正方形作單位表征簡2．經歷用不一樣圖形作單位胸懷面積的過程，知道確立面積單位的方法，培育初步的胸懷意識。3．使學生領會一致面積單位的必需性，感覺用正方形作面積單位的便利與合理。學習準備：競賽用圖、學具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。設計企圖：經過涂色比并回答下列問題2．商討競賽規(guī)則能否公正，知道“面”（1）摸一模，認識面。請學生用手摸二、合作研究（板書課題：認識面積。）交流并回答（1）動作、語言相聯合，說明身旁物請學生邊摸邊說，什么是數學書封面的面積，什么是課桌面的面積（2）經過想象，舉例說明其余物體表（1）摸摸詞典的封面和側面，說一說賽的活動，使學生產生認知矛盾，在商討競賽規(guī)則能否公正的過程中，使學生認識到，這里所謂的大、小，其實是說樹葉的面有大有學生感知物體的表面，再經過比一比的活動，認識到物體的表面有大有小。教師聯合實例，揭露面積觀點，使學生初步認識面積。讓學生經過邊摸邊說和邊想邊說等2）察看下邊兩個圖形，說一說哪個（3）為學生供給一個橘子，請學生摸（1）讓學生思慮：能不可以直接看出哪（2）讓學生用重疊的方法比一比，想請學生思慮：你還可以想到其余比較面假如學生想不到，能夠一起聽聽小精經過為學生供給的豐富經過比一比的活動，進礎學生思慮：你聽懂小精靈的話了嗎？新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反?。?）學生自主研究，體驗胸懷的方法。學具準備：每個小組供給小正方形、（3）交流反應，確立胸懷單位。組①用這些圖形作單位，能不可以比較出②假如要正確丈量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最適合？為什新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反?。娣e單位間的進率是在學生已經成立了面積的觀點并掌握了正方形面積計算的基礎（1）提出需要研究的問題。教材采納由舊引新的方式，先米的關系供給了形象支撐，又為計算和推理作好了鋪墊。（3）顯現不一樣算法。教材用學生對話的方式，顯現了學生選擇不一樣的單位計算面積的方法，表現了針（4）得出結論。這里省去了學生推理的過程，直接表現了面積單位間的關系，目的是留給學生新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省夠用擺小正方形、畫格子、借助方格紙比一比、采納不一樣的單位計算面積等多種方法，研究相鄰面積單位（3）推理與直觀相聯合。在學生操作研究的基礎上，應指導學生聯合直觀資料，把自己的思慮過程表述清楚，使學生之間的關系，而后依據直觀圖模仿上邊的方法說一說，最后得出結（2）例7是簡單的兩個面積單位間換算的實質問題。教材以計算交通標記牌面積為載體，讓學生領會（2）直觀經驗不容忽略。（3）讓學生感覺單位換算的價值。新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反?。?）指導學生口頭表達單位換算的過程。（1）教材以圖的形式表現了問題情境，經過對話供給了（2）“閱讀與理解”表現了學生的對話和問題，目的是指導學生將零落的數學信息和問題提煉為數（3）“剖析與解答”環(huán)節(jié)第一用對話顯現了兩種不一樣的解決問題的思路，再相應表現不一樣的解題（5）“做一做”中的練習與例題略有不一樣，直接給出方磚的面積。這樣編排一方面降低了在出示情境圖和數學信息后，可讓學生看圖說明工人叔叔在做什么，知道了哪些信息。而后依據信息（2）用表示圖顯現理解題意的過程。在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)，除了讓學生用語言表達信息和問題，還應讓學生用簡單的表示圖將這些信息和問題表示出來，以此加強學生對數學信息的理解，也為學生研究解決問題的方法供給直觀模型。（3）指導學生學習擬訂解題計劃，并履行計劃。解答一個題目的主要成就在于擬訂解題計劃。這里能夠依據信息及其之間的關系，聯想所能解決的問題；也能夠依據問題找尋所需條件。當解題思路逐漸清楚后，可依照“先，再”把自己的計劃表述清楚，（4）指導學生掌握查驗的方法。在“回首與反省”環(huán)節(jié)，可提出“如何查驗解答結果能否正確”的問題供學生思慮，學生查驗的方法能夠是多樣的，但要指導學生領會解答結果要與題目中供給的信息相切合。新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反?。?）第一指出“年、月、日是常用的時間單位?！秉c了然新知的性質，也見告學生本單元知識是“時、分、（2）表現了一張2011年的完好年歷，便于學生從整體上認識和掌握年、月、日的含義及其關系。比（3）年歷上標明了一些特其余日子，如勞動節(jié)、少兒節(jié)、黨的誕辰、教師節(jié)、國慶節(jié)等，讓學生發(fā)現，以便讓學生感覺到數學知識和實質生活的密切聯系，激起他們進一步學習的夢想。在讓學生描繪年歷上的特別日子時，除了會說到“幾月幾天”外，還會說到每年的這天都是這個節(jié)日，初步領會“年代日”的周（4）經過發(fā)問“你還經歷了哪些特其余日子？”進一步激活學生已有的生活經驗，激發(fā)學生學習的興（1）激活學生已有經驗，激發(fā)學習的興趣。對于年、月、日知識，學生不是一張白紙，他們在生活中已經有一些初步體驗。教課時，能夠讓學生說的日子。充分激活學生已有的對于年、月、日的生活經驗，為研究新知作好準備。同時，使學生對年、月、日的整體感知更為清楚，激倡始學習的興趣。（2）要精心準備學習資料。本單元內容的學習，應以學生對大批年歷的察看、剖析為主。為便于比較和察看，發(fā)現年歷上所表現的信息的異同，需要供給大批不一樣年份的年歷。可在課前幫學生打印好，或讓學生自己采集。講堂上，（1）例1直截了當提出：對于年、月、日，你知道些什么？讓學生顯現已知，裸露未（2）出示2012年的年歷，讓學生經過察看、填表、對照等數學活動，進一步感知年、月、日的含義及（3）“做一做”讓學生在年歷上圈出自己和父親母親的誕辰。目的是新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省對于年、月、日，只管學生有必定的生活經驗，但對于每個月的天數（包含規(guī)律）仍是相對模糊的。對這一知識的梳理，可經過學生自主研究、整理、議論和辨析等進行。教課時，可先指引學生聚焦研究的方向（每個月天數狀況）；而后組織學生對兩年的年歷進行察看、記錄、剖析，得出初步的結論；再以其余年份的年歷為旁證，歸納得出結論。這樣的過程，有益于學生知識的建構，也有益于數學活動經驗的累積和學（2）豐富對年、月、日的感性認識。還可指引學生計算一年的天數。在這里，多樣化的計算方法實質能夠顯現學生對年、月、日知識的掌握狀況（2）“做一做”供給了一個帶有“禮拜”這個周期構造的空白月歷。經過將一個月的日期挨次填進月歷，讓學生進一步認識月和日及禮拜以及他們之間的關系。月歷下兩位同學的對話，提示教師依照月歷（3）“你知道嗎”介紹了“二十四節(jié)氣歌”。二十四節(jié)氣，是我國古代訂立的一種用來指導農事的增補歷法，是中國古代辦感人民長久經驗的累積和智慧的結晶。二十四節(jié)氣的陽歷日期每年大概對大小月規(guī)律的記憶，是后續(xù)解決問題的基礎?？上茸寣W生自己察看大小月的特色，議論交流各自的記憶方法。在總結學生講話的基礎上，引出用拳頭記憶的方法。教課時，要尊敬學生個性化的記憶方法，特別是七、八月。因為連續(xù)出現大月，是學生記憶中的難點，可讓學生議論，多想一些方法記憶。對于課本上介紹的拳頭記憶法，可借助多媒體，清楚地顯現數的過程和方法，但不強修業(yè)生掌握。（2）讓學生在解決問題中穩(wěn)固和運用知識。教課中，應聯系生活實質精心設計問題，為穩(wěn)固和運用新知創(chuàng)建條件。比如，“30片一瓶的藥，爺爺每新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省天吃一片，夠吃一個月嗎？”在學生解決問題的過程中，需要調（3）適合拓展，加強學習興趣。其實不都是相同的。說明2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。在此基礎上，讓學生計算（3）“你知道嗎？”介紹了平年、閏年產生的原由。因為學生年紀較小，理解能力有限，這些知識（4）教材用腳注的方式介紹了平年、閏年的判斷方法：往常每4里有一個閏年，三個平年，陽歷年份平年閏年的知識，雖是知識性知識，但若讓學生經過察看、對照、剖析等過程來習得，那就（2）對閏年的知識需進行必需的練習。等，需要跟著學生年級的高升，其余學科知識不停豐富后才能真實理解?？山涍^文字資料、影像資料等進行介紹，但新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省1．讓學生經過自主研究與合作交流，綜合運用年、月、日的知識和正方體的特2．在研究日歷制作方法的過程中，培育學生有條理地思慮問題和解決問題的能力，累積數學思想活動相同點與不一樣點，選小組代表把每個組的40/50新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省聯合學生回答，板書：年、月、日和讓學生利用這些小正方體木塊與一個）？天，所以此中的兩天要寫在同一個面上。（至于哪兩天放在一起則由每個小組自主用一個方塊表示月份：每個面寫兩個月份。（至于怎么在一個面上表示兩個月更用兩個方塊表示日期：要表示的最大位上有可能出現0～9，兩塊方塊各寫什么個方塊：0，1，2，7，8，9；另一方塊：1，2，3，4，5，6。）組發(fā)布本組議論的結果后，再對全體學生做一個整體的總結，幫助學生明確要點問題，保障活動的順利睜開。41/50新人教版三年級數學下冊全冊教課方案及反省6．小組合作達成日歷的制作。不足，改正本組的制作方案?；顚W生的生活經驗，讓學生在解讀這些熟習場景的過程中，感覺時間的流逝，領會一天24小時的周期變化，（2）用鐘面表示各個時刻，便于引起認知矛盾，自然地引出子夜12時（也是這天的24時）。用指針地點相同的鐘面，表示一天中的不一樣時讓學生聯合詳細情境，（1）側重學生已有的經驗，更好地激發(fā)認識矛盾。時法與24時計時法之間的關系。所以，在教課中，不可以把學生看作一張白紙，應當經過主題圖的教課充分除運用這幅主題圖進行教課外，也能夠讓學生自己說一說一天是怎么度過的，還可以夠選擇幾個簡單引（2）側重學生察看能力的培育。在解讀各個生活場景時，既要看鐘面時針、分針的地點，正確讀出鐘面上的時刻，又應關注圖上的其他信息，聯合生活經驗，正確地解這一時刻在一天中的詳細地點。這個過程，可有效地培育學生的察看能（1）第一編排了一個研究性的操作活動，經過組織學生拔鐘，讓學生察看鐘面上時針的轉動，發(fā)此刻），（2）而后將鐘面上時針一天走過的時間以直線的方式表現，把時針在兩圈中經過的各個時刻與一時節(jié)），（1）激發(fā)學生的研究夢想。（2）讓學生經歷研究和發(fā)現的過程，確實理解原理。），第83頁上部的三個問題。而后，可運用課件（或板書），逐漸表現直觀圖（有內、外兩圈刻度的鐘面及展成直線的圖），要點是引起學生察看，發(fā)現內、外兩圈及上、下兩行數之間的聯系，包含理解與前一天、后只管教科書上沒有出現“12時計時法”這種說（1）例3，經過計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識，提高應用能力。教材親密聯系生活實質，以解決問題的形式睜開教課，創(chuàng)建了一個“知道出發(fā)時刻和抵達時刻，求到奶奶家要坐多長時（2）教材所表現的解決問題的過程，突顯了課程標準提出的“體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。共表現了三種方法，一種是直接在鐘面上數，一種是分兩段計算，一種是運用24時計時法計算。教材還表現認識決問題的一般步驟，指引學生掌握解決問題的思慮過程。（3）“做一做”相同是計算經過時間，但這段時間是橫跨兩天，且有非整時的，所以其思慮過程和計算方法都比率題要復雜一些。目的是讓學生運用剛學習的知識進行剖析、推理，既鍛煉學生的思想，又可提高學生解決實質問題的能力。應讓學生進一步體驗解決問題的過程（方法），突顯解決問題能力的培育。如出示情境圖后，讓學生說一說所發(fā)現的信息、需解決的問題及相互間的聯系。思慮時，可鼓舞學生個性化地去剖析和解答。對不一樣的方法，都應予以表現和必定，并經過比較和剖析進行必需的優(yōu)化。還要指引學生對解答的過程和結果進（2）在理解原理的基礎上掌握計算方法。來就比較簡單。所以，兩種方法談不上誰優(yōu)誰劣，依據實質狀況各實用途。所以，經過教課讓學生領會到兩種方法的合理性是最重要的。教課時，實物演示、圖示、線段圖等，都能夠作為剖析問題的有效支撐。（3）選編必需的練習穩(wěn)固計算方法?？稍鲅a練習，使學生嫻熟計算的方法?？墒牵憩F的情境（包含時刻）不要太復雜，也不強求謹慎的11師：認識數是數學課一項特別重要的任務。從入學以來，同學們認識像1、2、4、10、100這樣的整數。師：你在哪兒見到小數最多？表示物件價錢的時候常常會用到小數（1）誰能用小數表示生l抓出的錢數元）？（（3）中間這個點你們知道叫什么嗎？（小數點）（4）在以“元”為單位的時候，小數點左側表示的都是多少？（元）（5）小數點右邊第一位表示的都是多少角）（6）第二位呢？（分）（設計企圖：借助于學生特別熟習的“人民幣”“米制系統(tǒng)”兩個詳細的、常有的量，使學生知道以“小數點”為界，小數點左側的數是“整數”，小數點右邊每一地點上的“數字”都表示比一個“單位”更小的量。聯合詳細情境，使學生初步認識知道小數中每一個數字的詳細意義，感悟小數點右邊的數字的小結：同學們，像、、、這樣的數叫做小數。這些都是我們生活中的例子，說明小數就在我們身？（7111（1）米和米是相等的，它們表示的長度都是1分米。我們在米尺上看看，一個格表示多少？它還11練習：3分米寫成分數是（）米，寫成小數是(9分米寫成分數是（）米，寫成小數是(1米也能夠寫成米，所以)米。)米。1米就等于米，米也（設計企圖：因為“角”和“分”與“元”從外形上看沒有“十進”的關系，學生不可以從實物直接感受兩個單位之間的十進關系。所以，在進一步學習小數時使用了“米尺”模型，因為長度米”的十進關系是學生特別熟習的，并且米尺上這些單位的實質長度，能夠直觀促進學生對一位小數實質大小認識。更因為在平常生活中沒實用“分數”表示價錢的