2023年人教二年級上冊生命生態(tài)安全版教案全冊

二年級上冊《生命、生態(tài)、安全》教案

導(dǎo)讀：1、生命的堅(jiān)強(qiáng)，2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的I一面，是一種正常

H勺生命感覺，痛感是保護(hù)我們生命的信號，理解植物、動(dòng)物生命H勺驚人力量，每

天向上的生命意識，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解植物、動(dòng)物生命的驚人力量，討論：

種子為何能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量，引導(dǎo)學(xué)生初步理解植物、動(dòng)物日勺生

命有著驚人的力量，教學(xué)反思：我們常認(rèn)為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，其

實(shí)弱小時(shí)你生命也有強(qiáng)大的力量，本課以植物種子的力量

1、我們不怕痛

教學(xué)目的

知識與能力：使學(xué)生初步理解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)生初步理解痛是

一種自我保護(hù)機(jī)能。

過程與措施：讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。以活動(dòng)形式開展。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會對日勺看待生活中碰到日勺某些疼痛事件。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識痛感日勺原因與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會對的看待疼痛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、請學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識痛是常常發(fā)生日勺，并引出一種問題：我

們?yōu)楹螘型锤校?/p>

二、活動(dòng)：議一議

1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)絡(luò)生活說一說尚有

哪些狀況會引起疼痛。

2、引出問題：我們?yōu)楹螘型锤心?？痛感有什么作用呢?/p>

3.、理解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；理解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能?；顒?dòng)一：

認(rèn)識神經(jīng)細(xì)胞的作用。請學(xué)生分別飾演“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”，“神經(jīng)細(xì)胞”和

“我”W、J對話闡明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)它僅附神經(jīng)末

梢碰到危險(xiǎn)刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會立即產(chǎn)生疼痛感。

活動(dòng)二：理解人體沒有疼痛的地方。學(xué)生說說自己沒有疼痛的時(shí)候（剪頭發(fā)、

剪指甲），討論得出科學(xué)認(rèn)識：人的頭發(fā)和指甲上沒有

分布神經(jīng)末梢，因此不會感覺到痛。

第二課時(shí)

一、深入理解疼痛H勺作用。

1、師：人日勺頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細(xì)胞，因此不會產(chǎn)生痛感，假如人的身

體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會膽怯

了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？

2、學(xué)生討論。

二、麻醉術(shù)的秘密

1、請打過麻藥口勺小朋友說說打麻藥時(shí)的感覺。

2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，是用麻醉藥注射于

組織內(nèi)產(chǎn)生臨時(shí)性痛覺消失的措施。

三、生命的堅(jiān)強(qiáng)

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，談感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。

3、讓學(xué)生結(jié)合自身狀況講述生活中勇敢克服疼痛H勺故事。

四、考考你

1、學(xué)生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學(xué)生從小樹立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采用措施保護(hù)和救治，另一

方面才是學(xué)會克服和忍受。

教后反思：六、七歲日勺孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水

燙、打針等引起W、J痛感。許多學(xué)生面對疼痛會忍不住大哭，這是正?，F(xiàn)象。在鼓

勵(lì)他們勇敢面對疼痛H勺同步，我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識疼痛的原因，讓學(xué)生明白，

疼痛感是我們?nèi)祟愖晕冶Ｗo(hù)H勺一種機(jī)能，消除他們H勺恐驚H勺心理。讓學(xué)生懂得,

“痛”常常發(fā)生在我們的平常生活中，是一種正常的生命感覺；痛出J秘密是神經(jīng)

細(xì)胞的作用；

痛感是保護(hù)我們生命口勺信號；痛有醫(yī)術(shù)可以防止。

2、種子的力量

教學(xué)目日勺

知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生打開眼界，理解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。

2、使學(xué)生認(rèn)識到人類的智慧是一種驚人的力量。

過程與措施：

1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子，觀測種子的變化。

2、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度價(jià)值觀

協(xié)助學(xué)生認(rèn)識幼小日勺自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，每天

向上的生命意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類W、J智慧力量是最驚人W、J；協(xié)助學(xué)生認(rèn)識幼小

日勺自己也擁有強(qiáng)大的J智慧潛能。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：植物生長全過程的課件資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)人類發(fā)明發(fā)明的故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長日勺力量沖破的試驗(yàn)），說說自己日勺

感受。

二、觀看一株植物生長日勺課件資料，理解植物是怎樣開花成果W、J,

討論：種子為何能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；

白蟻修筑巢穴。

引導(dǎo)學(xué)生初步理解植物、動(dòng)物日勺生命有著驚人的力量。

第二課時(shí)

一、課件展示人類發(fā)明發(fā)明日勺故事、學(xué)生講人類發(fā)明發(fā)明的故事，思索、感

受人類智慧H勺力量。

二、人類智慧力量大

（一）比比誰的記性好

1、識字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定期間里識字量大的學(xué)生為勝。2、背誦古詩。

出示古詩，在規(guī)定期間里背誦數(shù)量多口勺學(xué)生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花

（二）比比誰的手巧

1、學(xué)生進(jìn)行手工小制作

2、交流、評比

3、勵(lì)

（三）游戲

1、收拾書包

2、傳作業(yè)本

（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？

教學(xué)反思：我們常認(rèn)為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，其實(shí)弱小的你生命

也有強(qiáng)大日勺力量。本課以植物種子的力量為例闡明生命力量的強(qiáng)大，并以此讓學(xué)

生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊(yùn)藏著智慧日勺力量，那是一種驚人日勺

力量。

3我的雞蛋寶寶

導(dǎo)讀：1、懂得一只正在孵化H勺雞蛋就是一種生命，這個(gè)生命很脆弱，2、在

護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任，使學(xué)生體會生命成長日勺不

易，讓學(xué)生體會生命日勺脆弱，體會呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任，一、認(rèn)識生命,

感受生命口勺脆弱，3、引導(dǎo)認(rèn)識：能孵出小雞的雞蛋就是一種生命，二、生命小

秘密，（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護(hù)

等，感受呵護(hù)生命的艱苦，第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋日勺安

教學(xué)目日勺

知識與能力：

1、懂得一只正在孵化日勺雞蛋就是一種生命，這個(gè)生命很脆弱，需要呵護(hù)。

2、在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。過程與措施:

1、在家親手感受、理解一下雞蛋的特點(diǎn)。

2、觀看課件。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過護(hù)蛋行動(dòng)，使學(xué)生體會生命成長日勺不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱苦，學(xué)

會感恩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會生命出J脆弱，體會呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一種生雞蛋。

學(xué)生準(zhǔn)備：一種學(xué)習(xí)小組一種生雞蛋。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、認(rèn)識生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養(yǎng)

價(jià)值沒得說。

2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化日勺雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡？

3、引導(dǎo)認(rèn)識：能孵出小雞日勺雞蛋就是一種生命。

4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想措施孵出小雞來嗎？下面請聽

一種故事——愛迪生孵蛋。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在寒冷的北極生活著一群可愛的動(dòng)物一一企鵝，在企鵝

家族，小企鵝是父親孵化出來日勺。下面我們就去看看企鵝父親是怎樣孵蛋的。

2、學(xué)生讀故事，談體會。引導(dǎo)體會環(huán)境的惡劣和企鵝父親孵蛋的艱苦。

3、幸福的“我”

(1)學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱讀教材上有關(guān)圖

片W、J文字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護(hù)

等。

4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋

學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動(dòng)作，感受呵護(hù)生命口勺艱苦。

第二課時(shí)

一、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng)

第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的潔凈。第二：

討論保護(hù)雞蛋的好措施。

第三：開始進(jìn)行護(hù)蛋行動(dòng)。四人小組一種生雞蛋，進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體驗(yàn),

要完畢跑步、掃地、做操等動(dòng)作，感受護(hù)蛋日勺艱苦。

二、活動(dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫日勺形式記錄活動(dòng)的過程和感受。

三、分享評比：我的護(hù)蛋故事

引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛和責(zé)任，體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)

育自己日勺艱苦，學(xué)會感恩。

教學(xué)反思：生命有脆弱口勺一面，因此生命需要呵護(hù)，而呵護(hù)生命需要愛和責(zé)

任。本課以“我KJ雞蛋寶寶”為切入點(diǎn)，學(xué)生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感

受生命的脆弱，初步體會父母養(yǎng)育自己日勺艱苦，認(rèn)識到呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任,

懂得感恩父母。

4、節(jié)日

教學(xué)目日勺：

知識與能力目的：

通過參與本次活動(dòng)，讓學(xué)生懂得我國日勺老式節(jié)日有哪些，初步理解春節(jié)、端

午節(jié)的由來、習(xí)俗活動(dòng)、美食等某些有關(guān)知識和我國老式節(jié)日的研究內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國老式節(jié)日這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段

（如上網(wǎng)、查閱書刊、問詢等）去搜集信息的能力和有計(jì)劃做事及能與他人合作

交流的能力。

過程與措施目的：

指導(dǎo)學(xué)生通過師生交流、分析、歸納，等活動(dòng)來初步感受、理解祖國日勺老式

節(jié)日及研究的內(nèi)容與措施，初步設(shè)想計(jì)劃。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目H勺：

通過參與本次活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受祖國悠久的老式文化，從而提高對祖國

口勺認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)愛好，發(fā)展學(xué)生對生活口勺熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：中國老式

文化的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：走進(jìn)中國老式節(jié)日

二、整體感知：請按照農(nóng)歷時(shí)間次序，說出我們當(dāng)?shù)氐睦鲜焦?jié)日.正月初一：

春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)七月初七：七夕節(jié)、八月十五：中秋

節(jié)九月初九：重陽節(jié)冬月：冬至臘月初八：臘八節(jié)

三、自由交流：講講你最愛慕的老式節(jié)日，它會讓你想到哪些詩詞、故事。

四、合作探究，深入研討

第一板塊：端午粽飄香

1、端午節(jié)日勺由來

紀(jì)念屈原說；紀(jì)念伍子胥說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等等。但

千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，因此，紀(jì)念屈原之說，

影響最廣最深，占據(jù)主流地位。

2、端午節(jié)習(xí)俗:賽龍舟吃粽子插艾

第二板塊：春節(jié)知多少

1、理解農(nóng)歷新年的意義與典故

它來源于原始社會的“臘祭二人們通過一年辛勤快動(dòng)，在歲尾年初之際，

用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首日勺

風(fēng)俗。老式意義上出J春節(jié)是指從臘月初八H勺臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正

月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)傳說之一：熬年守歲；春節(jié)傳說

之二：萬年創(chuàng)立歷法說；春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神

2、理解農(nóng)歷新年老式食物出J意義

例如：春節(jié)，我國諸多地區(qū)均有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象征金銀，

年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和生活一年比一年

提圖O

3、認(rèn)識春節(jié)老式習(xí)俗活動(dòng)

祭灶掃塵春聯(lián)年畫年夜飯守歲爆竹拜年

4、下面時(shí)對聯(lián)適合哪個(gè)行業(yè)？

大地回春錦繡河山添新貌萬象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝

學(xué)海無涯勤可渡書山萬仞志能攀

但愿世間人無病何愁架上藥生塵

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本快讀人間未見書

5、討論：伴隨中國與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國，例如圣

誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國人的你，更樂意過什么節(jié)日？

五、小結(jié)

節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中日勺各個(gè)方面，我

們在這個(gè)老式文化氣氛下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我們?nèi)丈籽孕信e止。

節(jié)日也是我們中華民族老式文化日勺一種重要構(gòu)成部分。中華民族歷經(jīng)五千年日勺歷

史，擁有燦爛輝煌日勺民族老式文化。今天我們所理解日勺也僅僅只是其中很小日勺一

部分，就讓我們走出發(fā)揚(yáng)民族文化老式的一大步。

導(dǎo)讀：提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力，教育了小朋友學(xué)會巧妙地保護(hù)自

己的人身安全，提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全日勺能力，“小博士”提出“就近找安

全地方躲起來”日勺逼震措施，最佳找下面這些地方躲起來”概括出家中規(guī)避地震

時(shí)要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方，課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。你均有哪些好

措施能協(xié)助我們研究理解這些節(jié)日呢？到圖書館查找資料到閱覽室瀏覽有關(guān)民

俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志聽長輩們口述有關(guān)民俗故事實(shí)地進(jìn)行考察從年歷上

課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。

你均有哪些好措施能協(xié)助我們研究理解這些節(jié)日呢？到圖書館查找資料

到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志

聽長輩們口述有關(guān)民俗故事

實(shí)地進(jìn)行考察

從年歷上查找

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找有關(guān)內(nèi)容

六、布置作業(yè)：以小組為單位，探尋節(jié)日來源，搜住有關(guān)清明、中秋、重

陽等節(jié)日H勺傳說、故事。

5、獨(dú)自在家

教學(xué)目日勺

知識與能力：

1、使學(xué)生能充足認(rèn)識到獨(dú)自在家時(shí)也許碰到的危險(xiǎn)。

2、使學(xué)生學(xué)會冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對入室盜搶等不法犯罪行為，

過程與措施：

讓學(xué)生看圖并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖說話

二、議一議：

1、室內(nèi)小男孩為何會發(fā)出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩懂得嗎？

引導(dǎo)學(xué)生意識到獨(dú)自在家的時(shí)候也許會存在入室盜搶口勺危險(xiǎn)。

三、說一說：

1、獨(dú)自在家日勺時(shí)候也許還會碰到哪些危險(xiǎn)呢？

2、全班匯報(bào)

四、獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？

1、看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？

2、同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？

3、看插圖說說：有打來或有人敲門時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？除了書上日勺措施？

尚有其他措施嗎？

4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說說，再結(jié)合自己說

說其他措施。

5、老師給與合適的評價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生分組演出獨(dú)自在家時(shí)碰到陌生人敲門來訪日勺情形，該怎樣做才對的）,

教師及時(shí)給與肯定。

二、現(xiàn)場演出“打110報(bào)警"，比比誰最會打110報(bào)警。

三、課外調(diào)查活動(dòng)：問問哪些鄰居常常在家，尤其要記住他們家的號碼。

提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場所隨便透露鄰居的號碼，

教學(xué)反思：伴隨生活節(jié)奏的加緊，大人忙于上班、外出，孩子獨(dú)自在家口勺時(shí)

間越來越多，這時(shí)有時(shí)不法分子便乘虛而入，運(yùn)用多種欺騙手段實(shí)行犯罪。強(qiáng)化

小朋友獨(dú)自在家時(shí)也許會碰到危險(xiǎn)的意識，教育了小朋友學(xué)會巧妙地保護(hù)自己的

人身安全。

6.家中怎樣避震

教學(xué)目的

知識與技能：

1、讓學(xué)生能充足意識到在家中也許碰到發(fā)生地震的危險(xiǎn)過程與措施：

使學(xué)生理解并掌握在家中合理逼震的措施

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的I能力

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會冷靜、合理地規(guī)避發(fā)生在家中的地震劫難

教學(xué)準(zhǔn)備

課件及有關(guān)圖片

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教材插圖中小床的劇烈搖擺以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了

人在家中忽然發(fā)生地震時(shí)日勺場景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸凹偃绲卣鸢l(fā)生時(shí)，你

恰好在家，該怎么辦？”學(xué)生雖然聽說“5.12”汶川地震，但沒有獨(dú)自在家避險(xiǎn)

H勺經(jīng)驗(yàn)，因此可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)。

考慮城鎮(zhèn)各自W、J實(shí)際狀況，教材將學(xué)生W、J家庭住所分為樓房與平房兩大類,

分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本部分內(nèi)容的教學(xué)以

教師講述為主。

地震發(fā)生時(shí)，對于家住樓房的學(xué)生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起

來”的逼震措施，以“家住樓房的同學(xué)，注意護(hù)住頭部，最佳找下面這些地方躲

起來”概括出家中規(guī)避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全日勺地方。

教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震日勺地方的I場景：房間內(nèi)

承重墻墻角、狹小W、J衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)W、J寫字臺下面、低矮W、J家俱旁。意在告訴學(xué)生，

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，規(guī)避到這些地方日勺做法是對出J的。

教課時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開展如下活動(dòng)：

說一說，家中有無結(jié)實(shí)的寫字臺和低矮的家俱可以規(guī)避地震。找一找，教

室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己口勺家里哪里是承重墻，應(yīng)當(dāng)規(guī)避在哪個(gè)位置。

演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家俱旁（可以講臺或課桌為例）

對于學(xué)生的回答、演出，教師要及時(shí)予以點(diǎn)評，肯定其合理之處，糾正不對

時(shí)的做法。

第二課時(shí)

地震發(fā)生時(shí)，對于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下,

護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房W、J同學(xué)，假如室外場

地開闊，應(yīng)盡快跑到室外避震”的I文字描述。意在告訴學(xué)生，室外場地開闊，是

跑出室內(nèi)避震時(shí)前提條件；假如室外并不開闊，還是按照以上措施在室內(nèi)規(guī)避為

好。

教學(xué)中，可以讓學(xué)生充足說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；假

如要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住頭）

教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸

掛的廣告牌和任何也許倒塌出J高大建筑物。第一次震動(dòng)后，隨時(shí)有也許再次震動(dòng),

因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。

接下來的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從背面告訴學(xué)生“可

不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽臺等地、呆在床上、盲

目跳樓。

讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為何不能靠在窗戶旁邊、

不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解日勺方式，讓學(xué)

生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。

導(dǎo)讀：安全小行動(dòng)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會自護(hù)，過程與措施：讓學(xué)生懂得安

全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)，安全用電應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)，觀測圖四（這是學(xué)生家庭中

也許存在日勺用電安全隱患），指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”，一旦感覺發(fā)生了地

震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準(zhǔn)備跳樓，由于陽臺是懸空建筑,

最不穩(wěn)定，極有也許最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣輕易摔成骨折甚至

死亡；同步，要注意遠(yuǎn)離門窗，由于這些部位往往由于墻體有危險(xiǎn)。

一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準(zhǔn)備跳樓,

由于陽臺是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有也許最先坍塌；而跳樓也是極不明智日勺,

這樣輕易摔成骨折甚至死亡；同步，要注意遠(yuǎn)離門窗，由于這些部位往往由于墻

體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的也許性較大。

廚房最佳不要去，由于廚房有煤氣管道等，輕易發(fā)生意外！待在床上時(shí)，

周圍沒有支撐物，不能協(xié)助承重，輕易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對于學(xué)生的回答要及時(shí)予以點(diǎn)評，肯定其合理之處，并要再次強(qiáng)調(diào)：躲

在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小H勺衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫字臺下、低矮的家俱旁等地方才

是家中避震時(shí)對的做法。

安全小行動(dòng)

找一找地震時(shí)家中不能規(guī)避和能規(guī)避的地方

教學(xué)中討論到家中能避震W、J地方時(shí).，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、

狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)W、J寫字臺下面、低矮的家俱旁外，其他的地方都不適于家中

避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年齡小，可以采用畫

畫的方式，讓學(xué)生將家中能規(guī)避和不能規(guī)避地震的地方用簡圖畫出來。

有關(guān)“家庭防震包:教師可以現(xiàn)場調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的同學(xué)，讓

其說一說里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處是什么；及時(shí)肯定、表揚(yáng)這部分同學(xué)，

并號召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家與家長商議并動(dòng)手準(zhǔn)備“家

庭防震包”的積極性，充足發(fā)揮學(xué)校教育的力量，強(qiáng)化學(xué)生與家長家中避震日勺意

識。

教后反思：

地震發(fā)生時(shí)，時(shí)間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時(shí)間里來顧及他人,

或是讓他人來照顧你，這都是不也許H勺。因此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會自護(hù)?！?.12”

汶川地震，使身處學(xué)校尤其是教室內(nèi)的學(xué)生對于地震發(fā)生、怎樣避震有了切身日勺

經(jīng)歷；一年多來，各級各類學(xué)

校不停加強(qiáng)“地震發(fā)生時(shí)怎樣避震”的應(yīng)急演習(xí)，師生的避震意識得以加強(qiáng)，

避震能力不停提高。通過本課日勺教學(xué)，期望強(qiáng)化學(xué)生與家長在家中日勺避震意識,

掌握科學(xué)合理的家中避震常識，提高家中避震日勺能力。

7.小心“電老虎”

教學(xué)目的

知識與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不對日勺用電會導(dǎo)致人員傷害和死亡。

過程與措施：讓學(xué)生懂得安全用電應(yīng)注意日勺事項(xiàng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會辨別平常生活中潛在H勺用電危險(xiǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

安全用電應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生觀測圖片并思索：媽媽為何說小朋友不可以玩插座？在傾聽學(xué)生意

見的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但假如不對的使用，它有時(shí)也會像兇猛的

老虎同樣傷害我們。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也

在靜靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，電流也有強(qiáng)弱之分，假如有強(qiáng)日勺電流

直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。

本課時(shí)以“小心‘電老虎為主題，用六幅插圖并配以文字講解出J方式展

現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測每幅插圖，弄清圖意，辨別圖

中小朋友做法的正誤。

觀測圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產(chǎn)生什么后果？

問一問：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號案例，讓學(xué)生明確這樣做日勺

嚴(yán)重后果。

引導(dǎo)學(xué)生觀測電線插頭上、接線板里日勺金屬片，指出這些金屬片可以讓電流

通過，假如直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死

亡。因此，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓

人體直接接觸它們，以免觸電。

說一說：你想對圖中H勺小朋友說什么？

觀測圖二

說一說：圖中日勺小女孩在路上碰到什么？她是怎么做日勺？

講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故

事，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。

議一議：假如你碰到類似狀況會怎么做？

觀測圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，也許會產(chǎn)生什么后果？

問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時(shí)，先要關(guān)掉電源，防止觸電。

觀測圖四（這是學(xué)生家庭中也許存在的用電安全隱患）

說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？

問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學(xué)生年齡小，對于用電負(fù)荷難于理解，演示用塑料袋裝水直至

漲破的試驗(yàn)，讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的危害。

講一講：插座出J負(fù)載能力是有規(guī)定日勺，幾件電器共用一種插座時(shí)，加起來日勺

功率不得超過插座日勺負(fù)載能力。否則，不僅燒壞插座和插頭，還也許釀成火災(zāi)。

說一說：觀測家里有無幾件電器共用一種插座的狀況，與大人說一說這樣做

會有什么危險(xiǎn)？

觀測圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？也許會產(chǎn)生什么后果？

問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過，因此用濕手（或手握濕的物體）

去接觸電器，也輕易發(fā)生危險(xiǎn)。

說一說：你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么？

觀測圖六

說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？

問一問：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時(shí),

插頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，假如家里的電熱毯沒有使用時(shí)，插頭沒有從插座上

取下來，你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講?

第二課時(shí)

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于多種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間H勺環(huán)

境常常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)自身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機(jī)內(nèi)

部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會受到破壞，從而導(dǎo)致漏

電，使人體在毫無防備的狀況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機(jī)不適宜放置在衛(wèi)生

間等潮濕日勺環(huán)境中。

考慮到學(xué)生的年齡日勺實(shí)際，只要讓學(xué)生懂得衛(wèi)生間里水多，把洗衣機(jī)放在里

面輕易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生先充足刊登自己日勺意見，然后

在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來即可。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動(dòng)資料中提供日勺

案例，讓學(xué)生明確這樣做W、J嚴(yán)重后果。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌:對于學(xué)生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，

教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗誦幾遍，如有學(xué)生能記住并背誦，

導(dǎo)讀：畫一幅“防觸電安全圖”，意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電日勺意識，懂得

要注意安全用電，低年級學(xué)生年齡雖小，怎樣安全地使用電，加強(qiáng)安全用電日勺教

育是一種十分重要日勺命題，讓學(xué)生理解安全用電的常識并運(yùn)用于平常生活中，提

高自我保護(hù)人身安全日勺能力，懂得生命離不開空氣，（引導(dǎo)學(xué)生看書上29頁插圖

——安全小衛(wèi)士，（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上29頁“安全小衛(wèi)士”），應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)、

表揚(yáng)。畫一幅“防觸電安全圖”。教材中展現(xiàn)的變壓器。

畫一幅“防觸電安全圖二

教材中展現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險(xiǎn)出J供電設(shè)備，

學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí)，也許就會遇上以上危險(xiǎn)口勺設(shè)備。教材通

過“星級危險(xiǎn)指數(shù)”，意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識，教學(xué)中可以讓學(xué)生說

一說哪些地方有這些供電設(shè)備，碰到它們時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,

分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫一畫家或?qū)W校附近不一樣用電日勺地方的危險(xiǎn)指數(shù)。對于學(xué)

生畫的與否規(guī)范、完整，教師不必作過多規(guī)定，只要學(xué)生能意識到用電時(shí)潛藏著

危險(xiǎn)，懂得要注意安全用電，防止傷害事故日勺發(fā)生就行了。

教后反思：

低年級學(xué)生年齡雖小，對于電卻不陌生，懂得我們的生活離不開電。但對于

用電過程中存在哪些危險(xiǎn)，怎樣安全地使用電，他們還比較模糊。學(xué)生由于好奇

心驅(qū)使，往往想懂得電線插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物

品的插孔；在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生因斷落的電線，高壓線而觸電神王的事故時(shí)有

發(fā)生。加強(qiáng)安全用電日勺教育是一種十分重要日勺命題。本科借用小朋友熟知日勺兇猛

動(dòng)物一一老虎，來形象比方電日勺危險(xiǎn),意在提高學(xué)生對用電過程中潛在危險(xiǎn)日勺認(rèn)

識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解安全用電的常識并運(yùn)用于平常生活中，提高自我保

護(hù)人身安全的能力。

8.活著離不開氧氣

教學(xué)目的

1.能對日勺選擇和使用工具測量時(shí)間；會記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物或人的呼吸次數(shù);

能提出有關(guān)空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問題，并選擇自己感愛好H勺問題進(jìn)行研究;

能用登記表格和文字描述等方式簡介

自己日勺研究過程和成果；能認(rèn)真聽取他人發(fā)言。

2、有好奇心、愛提問；積極與同學(xué)合作，樂于交流；具有保護(hù)空氣質(zhì)量的

意識。

3、理解冬眠是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的一種方式；懂得生命離不開空氣；理解某些

在平常生活中保持空氣清潔的措施。

教學(xué)重點(diǎn)：

能對W、J選擇和使用工具測量時(shí)間；會記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物或人W、J呼吸次數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

能提出有關(guān)空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問題，并選擇自己感愛好的問題進(jìn)行

研究；能用登記表格和文字描述等方式簡介自己的研究過程和成果；能認(rèn)真聽取

他人發(fā)言。

教學(xué)過程：

一、謎語引趣

1.出示謎語：看不見摸不著，沒有顏色沒味道，每時(shí)每刻離不了。

2.同學(xué)們還懂得哪些有關(guān)空氣H勺謎語，一起說一說。（板書課題）

二、問題情境說說尚有哪些動(dòng)物也會冬眠？提出問題：這些動(dòng)物在冬眠時(shí)

還會呼吸嗎？學(xué)生回答后教師小結(jié)：空氣里的氧氣是動(dòng)物生存所必需日勺。

三、活動(dòng)體驗(yàn)

L屏住呼吸，你會有什么樣H勺感覺？嘗試短時(shí)間內(nèi)停止呼吸帶來的痛苦感覺。

（引導(dǎo)學(xué)生看書上29頁插圖——安全小衛(wèi)士。）

2.提問：魚用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測到的狀況記錄下來。也可以觀

測自己喂養(yǎng)n勺小動(dòng)物n勺呼吸狀況。

3.3.測量人的呼吸。數(shù)一數(shù)，坐著不動(dòng)時(shí)每分鐘呼吸多少次，跑完50米后

來，再數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上29頁“安全小衛(wèi)士”）

4.常見窒息原因可分為兩種：戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧局限性。教師可以

通過書上內(nèi)容向?qū)W生簡介、講解應(yīng)注意的地方。

5..教學(xué)“連一連”（1）引導(dǎo)學(xué)生讀書上33頁“連一連”（2）引導(dǎo)學(xué)生

將圖與對應(yīng)的文字連線。（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣想的。

四、總結(jié)。保護(hù)周圍空氣的質(zhì)量。運(yùn)用書中的情景啟發(fā)學(xué)生思索：不潔凈

日勺空氣會給人帶來什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴rW、J氧氣，應(yīng)當(dāng)怎樣保持周圍空

氣的清潔？學(xué)生討論交流后回答。

五、布置作業(yè)：你還懂得哪些動(dòng)物的呼吸方式，查找有關(guān)資料，并試著講給

他人聽。

9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究

教學(xué)目日勺

知識與能力：讓學(xué)生初步認(rèn)識到室內(nèi)也許隱藏著危害我們健康日勺“殺手”。

過程與措施：讓學(xué)生認(rèn)識某些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生H勺措施，并逐漸養(yǎng)成良好

日勺室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)也許隱藏著危害我們健康口勺“殺手”，

并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)也許隱藏著危害我們健康的“殺手。并能在行動(dòng)上養(yǎng)成

良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

房間布置圖

課時(shí)提議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教材以圖畫的形式展現(xiàn)。左側(cè)圖中一種小朋友在看電視，電視節(jié)目中講到“要

講究室內(nèi)衛(wèi)生”，由此引起了學(xué)生H勺思索：“家里打掃得干潔凈凈，尚有什么需要

講究時(shí)呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖，闡明家里很潔凈。這就引起了

對室內(nèi)衛(wèi)生時(shí)深入關(guān)注。

教材日勺關(guān)鍵指向是：打掃得干潔凈凈，尚有什么需要講究的呢

教學(xué)中可以以某個(gè)學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“講究室內(nèi)

衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以深入討論或追問：媽

媽把家里打掃得很潔凈，就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？尚有無需要講究口勺呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間構(gòu)造圖的形式簡介敏在室內(nèi)日勺隱形殺手。對房間中不

一樣部位做了不一樣日勺簡介：“角落里堆積灰塵，細(xì)菌輕易繁殖”、“室內(nèi)空氣里，

有多種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字日勺形

式闡明這些對我們?nèi)梭w健康的危害。教材日勺關(guān)鍵指向是室內(nèi)常見日勺影響我們健康

日勺原因，同步，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一種鋪墊。

在教學(xué)中要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，課前最佳理解一下，學(xué)生與否有過在

家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因?qū)е律眢w不適KJ現(xiàn)象。教學(xué)中也可以問

學(xué)生；有無在家里常常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象？教師也可以簡介自

己的某些經(jīng)歷。隨即，簡介課文最終展現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是“室內(nèi)殺手”。

然后，讓學(xué)生觀測房間構(gòu)造圖，并采用討論H勺形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手

一一“哪些地方細(xì)菌輕易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學(xué)中合適日勺

時(shí)候可以以事例的形式簡介家中也許存在日勺有毒的化學(xué)物質(zhì)。

第二課時(shí)

根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，簡介了某些常見H勺、學(xué)生能做到

日勺講究室內(nèi)衛(wèi)生的措施。針對“蚊蠅喜歡廁所等潮濕日勺地方”，教材簡介了保持

室內(nèi)清潔口勺措施，并以兒歌的形式加以強(qiáng)化，以促使學(xué)生樂意做到清潔并樂意保

持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細(xì)菌輕易繁殖”，教材簡介了收拾房間的措施；

針對“室內(nèi)空氣里，有多種看不見日勺病菌”，教材簡介了兩種清潔措施：開窗通

風(fēng)和栽種綠色植物。這些措施通過一定的強(qiáng)化是可以養(yǎng)成習(xí)慣日勺。

導(dǎo)讀：二年級學(xué)生正處在衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)逐漸養(yǎng)成期，教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生日勺

生活實(shí)際，并開展討論。每一種措施都要與家里、學(xué)校日勺規(guī)定相結(jié)合。可以讓學(xué)

生談?wù)劄楹斡羞@些規(guī)定，也可以讓學(xué)生說說字是怎樣做日勺，以促使學(xué)生具有良好

日勺衛(wèi)生習(xí)慣意識并樂意養(yǎng)成良好日勺衛(wèi)生習(xí)慣。健康小貼士教材這部分內(nèi)容是對第

三部分“在室內(nèi)放某些可以殺菌、吸取有毒物質(zhì)的植物”的補(bǔ)充和拓展。重要簡

介了某些常見W、J合適在室內(nèi)栽種KJ植物。這些植物具有一定W、J殺菌功能。

教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并開展討論。每一種措施都要與家里、

學(xué)校的規(guī)定相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生談?wù)劄楹斡羞@些規(guī)定，也可以讓學(xué)生說說字是怎

樣做的，以促使學(xué)生具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識并樂意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

健康小貼士

教材這部分內(nèi)容是對第三部分“在室內(nèi)放某些可以殺菌、吸取有毒物質(zhì)日勺植

物”日勺補(bǔ)充和拓展。重要簡介了某些常見的合適在室內(nèi)栽種及I植物。這些植物具

有一定的凈化空氣的作用。教材簡介的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣H勺植

物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目

口勺是使學(xué)生認(rèn)識這些植物，并懂得這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是，有

些植物并不合適種植在室內(nèi)，由于這些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會影響人的健

康。

這部分的教學(xué)以教師簡介為主，在簡介過程中，也可以讓學(xué)生簡介自己懂得

時(shí)某些有關(guān)知識。

教后反思

二年級學(xué)生正處在衛(wèi)生習(xí)慣日勺逐漸養(yǎng)成期，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣會受益畢生。

室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們?nèi)丈咨瞽h(huán)境衛(wèi)生，對環(huán)境衛(wèi)生，人們常常認(rèn)為自己的視覺感官

來辨別與否到達(dá)了衛(wèi)生規(guī)定，輕易忽視看不見的衛(wèi)生危害。本課簡介了“隱藏在

室內(nèi)的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生KJ某些措施。通過教學(xué)，使學(xué)生意識到

室內(nèi)衛(wèi)生是有講究時(shí)，并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好口勺衛(wèi)生習(xí)慣。

10、我和父親媽媽有約定

教學(xué)目日勺

知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生懂得與父親媽媽發(fā)生矛盾是正常日勺現(xiàn)象。過程與措

施：引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心，感受換位思索并學(xué)會運(yùn)

用基本的溝通措施。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思索，學(xué)會與父母簽訂快樂約定。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受換位思索，學(xué)會與父母簽訂快樂約定。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前調(diào)查學(xué)生與父親媽媽出現(xiàn)矛盾日勺狀況有哪些。

2、有條件時(shí)可以獲得某些家長的支持，事先錄音，錄下父親媽媽想對孩子

說的話。

課時(shí)提議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

熱身活動(dòng)一一跑得了，跑不了

活動(dòng)程序：所有學(xué)生圍成一種圓圈，左手?jǐn)傞_，右手伸出食指放在右邊學(xué)生

左手的虎口處。之后圓圈開始轉(zhuǎn)動(dòng)，教師喊：1、2、3、1、2、3??隨機(jī)地喊出4

時(shí)，所有學(xué)生必須抓住其左邊學(xué)生日勺食指，而其自己日勺右手食指也不能被抓到。

沒有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗日勺學(xué)生要演出節(jié)目。

主題活動(dòng)

心靈聚焦

漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導(dǎo)孩子互相講講：你在生活中遇見

過這樣的狀況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么處理的？讓學(xué)生懂得，與父母發(fā)

生矛盾是正常的現(xiàn)象。

心靈視窗

學(xué)生用顏色將與父親媽媽鬧矛盾的感受體現(xiàn)出來。讓學(xué)生說說自己的感受,

再換位體會一下父母日勺感受。

心靈氧吧

1、讓學(xué)生理解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結(jié)自己日勺好辦

法。2、當(dāng)碰到和父親媽媽意見不一致的時(shí)候，教師深入提供學(xué)生與父母的

溝通措施，協(xié)助他們打開思緒，也可將課前調(diào)查到的狀況讓學(xué)生進(jìn)行討論。

☆接納父親媽媽意見中合理W、J部分，對有分歧日勺地方多商議?！顕L試告訴

父親媽媽你反對口勺理由，態(tài)度要謙虛、誠懇?！罡嬖V父親媽媽你但愿獲得他們

口勺信任，并會用行動(dòng)證明?！钐峁┘议L給孩子的一封信，聽聽父親媽媽想對孩

子說的話。心海起航

1、對教材提供日勺狀況進(jìn)行分析：當(dāng)時(shí)你的想法、父母的想法。引導(dǎo)學(xué)生嘗

試站在父母的角度去分析自己日勺想法，換位理解。

2、運(yùn)用“親子協(xié)議”的I措施實(shí)際演習(xí)，找到自己與父母溝通的好措施，學(xué)

會恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊?guī)定。

第二課時(shí)

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對誰錯(cuò)

假如真是父母的問題，就應(yīng)當(dāng)誠懇地跟他們解釋清晰。子女可以擁有自己獨(dú)

立的觀點(diǎn)，但千萬不要怨恨父母對自己日勺不理解。假如是自己犯了錯(cuò)，就乖乖地

認(rèn)錯(cuò)。

2、容許父母出錯(cuò)誤

正如子女在學(xué)校會碰到不快樂日勺事情同樣，父母也會碰到不順心的事，也會

由于疲勞過度而心情煩躁。如此說來，規(guī)定父母永遠(yuǎn)說有道理的話、做有道理日勺

事就不太現(xiàn)實(shí)了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最終卻要掙脫自己的保護(hù)，心

里充斥了不舍和擔(dān)憂。做子女口勺往往不理解這一點(diǎn)，因而就輕易產(chǎn)生矛盾。在這

種狀況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。假如一開始便抱著

“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，雖然再據(jù)理力爭，也只會是徒勞日勺。

4、以行動(dòng)贏得父母日勺信任

更多時(shí)候，子女需要用行動(dòng)，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母

信任自己H勺理由，不妨從平常生活中的小事做起。例如，在家里積極分擔(dān)某些家

務(wù)，做得又快又好；盡量照顧好自己的飲食起居，減輕父母的承擔(dān)。只有用行動(dòng)

證明自己是一種有責(zé)任心的孩子，有獨(dú)立能力的孩子，才會贏得父母口勺信任。

教后反思

本課意在通過“親子協(xié)議”的形式對學(xué)生進(jìn)行家庭民主教育，這一形式體現(xiàn)

了現(xiàn)代家庭中家長角色的轉(zhuǎn)變，更有助于學(xué)生自我約束意識和自我管理能力日勺提

高。本課通過新奇的情景來引導(dǎo)學(xué)生思索自己與父母的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理解父母、

積極與父母溝通、對話的意識、措施和能力。

11、少一點(diǎn)馬虎多一點(diǎn)收獲

教學(xué)目的

知識與能力：讓學(xué)生認(rèn)識馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。

過程與措施：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心日勺措施，增強(qiáng)克服馬虎、

粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心H勺信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

增強(qiáng)克服馬虎、粗心H勺愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的馬虎、粗心口勺事例或作業(yè)實(shí)例。教課時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

心理聚焦

閱讀“小馬虎”日勺故事，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體體

現(xiàn)。體會馬虎、粗心對學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。

導(dǎo)讀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)小學(xué)生盡情地想象，

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎區(qū)I故事”,并對“你有什么感受，你想說什么？”

進(jìn)行思索和交流，讓學(xué)生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學(xué)習(xí)和

生活帶來日勺不良影響。心靈視窗通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫成果的討論，

讓學(xué)生懂得馬虎、粗心會給自己帶來不好日勺影響，多點(diǎn)細(xì)心，就會多兒分收獲,

從而深入產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。教師根據(jù)班級

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說

什么？”進(jìn)行思索和交流，讓學(xué)生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己

口勺學(xué)習(xí)和生活帶來歐I不良影響。

心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫成果日勺討論，讓學(xué)生懂得馬虎、粗心會

給自己帶來不好的影響，多點(diǎn)細(xì)心，就會多幾分收獲，從而深入產(chǎn)生克服馬虎、

粗心的愿望。

教師根據(jù)班級H勺實(shí)際狀況，展示學(xué)生H勺作業(yè)、試卷中H勺馬虎現(xiàn)象，也可以讓

學(xué)生演小品，展示平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中W、J馬虎現(xiàn)象。

教師還可以讓學(xué)生設(shè)想，若干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制造者，假

如馬虎、粗心。習(xí)慣成自然，會導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重口勺后果。

心靈氧吧

協(xié)助學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的措施。

教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心的措施。對“你

尚有什么措施”這個(gè)問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流自己克服馬虎粗心H勺好措施。在

學(xué)生發(fā)言日勺基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納總結(jié)出合理有效的措施，尤其要強(qiáng)調(diào)“持之以恒”

口勺重要性，使主題升華。

心海啟航

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)措施變化馬虎、粗心H勺行為。

1、學(xué)生是成長中的人，面對馬虎的習(xí)慣，內(nèi)心缺乏足夠的力量和措施去變

化，教師需要給學(xué)生鼓勵(lì)。在學(xué)生獲得一點(diǎn)成績的時(shí)候要及時(shí)地予以肯定，讓學(xué)

生逐漸建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同步，教師還要把精力放到問題的處

理上而不是無休止日勺埋怨和指責(zé)上。

2、營造寬松日勺心理氣氛，使學(xué)生更能真實(shí)、自然地說出自己在學(xué)習(xí)中所犯

日勺錯(cuò)誤。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，克服馬虎應(yīng)當(dāng)從每一件小事做起，并能持之以恒。

12看誰記得快又牢

教學(xué)目的

知識與能力：通過記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶出J樂趣。

過程與措施：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：協(xié)助學(xué)生掌握某些簡樸有效的記憶措施。教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)

掌握某些記憶措施。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作一幅“媽媽出J購物清單”掛圖

教課時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

心里聚焦

聽“玩具比賽”口勺故事，讓學(xué)生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學(xué)生記憶口勺

愛好。

教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題日勺方

式，規(guī)定學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完畢書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”

H勺方式，看誰做得又快又好。

心靈視窗

通過記憶活動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準(zhǔn)。教師可以采用

“說一說，比一比”的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶方式不一樣，記憶的效果就不一

樣樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準(zhǔn)時(shí)措施。

心靈氧吧

通過簡介與交流記憶措施，協(xié)助學(xué)生掌握某些簡樸有效的記憶措施，提高記

憶能力。

教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶措施，才能逐漸掌握它們。另一方面,

要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好W、J記憶措施，進(jìn)行交流分享。

心海啟航

以“購物單”為載體，對學(xué)習(xí)日勺記憶措施進(jìn)行運(yùn)用。

“購物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有聯(lián)絡(luò)，有一定的記憶

難度，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶措施并加以運(yùn)用?？梢圆捎谩氨纫槐取?/p>

賽一賽”的形式組織教學(xué)活動(dòng)。

13、思維真奇妙

教學(xué)目的

知識與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛思索、勤動(dòng)腦口勺習(xí)慣。過程與

措施：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生日勺發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生愛思索、勤動(dòng)腦出J習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

回形針。

教課時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程:

心里聚焦

通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學(xué)生感受思維W、J奇妙，激發(fā)學(xué)生勤

于動(dòng)腦H勺意識。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文，讓學(xué)生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回

形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導(dǎo)學(xué)生分組游戲采用“頭腦風(fēng)暴”的措施，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針

的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強(qiáng)學(xué)生思維日勺靈活性。游戲中，

規(guī)定學(xué)生注意：不容許有任何批評意見，歡迎異想天開，規(guī)定日勺是數(shù)量而不是質(zhì)

量。

展示各組的奇思妙想，行進(jìn)小組競賽。

對學(xué)生W、J想法，教師要多予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手，讓學(xué)生高手思維帶來的快樂。在教學(xué)中，教

師要組織學(xué)生通過討論的方式完畢評比活動(dòng)。通過活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生盡情地想象,

訓(xùn)練其發(fā)散思維。

心靈氧吧

讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握思維訓(xùn)練的措施，使思維愈加靈活。教師要運(yùn)用

教材中H勺素材，對思維訓(xùn)練日勺措施進(jìn)行指導(dǎo)，其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生

日勺詳細(xì)思維水平，合適調(diào)整，使學(xué)生更弈理解、掌握。

組織學(xué)生分組討論，尚有哪些可用W、J措施來協(xié)助自己訓(xùn)練思維？在學(xué)生討

論的基礎(chǔ)上，教師對各組提出的有價(jià)值日勺措施進(jìn)行合適歸納、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生

思索，總結(jié)適合自己口勺、有效口勺訓(xùn)練措施。同步，鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用于后來口勺學(xué)

習(xí)、生活中，改善思維。

心海啟航

“創(chuàng)意擂臺賽”活動(dòng)。

活動(dòng)中，教師首先要作合適闡明，協(xié)助學(xué)生理解活動(dòng)的規(guī)定，另一方面，教

師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)揮自身發(fā)明性的環(huán)境，學(xué)生畫H勺畫，編創(chuàng)H勺故事只要符合邏

輯，不管情節(jié)怎樣離奇，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙?；最終，教師還要組織學(xué)生展示自己的J

作品，尤其是讓學(xué)生對自己的思維過程進(jìn)行回憶、反思，并進(jìn)行討論交流，以到

達(dá)思維訓(xùn)練的目的。

14、我的課程表

教學(xué)目的

知識與能力：讓學(xué)生掌握制作課程表的基本技能。

過程與措施：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在制作課程表的過程中發(fā)明快樂、勞動(dòng)的美好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生發(fā)明性地設(shè)計(jì)、制作一張課程表。

導(dǎo)讀：安全使用剪刀，教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一張能給學(xué)生啟發(fā)日勺自制課程表。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆、彩色紙、某些可以做裝飾口勺小物件、直尺、剪刀、膠

水等。教課時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)學(xué)做做課程表制作叵題：出示

本班日勺課程表，讓學(xué)生仔細(xì)觀測課程表有幾種部分構(gòu)成，各部分體現(xiàn)的意思是什

么。1、橫式課程表的制作。學(xué)生初步杰出課程表日勺制作，可以讓學(xué)生在教材上

完畢。認(rèn)識橫式課程表的體現(xiàn)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一張能給學(xué)生啟發(fā)日勺自制課程表。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆、彩色紙、某些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、

膠水等。

教課時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)學(xué)做做

課程表制作

問題：出示本班的課程表，讓學(xué)生仔細(xì)觀測課程表有幾種部分構(gòu)成，各部分

體現(xiàn)的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

學(xué)生初步杰出課程表口勺制作，可以讓學(xué)生在教材上完畢。認(rèn)識橫式課程表的I

體現(xiàn)方式。

在制作課程表的過程中，可以采用小組合作日勺方式進(jìn)行。

2、豎式課程表日勺制作。

教材中日勺豎式課程表中沒有注明課日勺節(jié)數(shù)，不過從課的布局上可以看出，上

午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。

這一次H勺制作要讓每一種學(xué)生都能獨(dú)立完畢。

先在教材上完畢，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要

口勺課程表。

根據(jù)課程表放置位置H勺不一樣，可制作大小不一樣的課程表。放在文具袋和

文具盒里的課程表可以小某些，放在家里，貼在床頭上日勺課程表可以大某些。

還可以做某些簡樸日勺裝飾和個(gè)性日勺設(shè)置。例如，不會日勺字可以用音節(jié)替代；

不一樣H勺可可以用不一樣顏色H勺筆描畫；可以用圖案替代文字??

第二課時(shí)

學(xué)學(xué)做做

1、設(shè)計(jì)制作自己日勺課程表

全班交流討論：

教師出示教材地42天的課程表范本，組織學(xué)生交流討論，學(xué)生以小組為單位

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。

2、用我們學(xué)過的措施和自己的智慧，為班級設(shè)計(jì)一種既美觀又實(shí)用，且便于

調(diào)整日勺每日用課程表。

想想做做

1、“自己設(shè)計(jì)制作一張課程表，并將自己日勺想法和做法與小朋友交流和分享?！?/p>

讓學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，或運(yùn)用自己已經(jīng)有日勺材料，設(shè)計(jì)制作一張有獨(dú)特創(chuàng)

意的課程表。

2、”舉行一種作品展示會，評比出最受歡迎、最有特色的作品?！惫膭?lì)學(xué)

生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。

15我會用剪刀

教學(xué)目歡I

知識與能力：讓學(xué)生學(xué)會使用剪刀的基本措施

過程與措施：認(rèn)識常見的剪刀及使用

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心W、J措施，增強(qiáng)克服馬虎、

粗心W、J愿望，樹立克服馬虎、粗心W、J信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

對W、J,安全使用剪刀。

教學(xué)準(zhǔn)備

有波折收I紙，剪刀

教課時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：