21 古詩三首 涼州詞 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首涼州詞說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《涼州詞》為核心教學內容，通過激發(fā)學生學習興趣、引導學生理解詩意、感受詩歌韻味、培養(yǎng)朗讀與背誦能力的設計思路，使學生深入理解古代詩歌的魅力。課程分為導入、自主學習、合作探究、總結展示四個環(huán)節(jié)，旨在提升學生的文學素養(yǎng)，增強語文實踐能力，同時注重個體差異，滿足不同學生的學習需求。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點

①理解《涼州詞》的詩歌內容和背景，感受詩人的情感。

②掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，能夠正確背誦。

2.教學難點

①把握詩句中的關鍵字詞，深入理解詩人所表達的思想感情。

②學會通過古詩中的意象，聯(lián)想和描繪出相應的畫面，提升學生的形象思維和創(chuàng)造力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《統(tǒng)編版語文四年級上冊》教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《涼州詞》的相關背景資料、詩人王之渙的簡介，以及古詩朗讀視頻，以增強學生對詩歌的理解和感悟。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便于展示教學內容和輔助教學。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的歌曲作為導入，激發(fā)學生的學習興趣。接著向學生介紹詩人王之渙，簡要講述其生平及創(chuàng)作背景，引導學生對《涼州詞》產生好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領學生共同閱讀《涼州詞》，讓學生注意詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律。然后，逐句解析詩句，引導學生理解詩意，感受詩人的情感。在此過程中，通過圖片展示、背景資料介紹等方式，幫助學生更好地把握詩歌中的意象和情感。最后，總結詩歌的主題思想，讓學生認識到詩人對邊疆將士的贊美之情。

②通過實例分析，講解古詩的鑒賞方法，如把握關鍵字詞、聯(lián)想描繪畫面等，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

設置一些與《涼州詞》相關的問題，讓學生分組討論，共同尋找答案。討論結束后，每組派代表分享討論成果，教師對學生的回答進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的朗讀、背誦和鑒賞方法。同時，鼓勵學生在日常生活中多讀詩歌，感受古典文化的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①背誦《涼州詞》，并用自己的語言概括詩歌的主題思想。

②選擇一首自己喜歡的古詩，進行鑒賞分析，下節(jié)課分享給同學們。六、教學資源拓展1.拓展資源

《涼州詞》作為唐代邊塞詩的代表作，其背后蘊含著豐富的歷史文化和文學知識。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-唐代邊塞詩的背景介紹，包括唐代邊塞詩的興起原因、主要詩人和作品。

-王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《送薛三歸東都》等，以及其生平事跡。

-《涼州詞》中的地理、歷史知識，如涼州的地理位置、歷史變遷等。

-唐代詩歌的韻律、格律特點，以及相關的文學理論知識。

-與《涼州詞》情感相似的古代詩歌，如王昌齡的《出塞》、杜甫的《春望》等。

-唐代的文化背景，包括服飾、飲食、生活習慣等方面的知識。

2.拓展建議

為了豐富學生的學習體驗，以下是一些建議的拓展學習活動：

-閱讀王之渙的生平傳記，了解其創(chuàng)作《涼州詞》時的社會背景和個人心境，加深對詩歌情感的理解。

-收集并學習其他邊塞詩人的作品，如高適、岑參等，對比分析他們的詩歌風格和主題。

-觀看與唐代邊塞詩相關的紀錄片或影視作品，如《唐代邊塞詩之旅》，直觀感受邊塞風光和戰(zhàn)士生活。

-利用圖書館或網絡資源，查閱唐代的歷史資料，了解涼州在唐代的歷史地位和戰(zhàn)略意義。

-嘗試創(chuàng)作一首以邊塞為主題的現(xiàn)代詩，結合自己的情感體驗，運用所學的詩歌知識。

-參與詩歌朗誦比賽或文學社團活動，提升自己的朗讀技巧和文學素養(yǎng)。

-閱讀相關的文學評論和鑒賞文章，學習如何從專業(yè)的角度分析和評價詩歌。

-與同學組織詩歌分享會，互相交流學習心得，共同進步。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試采用音樂導入法，通過播放與《涼州詞》情感氛圍相符的音樂，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我注重運用多媒體輔助教學，通過展示邊塞風光的圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩歌中的意象和情感，增強課堂的生動性和直觀性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為我對討論主題的設計不夠吸引他們，或者是學生之間的合作不夠默契。

2.在教學方法上，我意識到自己可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學生在課堂上的表現(xiàn)和日常學習過程中的進步。

（三）改進措施

1.針對討論環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，同時加強學生之間的合作與交流，例如通過角色扮演或小組競賽等形式，激發(fā)學生的參與熱情。

2.在教學方法上，我將嘗試引入更多的探究式和體驗式教學活動，鼓勵學生主動探索和思考，例如讓學生自己創(chuàng)作古詩或進行詩歌鑒賞活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.在教學評價方面，我打算采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還關注他們在課堂上的表現(xiàn)、日常作業(yè)的完成情況以及學習過程中的進步。我將定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和支持。八、板書設計1.詩歌標題及作者

①《涼州詞》

②王之渙

2.詩句及關鍵字詞

①黃河遠上白云間

②一片孤城萬仞山

③羌笛何須怨楊柳

④春風不度玉門關

3.詩歌意象及情感

①黃河、白云、孤城、萬仞山、羌笛、楊柳、春風、玉門關

②表達了詩人對邊疆將士的贊美之情及對邊